战争面；理解中国共产党是抗日战争的中流砥柱：浸式教学国民党与抗日战争领悟伟大抗战精神。的正面战场：正面战场与敌后战场的关系：全面抗战路线和持久战的战略总方针：敌后战场的开辟及游击战的战略地位：中国共产党坚决维护抗日民族统一战线：抗日民主根据地的建设：中国共产党的自身建设：抗日战争胜利的原因和意义。从争取和平民主到击退国民党的军事进攻；了解人民解放战争发展的历史进程：全国解放战争的发专题十：天翻讲授\混掌握中国共产党领导的多党合作和政治协商格局课程展和第二条战线的地覆概而慷：的形成：合式教学形成：目标2 (2/0)为新中国而理解中国革命胜利的原因、经验和意义：\研讨式1、2中国共产党与民主奋斗深刻认识“没有共产党，就没有新中国”的历史教学党派的团结合作：结论。实现中华民族伟大复兴的根本社会条件从新民主主义向社会主义过渡的开专题十一：中始;华人民共和讲授\混中国共产党对社会课程理解新中国成立的伟大意义：国的成立与合式教学主义建设道路探索目标理解为什么历史和人民选择了社会主义2 (2/0)中国社会主\研讨式的意义；掌握社会主义革命和建设时期的成就和挫折。1、 2义建设道路教学社会主义道路的艰的探索辛探索和曲折发展。历史性的伟大转折专题十二：改和改革开放的起讲授\混课程革开放是决理解历史和人民选择了改革开放；步：合式教学定当代中国目标中国特色社会主义理解中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴4(4/0)\研讨式1、2的唯一正确道路。事业的接续发展：前途命运的教学关键一招开启全面建设小康社会的新征程。开拓中国特色社会主义更为广阔的发展前景：专题十三：惊讲授\混掌握我国发展新的历史方位：夺取新时代中国特课程天动地启新掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的形成合式教学色社会主义伟大胜目标4 (4/0)利：程：伟大复兴过程：1研讨式1. 2理解新时代十年变革在“五史”中的里程碑意义。全面建成小康社会不可逆转教学和开启全面建设社会主义现代化国家新征程。总学时32(32/0)
战争 理解中国共产党是抗日战争的中流砥柱； 领悟伟大抗战精神。 面； 国民党与抗日战争 的正面战场； 正面战场与敌后战 场的关系； 全面抗战路线和持 久战的战略总方 针； 敌后战场的开辟及 游击战的战略地 位； 中国共产党坚决维 护抗日民族统一战 线； 抗日民主根据地的 建设； 中国共产党的自身 建设； 抗日战争胜利的原 因和意义。 浸式教学 专题十：天翻 地覆慨而慷： 为新中国而 奋斗 课程 目标 1、2 了解人民解放战争发展的历史进程； 掌握中国共产党领导的多党合作和政治协商格局 的形成； 理解中国革命胜利的原因、经验和意义； 深刻认识“没有共产党，就没有新中国”的历史 结论。 从争取和平民主到 击退国民党的军事 进攻； 全国解放战争的发 展和第二条战线的 形成； 中国共产党与民主 党派的团结合作； 实现中华民族伟大 复兴的根本社会条 件。 讲 授 \ 混 合式教学 \ 研讨式 教学 2（2/0） 专题十一：中 华人民共和 国的成立与 中国社会主 义建设道路 的探索 课程 目标 1、2 理解新中国成立的伟大意义； 理解为什么历史和人民选择了社会主义； 掌握社会主义革命和建设时期的成就和挫折。 从新民主主义向社 会 主 义 过 渡 的 开 始； 中国共产党对社会 主义建设道路探索 的意义； 社会主义道路的艰 辛 探 索 和 曲 折 发 展。 讲 授 \ 混 合式教学 \ 研讨式 教学 2（2/0） 专题十二：改 革开放是决 定当代中国 前途命运的 关键一招 课程 目标 1、2 理解历史和人民选择了改革开放； 理解中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴 的唯一正确道路。 历史性的伟大转折 和改革开放的起 步； 中国特色社会主义 事业的接续发展； 开启全面建设小康 社会的新征程。 讲 授 \ 混 合式教学 \ 研讨式 教学 4（4/0） 专题十三：惊 天动地启新 程：伟大复兴 不可逆转 课程 目标 1、2 掌握我国发展新的历史方位； 掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的形成 过程； 理解新时代十年变革在“五史”中的里程碑意义。 开拓中国特色社会 主义更为广阔的发 展前景； 夺取新时代中国特 色社会主义伟大胜 利； 全面建成小康社会 和开启全面建设社 会主义现代化国家 新征程。 讲 授 \ 混 合式教学 \ 研讨式 教学 4（4/0） 总学时 32（32/0）
