1.教学内容新民主主义社会是一个过渡性的社会；党在过渡时期的总路线；适合中国特点的社会主义改造道路：社会主义改造的历史经验和教训：社会主义制度在中国的确立：确立社会主义基本制度的重大意义。2.教学重点党在过渡时期的总路线：适合中国特点的社会主义改造道路：社会主义改造的历史经验和教训：确立社会主义基本制度的重大意义。3.教学难点新民主主义社会的性质及其特征：党在过渡时期总路线的理论依据：社会主义制度确立的理论依据。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）采用讲授法、辩论法、案例教学法、实践教学法等教学方法：多媒体教学等手段。通过党在过渡时期的总路线的学习，使学生掌握过渡时期的总路线是一条社会主义建设和社会主义改造同时并举的路线。新民主主义社会过渡到社会主义社会有其历史必然性和深厚的理论依据。通过对社会主义制度在中国确立的学习，明确社会主义基本制度的重大理论和实践意义。主题5社会主义建设道路初步探索的理论成果1.教学内容以苏联的经验教训为鉴戒；初步探索的重要理论成果；初步探索的意义和经验教训。2.教学重点初步探索的重要理论成果；初步探索的意义和经验教训。3.教学难点正确看待改革开放前后两个时期的社会主义建设。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）采用讲授法、辩论法、案例教学法、实践教学法等教学方法：多媒体教学等手段。通过讲授社会主义改造的背景和过程，掌握改革开放前我国社会义建设的基本历史知识：研读毛泽东关于如何在“一穷二白”的东方大国建设社会主义的重要著作：通过案例教学法联系改革开放以来我国从富起来到强起来的历史巨变和现实，阐明社会主义建设道路初步探索的理论成果的重大意义。主题6中国特色社会主义理论体系的形成发展1.教学内容党的十一届三中全会以后世情、国情、党情发生的新变化：中国特色社会主义理论体系的形成条件发展过程：中国特色社会主义理论体系的发展过程。2.教学重点
1.教学内容 新民主主义社会是一个过渡性的社会；党在过渡时期的总路线；适合中国特点的社会主 义改造道路；社会主义改造的历史经验和教训；社会主义制度在中国的确立；确立社会主义 基本制度的重大意义。 2.教学重点 党在过渡时期的总路线；适合中国特点的社会主义改造道路；社会主义改造的历史经验 和教训；确立社会主义基本制度的重大意义。 3.教学难点 新民主主义社会的性质及其特征：党在过渡时期总路线的理论依据：社会主义制度确立 的理论依据。 4.教学方案设计（含教学方法、教学手段） 采用讲授法、辩论法、案例教学法、实践教学法等教学方法；多媒体教学等手段。 通过党在过渡时期的总路线的学习，使学生掌握过渡时期的总路线是一条社会主义建设 和社会主义改造同时并举的路线。新民主主义社会过渡到社会主义社会有其历史必然性和深 厚的理论依据。通过对社会主义制度在中国确立的学习，明确社会主义基本制度的重大理论 和实践意义。 主题 5 社会主义建设道路初步探索的理论成果 1.教学内容 以苏联的经验教训为鉴戒；初步探索的重要理论成果；初步探索的意义和经验教训。 2.教学重点 初步探索的重要理论成果；初步探索的意义和经验教训。 3.教学难点 正确看待改革开放前后两个时期的社会主义建设。 4.教学方案设计（含教学方法、教学手段） 采用讲授法、辩论法、案例教学法、实践教学法等教学方法；多媒体教学等手段。 通过讲授社会主义改造的背景和过程，掌握改革开放前我国社会义建设的基本历史知识； 研读毛泽东关于如何在―一穷二白‖的东方大国建设社会主义的重要著作；通过案例教学法， 联系改革开放以来我国从富起来到强起来的历史巨变和现实，阐明社会主义建设道路初步探 索的理论成果的重大意义。 主题 6 中国特色社会主义理论体系的形成发展 1.教学内容 党的十一届三中全会以后世情、国情、党情发生的新变化；中国特色社会主义理论体系 的形成条件发展过程；中国特色社会主义理论体系的发展过程。 2.教学重点
