验第三章从新民主主义到社会主义的转变及目标14004社会主义其理论依据目标2改造理论社会主义改造道路和历史经验社会主义制度在中国的确立第四章1.社会主义建设道路初步探索的重目标12002社会主义要思想成果目标2建设道路初2.社会主义建设道路初步探索的意步探索的理义和经验教训论成果3.社会主义基本制度在中国的确立第五章目标122中国特色社会主义理论体系形成发中国特色目标2展的社会历史条件社会主义理2.中国特色社会主义理论体系形成论体系的形发展过程成发展目标11.邓小平理论首要的基本的理论问60061第六章题和精髓目标2邓小平理2.邓小平理论的主要内容论3.邓小平理论的历史地位0目标11.“三个代表”重要思想的核心观点3031第七章2.“三个代表”重要思想的主要内目标2“三个代容表”重要思.3.“三个代表”重要思想的历史地想位目标101.科学发展观的科学内涵和主要内30:第八章容目标2科学发展1.科学发展观的科学内涵和主要内容观2.科学发展观的历史地位合计323200五、教学内容及教学设计主题1导论1.教学内容马克思主义中国化时代化的提出：马克思主义中国化时代化的科学内涵；马克思主义中国化时代化的历史进程：马克思主义中国化时代化理论成果的关系：学习本课程的要求和方法。2.教学重点马克思主义中国化时代化的科学内涵；马克思主义中国化时代化的历史进程：马克思主义中国化时代化理论成果的关系
验 第三章 社会主义 改造理论 从新民主主义到社会主义的转变及 其理论依据 社会主义改造道路和历史经验 社会主义制度在中国的确立 4 4 0 0 目标 1 目标 2 第四章 社会主义 建设道路初 步探索的理 论成果 1.社会主义建设道路初步探索的重 要思想成果 2.社会主义建设道路初步探索的意 义和经验教训 3.社会主义基本制度在中国的确立 2 2 0 0 目标 1 目标 2 第五章 中国特色 社会主义理 论体系的形 成发展 中国特色社会主义理论体系形成发 展的社会历史条件 2.中国特色社会主义理论体系形成 发展过程 2 2 目标 1 目标 2 第六章 邓小平理 论 1.邓小平理论首要的基本的理论问 题和精髓 2.邓小平理论的主要内容 3.邓小平理论的历史地位 6 6 0 0 目标 1 目标 2 第七章 “三个代 表”重要思 想 1.“三个代表”重要思想的核心观点 2.“三个代表”重要思想的主要内 容 .3.“三个代表”重要思想的历史地 位 3 3 0 0 目标 1 目标 2 第八章 科学发展 观 1.科学发展观的科学内涵和主要内 容 1.科学发展观的科学内涵和主要内 容 2.科学发展观的历史地位 3 3 0 0 目标 1 目标 2 合计 32 32 0 0 五、教学内容及教学设计 主题 1 导论 1.教学内容 马克思主义中国化时代化的提出；马克思主义中国化时代化的科学内涵；马克思主义中 国化时代化的历史进程；马克思主义中国化时代化理论成果的关系：学习本课程的要求和方 法。 2.教学重点 马克思主义中国化时代化的科学内涵；马克思主义中国化时代化的历史进程；马克思主 义中国化时代化理论成果的关系
3.教学难点马克思主义中国化时代化理论成果的关系。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）理论讲授教学法、问题链教学、启发研讨式教学法、互动教学法：多媒体教学等手段。本章采用理论讲授教学法从近代中国仁人志士对救国救民道路的探索讲到马克思主义传入中国，通过设置相关问题，引导学生关注：毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系与马克思主义的关系是什么，中国共产党领导人在革命、建设、改革过程中进行了哪些理论创新等，引发学生思考，进而让学生理解和掌握马克思主义中国化时代化两大理论成果及其关系，增强中国特色社会主义的自觉自信。