五、课程考核方式与评分标准1.总成绩构成本课程总成绩由过程性评价（50%）和结果性评价（50%）构成。过程性评价包括课堂学习（5%）、单元测验（30%）、作业（15%）等：结果性评价采取期末闭卷考试方式，满分100分。2.课程考核方式课程评价方式及成绩占比如表4-1
五、课程考核方式与评分标准 1.总成绩构成 本课程总成绩由过程性评价（50%）和结果性评价（50%）构成。过程性评价包括课堂 学习(5%)、单元测验（30%）、作业（15%）等；结果性评价采取期末闭卷考试方式，满分 100 分。 2.课程考核方式 课程评价方式及成绩占比如表 4-1
表4-1评价方式及成绩占比评价方式及成绩比例折合综合毕业要求课程目标考核内容过程性评价（50%）结果性评价（50%）成馈分值课堂学习单元测验作业等期末闭港考试课程目标1：坚持间题导向，讲清外国资本一帝国主义同中国封建势力历史逻辑，讲透理论遇辑，帮助学给中国人民和中华民族带来的深重苦生了解近现代中国社会发展的历史难：近代以来中国人民为争取民族独157. 525502. 5进程，把握近现代中国社会发展的立、人民解放和实现国家富强、人民幸内在规律，引领学生深刻理解“四福这两大历史任务接续奋斗的历史：近个选择”，深刻领悟“三个为什么”。代以来中国先进分子和人民群众为教8.1亡图存而进行艰辛探索、顽强奋斗的历12.1程及其经验教训：历史和人民怎样选择课程目标2：立足应用型人才培养了怎样选择了马克思主义、选择了中国目标，根植于河洛文化沃土，自觉共产党、选择了社会主义道路、选择了2. 5157. 52550传承红色文化，厚植家国情怀，增改革开放：开创和发展中国特色社会主强学生实现中华民族伟大复兴的责义的伟大进程和重大意义：新时代中国任感和使命感。特色社会主义的伟大成就和重大意义马克思主义中国化的历史进程。5301550各环节原始分合计1005%30%15%50%100%各环节成绩占综合成绩比例3.评分标准（1）过程性评价
表 4-1 评价方式及成绩占比 毕业要求 课程目标 考核内容 评价方式及成绩比例 折合综合 成绩分值 过程性评价（50%） 结果性评价（50%） 课堂学习 单元测验 作业等 期末闭卷考试 8.1 12.1 课程目标 1：坚持问题导向，讲清 历史逻辑，讲透理论逻辑，帮助学 生了解近现代中国社会发展的历史 进程，把握近现代中国社会发展的 内在规律，引领学生深刻理解“四 个选择”，深刻领悟“三个为什么”。 外国资本一帝国主义同中国封建势力 给中国人民和中华民族带来的深重苦 难；近代以来中国人民为争取民族独 立、人民解放和实现国家富强、人民幸 福这两大历史任务接续奋斗的历史；近 代以来中国先进分子和人民群众为救 亡图存而进行艰辛探索、顽强奋斗的历 程及其经验教训；历史和人民怎样选择 了怎样选择了马克思主义、选择了中国 共产党、选择了社会主义道路、选择了 改革开放；开创和发展中国特色社会主 义的伟大进程和重大意义；新时代中国 特色社会主义的伟大成就和重大意义； 马克思主义中国化的历史进程。 2.5 15 7.5 25 50 课程目标 2：立足应用型人才培养 目标，根植于河洛文化沃土，自觉 传承红色文化，厚植家国情怀，增 强学生实现中华民族伟大复兴的责 任感和使命感。 2.5 15 7.5 25 50 各环节原始分合计 5 30 15 50 100 各环节成绩占综合成绩比例 5% 30% 15% 50% 100% 3.评分标准 （1）过程性评价