中国特色社会主义理论体系的形成发展的国际背景、历史条件和实践基础：中国特色社会主义理论体系四个阶段的形成发展过程。3.教学难点中国特色社会主义理论体系的形成发展的国际背景、历史条件和实践基础。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）理论讲授教学法、案例教学法、启发式教学法、互动教学法：多媒体手段。总结典型案例，让学生准确理解中国特色社会主义理论体系形成发展的社会历史条件和发展过程；通过视频教学、案例教学，增强学生对教学内容的准确理解和把握。主题7邓小平理论1.教学内容邓小平理论的精髓；邓小平理论回答的首要的基本问题；邓小平理论的主要内容；邓小平理论的历史地位。2.教学重点邓小平理论的精髓；社会主义本质理论：社会主义初级阶段理论；社会主义根本任务理论：社会主义市场经济理论：邓小平理论的历史地位。3.教学难点社会主义本质理论：社会主义市场经济理论。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）采用讲授法、辩论法、案例教学法、实践教学法等教学方法；多媒体教学手段。课堂讲授与马克思主义中国化时代化历程相联系、与中国社会主义建设的实践探索相联系、与社会现实的思想热点相联系，使学生深刻把握“解放思想、实事求是"的理论精髓，深刻把握改革开放前后两个历史时期，深刻把握中国特色社会主义的理论主题，增强政治定力。主题8“三个代表”重要思想1.教学内容“三个代表”重要思想的核心观点；“三个代表”重要思想的主要内容；“三个代表”重要思想的逻辑关系：“三个代表”重要思想的历史地位。2.教学重点“三个代表”重要思想的核心观点：建立社会主义市场经济体制：推进党的建设新的伟大工程。3.教学难点“三个代表"重要思想的逻辑关系；推进党的建设新的伟大工程。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）采用讲授法、讨论法、案例教学法、实践教学法等教学方法：多媒体教学手段
中国特色社会主义理论体系的形成发展的国际背景、历史条件和实践基础；中国特色社 会主义理论体系四个阶段的形成发展过程。 3.教学难点 中国特色社会主义理论体系的形成发展的国际背景、历史条件和实践基础。 4.教学方案设计（含教学方法、教学手段） 理论讲授教学法、案例教学法、启发式教学法、互动教学法；多媒体手段。 总结典型案例，让学生准确理解中国特色社会主义理论体系形成发展的社会历史条件和 发展过程；通过视频教学、案例教学，增强学生对教学内容的准确理解和把握。 主题 7 邓小平理论 1.教学内容 邓小平理论的精髓；邓小平理论回答的首要的基本问题；邓小平理论的主要内容；邓小 平理论的历史地位。 2.教学重点 邓小平理论的精髓；社会主义本质理论；社会主义初级阶段理论；社会主义根本任务理 论；社会主义市场经济理论；邓小平理论的历史地位。 3.教学难点 社会主义本质理论；社会主义市场经济理论。 4.教学方案设计（含教学方法、教学手段） 采用讲授法、辩论法、案例教学法、实践教学法等教学方法；多媒体教学手段。 课堂讲授与马克思主义中国化时代化历程相联系、与中国社会主义建设的实践探索相联 系、与社会现实的思想热点相联系，使学生深刻把握―解放思想、实事求是‖的理论精髓，深 刻把握改革开放前后两个历史时期，深刻把握中国特色社会主义的理论主题，增强政治定力。 主题 8 “三个代表”重要思想 1.教学内容 ―三个代表‖重要思想的核心观点；―三个代表‖重要思想的主要内容；―三个代表‖重要思 想的逻辑关系；―三个代表‖重要思想的历史地位。 2.教学重点 ―三个代表‖重要思想的核心观点；建立社会主义市场经济体制；推进党的建设新的伟大 工程。 3.教学难点 ―三个代表‖重要思想的逻辑关系；推进党的建设新的伟大工程。 4.教学方案设计（含教学方法、教学手段） 采用讲授法、讨论法、案例教学法、实践教学法等教学方法；多媒体教学手段