主题2毛泽东思想及其历史地位1.教学内容毛泽东思想的形成和发展：毛泽东思想的主要内容和活的灵魂：毛泽东思想的历史地位。2.教学重点毛泽东思想的主要内容和活的灵魂：毛泽东思想的历史地位。3.教学难点科学评价毛泽东和毛泽东思想。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）理论讲授教学法、问题链教学、启发研讨式教学法、互动教学法：多媒体教学等手段。本章以问题链为教学展开的逻辑，通过“如何认识毛泽东思想的形成和发展？如何理解毛泽东思想的主要内容和活的灵魂？如何正确认识毛泽东思想的历史地位？如何科学评价毛泽东和毛泽东思想？”等问题的层级化、精细化设计，引导启发学生自主思考，自己得出结论，起到润物细无声的作用。主题3新民主主义革命理论1.教学内容新民主主义革命理论的形成：新民主主义革命总路线和基本纲领：新民主主革命的道路和基本经验；新民主主义革命理论的意义2.教学重点中国国情和中国革命的时代特征：新民主主义革命总路线和基本纲领；新民主主革命的道路和基本经验；新民主主义革命理论的意义3.教学难点新民主主义革命理论的形成是中国革命经验的概括和总结；新民主主义革命道路；新民主主义革命基本经验4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）理论讲授教学法、问题链教学法、启发研讨式教学法、互动教学法：多媒体教学等手段
3.教学难点 马克思主义中国化时代化理论成果的关系。 4.教学方案设计（含教学方法、教学手段） 理论讲授教学法、问题链教学、启发研讨式教学法、互动教学法；多媒体教学等手段。 本章采用理论讲授教学法从近代中国仁人志士对救国救民道路的探索讲到马克思主义 传入中国，通过设置相关问题，引导学生关注：毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系与 马克思主义的关系是什么，中国共产党领导人在革命、建设、改革过程中进行了哪些理论创 新等，引发学生思考，进而让学生理解和掌握马克思主义中国化时代化两大理论成果及其关 系，增强中国特色社会主义的自觉自信。 主题 2 毛泽东思想及其历史地位 1. 教学内容 毛泽东思想的形成和发展；毛泽东思想的主要内容和活的灵魂；毛泽东思想的历史地位。 2. 教学重点 毛泽东思想的主要内容和活的灵魂；毛泽东思想的历史地位。 3.教学难点 科学评价毛泽东和毛泽东思想。 4.教学方案设计（含教学方法、教学手段） 理论讲授教学法、问题链教学、启发研讨式教学法、互动教学法；多媒体教学等手段。 本章以问题链为教学展开的逻辑，通过“如何认识毛泽东思想的形成和发展？如何理解 毛泽东思想的主要内容和活的灵魂？如何正确认识毛泽东思想的历史地位？如何科学评价 毛泽东和毛泽东思想？”等问题的层级化、精细化设计，引导启发学生自主思考，自己得出 结论，起到润物细无声的作用。 主题 3 新民主主义革命理论 1.教学内容 新民主主义革命理论的形成；新民主主义革命总路线和基本纲领；新民主主革命的道路 和基本经验；新民主主义革命理论的意义 2.教学重点 中国国情和中国革命的时代特征；新民主主义革命总路线和基本纲领；新民主主革命的 道路和基本经验；新民主主义革命理论的意义 3.教学难点 新民主主义革命理论的形成是中国革命经验的概括和总结；新民主主义革命道路；新民 主主义革命基本经验 4.教学方案设计（含教学方法、教学手段） 理论讲授教学法、问题链教学法、启发研讨式教学法、互动教学法；多媒体教学等手段