①课堂学习评分标准课堂学习采用课堂讨论、汇报、投票、提问回答、翻转课堂等形式进行评价：同时关注学生的考勒等情况。综合评价，获得相应分数，5分为满分。具体记录详见学习通平台课程成绩统计记录。表4-2课堂学习评分标准5分4分3分课程目标2分1分以下全面享握近代中国社会发展的较全面地掌握近代中国较全面掌握近代中国社较好掌握近代中国社会能够掌握近代中国社会课程目标1：坚持间题导向，讲历史进程，深刻把据近现代中会发展的历史进程，能够发展的历史进程，能够把发展的历史进程，基本能社会发展的历史进程，深清历史遇辑，讲透理论逻辑，帮国社会发展的内在规律，深刻刻把握近现代中国社会把握近现代中国社会发握近现代中国社会发展够把握近现代中国社会助学生了解近现代中国社会发展理解“四个选择”，和“三个发展的内在规律，深刻理展的内在规律，能够理解的内在规律，能够理解发展的内在规律，基本能的历史进程，把握近现代中国社为什么”：主动获取知识的意解“四个选择”，和“三“四个选择”，和“三个“四个选择”，和“三个够理解“四个选择”，和会发展的内在规律，引领学生深识强，能够积极主动参与课堂个为什么”；获取知识的为什么”；获取知识的意为什么”：能够主动获取“三个为什么”：参与课刻理解“四个选择”，深刻领悟识强，能够积极参与课堂讨论和回答问题意识强，能够积极参与课知识，能够参与课堂讨论堂讨论和回答间题较少。“三个为什么”。堂讨论和回答间题。讨论和回答问题。和回答间题。能够较好地传承、弘扬红能够传承、弘扬红色文基本能够传承、弘扬红色能够自觉传承、弘扬红色文化：能够较自觉地传承、弘扬课程目标2：立足应用型人才培能够准确把握历史脉络，具有红色文化：能够较准确地色文化：能够较准确地把化：能够把握历史脉络，文化：能够把握历史脉养目标，根植于河洛文化沃土，良好的历史分析思维能力：能把握历史脉络，具有良好握历史脉络，其有较好的其有历史分析思维能力：络，基本具有历史分析思自觉传承红色文化，厚植家国情够不断坚定历史自信，具有强的历史分析思维能力：能历史分析思维能力：能够能够坚定历史自信，具有维能力：具有历史自信，怀，增强学生实现中华民族伟大够坚定历史自信，具有较坚定历史自信，其有较为责任感和使命感。其有一定的责任感和使烈的责任感和使命感。命感。复兴的责任感和使命感。为强烈的责任感和使命强烈的责任感和使命感。感.②单元测验评分标准表4-3单元测验类型及评分标准课程目标分数试湿类型评分标准
①课堂学习评分标准 课堂学习采用课堂讨论、汇报、投票、提问回答、翻转课堂等形式进行评价，同时关注学生的考勤等情况。综合评价，获得相应分数，5 分为 满分。具体记录详见学习通平台课程成绩统计记录。 表 4-2 课堂学习评分标准 课程目标 5 分 4 分 3 分 2 分 1 分以下 课程目标 1：坚持问题导向，讲 清历史逻辑，讲透理论逻辑，帮 助学生了解近现代中国社会发展 的历史进程，把握近现代中国社 会发展的内在规律，引领学生深 刻理解“四个选择”，深刻领悟 “三个为什么”。 全面掌握近代中国社会发展的 历史进程，深刻把握近现代中 国社会发展的内在规律，深刻 理解“四个选择”，和“三个 为什么”；主动获取知识的意 识强，能够积极主动参与课堂 讨论和回答问题。 较全面地掌握近代中国 社会发展的历史进程，深 刻把握近现代中国社会 发展的内在规律，深刻理 解“四个选择”，和“三 个为什么”；获取知识的 意识强，能够积极参与课 堂讨论和回答问题。 较全面掌握近代中国社 会发展的历史进程，能够 把握近现代中国社会发 展的内在规律，能够理解 “四个选择”，和“三个 为什么”；获取知识的意 识强，能够积极参与课堂 讨论和回答问题。 较好掌握近代中国社会 发展的历史进程，能够把 握近现代中国社会发展 的内在规律，能够理解 “四个选择”，和“三个 为什么”；能够主动获取 知识，能够参与课堂讨论 和回答问题。 能够掌握近代中国社会 发展的历史进程，基本能 够把握近现代中国社会 发展的内在规律，基本能 够理解“四个选择”，和 “三个为什么”；参与课 堂讨论和回答问题较少。 课程目标 2：立足应用型人才培 养目标，根植于河洛文化沃土， 自觉传承红色文化，厚植家国情 怀，增强学生实现中华民族伟大 复兴的责任感和使命感。 能够自觉传承、弘扬红色文化； 能够准确把握历史脉络，具有 良好的历史分析思维能力；能 够不断坚定历史自信，具有强 烈的责任感和使命感。 能够较自觉地传承、弘扬 红色文化；能够较准确地 把握历史脉络，具有良好 的历史分析思维能力；能 够坚定历史自信，具有较 为强烈的责任感和使命 感。 能够较好地传承、弘扬红 色文化；能够较准确地把 握历史脉络，具有较好的 历史分析思维能力；能够 坚定历史自信，具有较为 强烈的责任感和使命感。 能够传承、弘扬红色文 化；能够把握历史脉络， 具有历史分析思维能力； 能够坚定历史自信，具有 责任感和使命感。 基本能够传承、弘扬红色 文化；能够把握历史脉 络，基本具有历史分析思 维能力；具有历史自信， 具有一定的责任感和使 命感。 ②单元测验评分标准 表 4-3 单元测验类型及评分标准 课程目标 分数 试题类型 评分标准