在深入讲解理论内容的基础上，将“三个代表”重要思想的科学体系系统完整地展现给学生。在全面讲解“三个代表”重要思想科学体系的基础上，引导学生深刻认识“三个代表”重要思想的理论意义和实践价值。主题9科学发展观1.教学内容科学发展观的科学内涵；科学发展观的主要内容：科学发展观的历史地位。2.教学重点科学发展观的科学内涵：科学发展观的主要内容；3.教学难点科学发展观的科学内涵：构建社会主义和谐社会。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）采用讲授法、讨论法、案例教学法、实践教学法等教学方法：多媒煤体教学等手段。运用灵活多样的教学方式，结合党的文件和会议精神，对科学发展观进行清晰解读。重点讲授科学发展观的科学内涵，讲清楚为什么科学发展观是中国特色社会主义理论体系的接续发展。六、学生成绩评定1.课程考核方式及比例本课程考核学生获取知识的能力、应用所学知识分析问题和解决问题能力、理论思维能力：对中国特色社会主义的自觉自信等。考核方式采用出勤、观看音频视频（作业）、课堂表现、章节测验、经典阅读等多种形式、多个阶段等全过程的考核，使学生成绩评定更加合理多样，优化课程评价体系，进一步提升本课程教学效果。学生成绩评定表平时成绩期中考核期末考试作业课堂表现章节测验」答辩项目小论文阅读出勤方式考试VVVV1成绩比12.550152.51010例%2.课程考核方式评价权重本课程教学目标与考核方式评价权重如表所示：考核评价方式权重（%）支撑毕业要求过程性考核课程教学目标指标点合计实验期末考试出勤及课堂作业及阶段教学目标1、2指标点8.122.527.550
在深入讲解理论内容的基础上，将―三个代表‖重要思想的科学体系系统完整地展现给学 生。在全面讲解―三个代表‖重要思想科学体系的基础上，引导学生深刻认识―三个代表‖重要 思想的理论意义和实践价值。 主题 9 科学发展观 1.教学内容 科学发展观的科学内涵；科学发展观的主要内容；科学发展观的历史地位。 2.教学重点 科学发展观的科学内涵；科学发展观的主要内容； 3.教学难点 科学发展观的科学内涵；构建社会主义和谐社会。 4.教学方案设计（含教学方法、教学手段） 采用讲授法、讨论法、案例教学法、实践教学法等教学方法：多媒体教学等手段。 运用灵活多样的教学方式，结合党的文件和会议精神，对科学发展观进行清晰解读。重 点讲授科学发展观的科学内涵，讲清楚为什么科学发展观是中国特色社会主义理论体系的接 续发展。 六、学生成绩评定 1.课程考核方式及比例 本课程考核学生获取知识的能力、应用所学知识分析问题和解决问题能力、理论思维能 力；对中国特色社会主义的自觉自信等。考核方式采用出勤、观看音频视频（作业）、课堂 表现、章节测验、经典阅读等多种形式、多个阶段等全过程的考核，使学生成绩评定更加合 理多样，优化课程评价体系，进一步提升本课程教学效果。 学生成绩评定表 考核 方式 平时成绩 期中 考试 期末 考试 出勤 作业 课堂表现 章节测验 答辩 项目 小论文 阅读 √ √ √ √ √ 成绩 比 例% 10 15 2.5 12.5 10 50 2.课程考核方式评价权重 本课程教学目标与考核方式评价权重如表所示： 课程教学目标 支撑毕业要求 指标点 考核评价方式权重（%） 过程性考核 实验 期末考试 合计 出勤及课堂 表现 作业及阶段 测验 教学目标 1、2 指标点 8.1 22.5 27.5 50
教学目标1、2指标点8.25050合计22.527.5501003.课程成绩评价标准平时成绩评定及考核标准考核环节考核结果及标准良好中等及格评估项目优秀不及格及权重（90~100分）（80~89分）（70~79分）（60~69分）(<60分)无迟到、早退、偶尔有迟到、早有迟到、早退现有迟到、早退、迟到、早退、旷旷课现象。积极退现象。较为积象。能够主动参偶尔有旷课现课较多。不能有参加课堂讨论，极参加课堂讨象。参与课堂讨效参加课堂讨加课堂讨论，能出勤及课并有自己独到论，能够准确回够回答问题论，基本能回答论，回答不出所堂表现的见解，能够准答问题，并提出相关问题有问题(12.5%)确回答问题，并自己的见解1有自己独到的见解能够独立完成能够独立完成能够独立完成作基本能够独立不能独立完成作作业，作业完成作业，完成质量业，完成质量符完成作业，部分业，存在明显抄质量优秀，能够较高，能够运用合要求，能够运题目解答存在装现象，不具备灵活运用所学所学知识和理用所学知识和理抄袭现象，运用运用所学知识和作业知识和理论解所学知识和理理论解决问题的论解决问题，并论解决问题，并(15%)能力决问题，并获得获得正确结论获得有效结论论解决问题的正确结论能力基本符合要求完成所有阶段完成所有阶段完成所有阶段测完成所有阶段没有完成阶段测阶段测验测验，根据参考测验，根据参考验，根据参考答测验，根据参考试，根据参考答答案评分，总评案评分，总评成答案评分，总评案评分，总评成(12.5%)答案评定分，总绩为中等成绩为优秀评成绩为优良成绩为及格绩不及格阅读完成所有阅读完成阅读任务的阅读任务完成量完成阅读任务完成阅读任务(10%)任务的80%以上70%以上的60%以上不足60%（2）期末考试评分标准期末考试采用闭卷考试形式，试卷满分为100分。按课程目标设计相关试题，综合检验学生对课程目标相关知识的掌握、综合应用以及考核学生分析、解决历史、社会现实问题的能力。题型包括：单项选择题、判断题、简答题和论述题四个类型