通过采用以上教学方法，按照逻辑与历史相统一的思路，突出新民主主义革命理论是把马克思主义基本原理与中国革命具体实际相结合而形成的具有独创性的革命理论，体现马克思主义中国化时代化第一次历史性飞跃的理论成果的主要内容、理论意义和实践意义。主题4社会主义改造理论1.教学内容新民主主义社会是一个过渡性的社会：党在过渡时期的总路线：适合中国特点的社会主义改造道路；社会主义改造的历史经验和教训；社会主义制度在中国的确立；确立社会主义基本制度的重大意义。2.教学重点党在过渡时期的总路线：适合中国特点的社会主义改造道路：社会主义改造的历史经验和教训：确立社会主义基本制度的重大意义3.教学难点新民主主义社会的性质及其特征：党在过渡时期总路线的理论依据：社会主义制度确立的理论依据。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段采用讲授法、辩论法、案例教学法、实践教学法等教学方法：多媒体教学等手段。通过党在过渡时期的总路线的学习，使学生掌握过渡时期的总路线是一条社会主义建设和社会主义改造同时并举的路线。新民主主义社会过渡到社会主义社会有其历史必然性和深厚的理论依据。通过对社会主义制度在中国确立的学习，明确社会主义基本制度的重大理论和实践意义。主题5社会主义建设道路初步探索的理论成果1.教学内容以苏联的经验教训为鉴戒；初步探索的重要理论成果；初步探索的意义和经验教训。2.教学重点初步探索的重要理论成果：初步探索的意义和经验教训。3.教学难点正确看待改革开放前后两个时期的社会主义建设4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）采用讲授法、辩论法、案例教学法、实践教学法等教学方法：多媒体教学等手段。通过讲授社会主义改造的背景和过程，掌握改革开放前我国社会义建设的基本历史知识；研读毛泽东关于如何在“一穷二白”的东方大国建设社会主义的重要著作；通过案例教学法联系改革开放以来我国从富起来到强起来的历史巨变和现实，阐明社会主义建设道路初步探索的理论成果的重大意义
通过采用以上教学方法，按照逻辑与历史相统一的思路，突出新民主主义革命理论是把 马克思主义基本原理与中国革命具体实际相结合而形成的具有独创性的革命理论，体现马克 思主义中国化时代化第一次历史性飞跃的理论成果的主要内容、理论意义和实践意义。 主题 4 社会主义改造理论 1.教学内容 新民主主义社会是一个过渡性的社会；党在过渡时期的总路线；适合中国特点的社会主 义改造道路；社会主义改造的历史经验和教训；社会主义制度在中国的确立；确立社会主义 基本制度的重大意义。 2.教学重点 党在过渡时期的总路线；适合中国特点的社会主义改造道路；社会主义改造的历史经验 和教训；确立社会主义基本制度的重大意义。 3.教学难点 新民主主义社会的性质及其特征：党在过渡时期总路线的理论依据：社会主义制度确立 的理论依据。 4.教学方案设计（含教学方法、教学手段） 采用讲授法、辩论法、案例教学法、实践教学法等教学方法；多媒体教学等手段。 通过党在过渡时期的总路线的学习，使学生掌握过渡时期的总路线是一条社会主义建设 和社会主义改造同时并举的路线。新民主主义社会过渡到社会主义社会有其历史必然性和深 厚的理论依据。通过对社会主义制度在中国确立的学习，明确社会主义基本制度的重大理论 和实践意义。 主题 5 社会主义建设道路初步探索的理论成果 1.教学内容 以苏联的经验教训为鉴戒；初步探索的重要理论成果；初步探索的意义和经验教训。 2.教学重点 初步探索的重要理论成果；初步探索的意义和经验教训。 3.教学难点 正确看待改革开放前后两个时期的社会主义建设。 4.教学方案设计（含教学方法、教学手段） 采用讲授法、辩论法、案例教学法、实践教学法等教学方法；多媒体教学等手段。 通过讲授社会主义改造的背景和过程，掌握改革开放前我国社会义建设的基本历史知识； 研读毛泽东关于如何在“一穷二白”的东方大国建设社会主义的重要著作；通过案例教学法， 联系改革开放以来我国从富起来到强起来的历史巨变和现实，阐明社会主义建设道路初步探 索的理论成果的重大意义