课程目标1：坚持间题导向，讲清历史辑，讲透理论逻辑，帮助学生了15解近现代中国社会发展的历史进程，把握近现代中国社会发展的内在规律，引领学生深刻理解“四个选择”，深刻领悟“三个为什么”。详见“专题测验参考选择题、简答题、论述题等答案及评分标准”课程目标2：立足应用型人才培养目标，根植于河洛文化沃土，自觉传承15红色文化，厚植家国情怀，增强学生实现中华民族伟大复兴的责任感和使命感。③作业等评分标准作业等包括平时作业、阅读等形式进行评价，并获得相应分数，满分15分。具体记录详见学习通平台课程成绩统计记录。表4-4作业等评分标准课程目标15-1312109-76-43分以下能够提交作业、阅读报告课程目标1：坚持问题导向，讲清历史逻能够高质量完成作业、阅能够按时完成作业、阅读能够按时完成作业、阅读能够按时完成作业、阅读辑，讲透理论逻辑，帮助学生了解近现读报告等，能够准确把握报告等，能够把握实现中报告等，能够把握实现中报告等，能够把握实现中等，基本能够把握实现中代中国社会发展的历史进程，把握近现实现中华民族伟大复兴华民族伟大复兴的历史华民族伟大复兴的历史华民族伟大复兴的历史华民族伟大复兴的历史代中国社会发展的内在规律，引领学生的历史逻辑、理论逆辑、逻辑、理论逻辑、实践逻逻辑、理论逻辑、实践逻逻辑、理论逆辑、实践逻逻辑、理论逻辑、实践逻深刻理解“四个选择”，深刻领悟“三实践辑，具有历史思维辑，具有历史思维能力，辑，其有历史思维能力，辑，具有一定的历史思维辑，观点不够明确、遇辑个为什么”。能力，观点明确、逻辑清观点明确、逆辑清晰，语观点明确、逻辑较清晰，能力，观点较明确、逆辑不够清晰，语言不够规课程目标2：立足应用型人才培养目标，晰，语言规范，论证充分。言规范，论证充分。语言规范，论证较充分。较清晰，语言较规范，论范，论证不够充分。根植于河洛文化沃土，自觉传承红色文证较充分：化，厚植家国情怀，增强学生实现中华民族伟大复兴的责任感和使命感。（2）期末者试评分标准
课程目标 1：坚持问题导向，讲清历史逻辑，讲透理论逻辑，帮助学生了 解近现代中国社会发展的历史进程，把握近现代中国社会发展的内在规 律，引领学生深刻理解“四个选择”，深刻领悟“三个为什么”。 15 选择题、简答题、论述题等 详见“专题测验参考 课程目标 2：立足应用型人才培养目标，根植于河洛文化沃土，自觉传承 答案及评分标准” 红色文化，厚植家国情怀，增强学生实现中华民族伟大复兴的责任感和 使命感。 15 ③作业等评分标准 作业等包括平时作业、阅读等形式进行评价，并获得相应分数，满分 15 分。具体记录详见学习通平台课程成绩统计记录。 表 4-4 作业等评分标准 课程目标 15-13 12-10 9-7 6-4 3 分以下 课程目标 1：坚持问题导向，讲清历史逻 辑，讲透理论逻辑，帮助学生了解近现 代中国社会发展的历史进程，把握近现 代中国社会发展的内在规律，引领学生 深刻理解“四个选择”，深刻领悟“三 个为什么”。 课程目标 2：立足应用型人才培养目标， 根植于河洛文化沃土，自觉传承红色文 化，厚植家国情怀，增强学生实现中华 民族伟大复兴的责任感和使命感。 能够高质量完成作业、阅 读报告等，能够准确把握 实现中华民族伟大复兴 的历史逻辑、理论逻辑、 实践逻辑，具有历史思维 能力，观点明确、逻辑清 晰，语言规范，论证充分。 能够按时完成作业、阅读 报告等，能够把握实现中 华民族伟大复兴的历史 逻辑、理论逻辑、实践逻 辑，具有历史思维能力， 观点明确、逻辑清晰，语 言规范，论证充分。 能够按时完成作业、阅读 报告等，能够把握实现中 华民族伟大复兴的历史 逻辑、理论逻辑、实践逻 辑，具有历史思维能力， 观点明确、逻辑较清晰， 语言规范，论证较充分。 能够按时完成作业、阅读 报告等，能够把握实现中 华民族伟大复兴的历史 逻辑、理论逻辑、实践逻 辑，具有一定的历史思维 能力，观点较明确、逻辑 较清晰，语言较规范，论 证较充分。 能够提交作业、阅读报告 等，基本能够把握实现中 华民族伟大复兴的历史 逻辑、理论逻辑、实践逻 辑，观点不够明确、逻辑 不够清晰，语言不够规 范，论证不够充分。 （2）期末考试评分标准