主题6中国特色社会主义理论体系的形成发展1.教学内容党的十一届三中全会以后世情、国情、党情发生的新变化：中国特色社会主义理论体系的形成条件发展过程：中国特色社会主义理论体系的发展过程。2.教学重点中国特色社会主义理论体系的形成发展的国际背景、历史条件和实践基础：中国特色社会主义理论体系四个阶段的形成发展过程。3.教学难点中国特色社会主义理论体系的形成发展的国际背景、历史条件和实践基础。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）理论讲授教学法、案例教学法、启发式教学法、互动教学法：多媒体手段。总结典型案例，让学生准确理解中国特色社会主义理论体系形成发展的社会历史条件和发展过程；通过视频教学、案例教学，增强学生对教学内容的准确理解和把握。主题7邓小平理论1.教学内容邓小平理论的精髓；邓小平理论回答的首要的基本问题：邓小平理论的主要内容；邓小平理论的历史地位。2.教学重点邓小平理论的精髓；社会主义本质理论；社会主义初级阶段理论；社会主义根本任务理论：社会主义市场经济理论：邓小平理论的历史地位。3.教学难点社会主义本质理论：社会主义市场经济理论。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）采用讲授法、辩论法、案例教学法、实践教学法等教学方法：多媒体教学手段。课堂讲授与马克思主义中国化时代化历程相联系、与中国社会主义建设的实践探索相联系、与社会现实的思想热点相联系，使学生深刻把握“解放思想、实事求是”的理论精髓，深刻把握改革开放前后两个历史时期，深刻把握中国特色社会主义的理论主题，增强政治定力。主题83“三个代表”重要思想1.教学内容“三个代表”重要思想的核心观点；“三个代表”重要思想的主要内容；“三个代表”重要思想的逻辑关系：“三个代表”重要思想的历史地位。2.教学重点“三个代表”重要思想的核心观点；建立社会主义市场经济体制：推进党的建设新的伟大工程。3.教学难点
主题 6 中国特色社会主义理论体系的形成发展 1.教学内容 党的十一届三中全会以后世情、国情、党情发生的新变化；中国特色社会主义理论体系 的形成条件发展过程；中国特色社会主义理论体系的发展过程。 2.教学重点 中国特色社会主义理论体系的形成发展的国际背景、历史条件和实践基础；中国特色社 会主义理论体系四个阶段的形成发展过程。 3.教学难点 中国特色社会主义理论体系的形成发展的国际背景、历史条件和实践基础。 4.教学方案设计（含教学方法、教学手段） 理论讲授教学法、案例教学法、启发式教学法、互动教学法；多媒体手段。 总结典型案例，让学生准确理解中国特色社会主义理论体系形成发展的社会历史条件和 发展过程；通过视频教学、案例教学，增强学生对教学内容的准确理解和把握。 主题 7 邓小平理论 1.教学内容 邓小平理论的精髓；邓小平理论回答的首要的基本问题；邓小平理论的主要内容；邓小 平理论的历史地位。 2.教学重点 邓小平理论的精髓；社会主义本质理论；社会主义初级阶段理论；社会主义根本任务理 论；社会主义市场经济理论；邓小平理论的历史地位。 3.教学难点 社会主义本质理论；社会主义市场经济理论。 4.教学方案设计（含教学方法、教学手段） 采用讲授法、辩论法、案例教学法、实践教学法等教学方法；多媒体教学手段。 课堂讲授与马克思主义中国化时代化历程相联系、与中国社会主义建设的实践探索相联 系、与社会现实的思想热点相联系，使学生深刻把握“解放思想、实事求是”的理论精髓， 深刻把握改革开放前后两个历史时期，深刻把握中国特色社会主义的理论主题，增强政治定 力。 主题 8 “三个代表”重要思想 1.教学内容 “三个代表”重要思想的核心观点；“三个代表”重要思想的主要内容；“三个代表”重 要思想的逻辑关系；“三个代表”重要思想的历史地位。 2.教学重点 “三个代表”重要思想的核心观点；建立社会主义市场经济体制；推进党的建设新的伟 大工程。 3.教学难点
“三个代表”重要思想的逻辑关系：推进党的建设新的伟大工程。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）采用讲授法、讨论法、案例教学法、实践教学法等教学方法；多媒体教学手段。在深入讲解理论内容的基础上，将“三个代表”重要思想的科学体系系统完整地展现给学生。在全面讲解“三个代表”重要思想科学体系的基础上，引导学生深刻认识“三个代表”重要思想的理论意义和实践价值。主题9科学发展观1.教学内容科学发展观的科学内涵：科学发展观的主要内容：科学发展观的历史地位。2.教学重点科学发展观的科学内涵；科学发展观的主要内容；3.教学难点科学发展观的科学内涵；构建社会主义和谐社会。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）采用讲授法、讨论法、案例教学法、实践教学法等教学方法：多媒体教学等手段。运用灵活多样的教学方式，结合党的文件和会议精神，对科学发展观进行清晰解读。重点讲授科学发展观的科学内涵，讲清楚为什么科学发展观是中国特色社会主义理论体系的接续发展。六、学生成续评定1.课程考核方式及比例本课程考核学生获取知识的能力、应用所学知识分析问题和解决问题能力、理论思维能力：对中国特色社会主义的自觉自信等。考核方式采用出勤、观看音频视频（作业）、课堂表现、章节测验、经典阅读等多种形式、多个阶段等全过程的考核，使学生成绩评定更加合理多样，优化课程评价体系，进一步提升本课程教学效果。学生成绩评定表平时成绩期中考核期末考试出勤作业课堂表现章节测验」答辩项目小论文阅读1方式考试VVVVV成绩12.5501010152.5比例%2.课程考核方式评价权重本课程教学目标与考核方式评价权重如表所示：支撑毕业要求考核评价方式权重（%）课程教学目标指标点过程性考核实验期末考试合计
“三个代表”重要思想的逻辑关系；推进党的建设新的伟大工程。 4.教学方案设计（含教学方法、教学手段） 采用讲授法、讨论法、案例教学法、实践教学法等教学方法；多媒体教学手段。 在深入讲解理论内容的基础上，将“三个代表”重要思想的科学体系系统完整地展现给 学生。在全面讲解“三个代表”重要思想科学体系的基础上，引导学生深刻认识“三个代表” 重要思想的理论意义和实践价值。 主题 9 科学发展观 1.教学内容 科学发展观的科学内涵；科学发展观的主要内容；科学发展观的历史地位。 2.教学重点 科学发展观的科学内涵；科学发展观的主要内容； 3.教学难点 科学发展观的科学内涵；构建社会主义和谐社会。 4.教学方案设计（含教学方法、教学手段） 采用讲授法、讨论法、案例教学法、实践教学法等教学方法：多媒体教学等手段。 运用灵活多样的教学方式，结合党的文件和会议精神，对科学发展观进行清晰解读。重 点讲授科学发展观的科学内涵，讲清楚为什么科学发展观是中国特色社会主义理论体系的接 续发展。 六、学生成绩评定 1.课程考核方式及比例 本课程考核学生获取知识的能力、应用所学知识分析问题和解决问题能力、理论思维能 力；对中国特色社会主义的自觉自信等。考核方式采用出勤、观看音频视频（作业）、课堂 表现、章节测验、经典阅读等多种形式、多个阶段等全过程的考核，使学生成绩评定更加合 理多样，优化课程评价体系，进一步提升本课程教学效果。 学生成绩评定表 考核 方式 平时成绩 期中 考试 期末 考试 出勤 作业 课堂表现 章节测验 答辩 项目 小论文 阅读 √ √ √ √ √ 成绩 比例% 10 15 2.5 12.5 10 50 2.课程考核方式评价权重 本课程教学目标与考核方式评价权重如表所示： 课程教学目标 支撑毕业要求 指标点 考核评价方式权重（%） 过程性考核 实验 期末考试 合计