教学目标 1、2 指标点 8.2 50 50 合计 22.5 27.5 50 100 3. 课程成绩评价标准 平时成绩评定及考核标准 考核环节 考核结果及标准 评估项目 及权重 优秀 （90~100 分） 良好 （80~89 分） 中等 （70~79 分） 及格 （60~69 分） 不及格 （<60 分） 出勤及课 堂表现 （12.5%） 无迟到、早退、 旷课现象。积极 参加课堂讨论， 并有自己独到 的见解，能够准 确回答问题，并 有自己独到的 见解 偶尔有迟到、早 退现象。较为积 极参加课堂讨 论，能够准确回 答问题，并提出 自己的见解 有迟到、早退现 象。能够主动参 加课堂讨论，能 够回答问题 有迟到、早退、 偶尔有旷课现 象。参与课堂讨 论，基本能回答 相关问题 迟到、早退、旷 课较多。不能有 效参加课堂讨 论，回答不出所 有问题 作业 （15%） 能够独立完成 作业，作业完成 质量优秀，能够 灵活运用所学 知识和理论解 决问题，并获得 正确结论 能够独立完成 作业，完成质量 较高，能够运用 所学知识和理 论解决问题，并 获得正确结论 能够独立完成作 业，完成质量符 合要求，能够运 用所学知识和理 论解决问题，并 获得有效结论 基本能够独立 完成作业，部分 题目解答存在 抄袭现象，运用 所学知识和理 论解决问题的 能力基本符合 要求 不能独立完成作 业，存在明显抄 袭现象，不具备 运用所学知识和 理论解决问题的 能力 阶段测验 （12.5%） 完成所有阶段 测验，根据参考 答案评分，总评 成绩为优秀 完成所有阶段 测验，根据参考 答案评定分，总 评成绩为优良 完成所有阶段测 验，根据参考答 案评分，总评成 绩为中等 完成所有阶段 测验，根据参考 答案评分，总评 成绩为及格 没有完成阶段测 试，根据参考答 案评分，总评成 绩不及格 阅读 （10%） 完成所有阅读 任务 完成阅读任务 的 80%以上 完成阅读任务的 70%以上 完成阅读任务 的 60%以上 阅读任务完成量 不足 60% （2）期末考试评分标准 期末考试采用闭卷考试形式，试卷满分为 100 分。按课程目标设计相关试题，综合检验 学生对课程目标相关知识的掌握、综合应用以及考核学生分析、解决历史、社会现实问题的 能力。题型包括：单项选择题、判断题、简答题和论述题四个类型
期末考试评分标准详见“试卷参考答案及评分标准”。课程教学目标评价标准考核环节考核结果及标准中等优秀良好及格评估项目不及格及权重（80~89分）（70~79分）（<60分）（90~100分）（60~69分）按时到课，积极参与课堂讨论，时到课，积极参按时到课，能够不按时到课，参不按时到课，不回答问题正确完与课堂讨论，回有效参与课堂讨与部分课堂讨愿参加课堂讨善，并有自己独答问题基本正论，回答问题基论，回答问题正论，不能有效回到的见解，活动确，活动参与率本正确，活动参确率较低，活动答问题，参与讨参与率高于高于80%，能够与率高于70%教学目标1参与率高于论次数很少，不较好运用所学知能够运用所学知90%，能够灵活60%，基本能够能够运用所学知运用所学知识和识和理论解决问识和理论解决问运用所学知识和识和理论解决问理论解决问题，题，并获得正确题，并获得有效理论解决问题。题。结论。结论。并获得正确结论。能正确分析评价基本能正确分析马克思主义中国评价马克思主义能理解马克思主基本能理解马克化时代化理论成中国化时代化理义中国化时代化思主义中国化时果以及党的基本论成果以及党的理论成果基本内代化理论成果基路线、基本方略基本路线、基本能理解马克思主容和历史地位；本内容和历史地的历史地位和意方略的历史地位义中国化时代化掌握中国共产党位：基本掌握中义：能运用马克和意义；基本能理论成果基本内领导人民进行革国共产党领导人思主义中国化时运用马克思主义容和历史地位；民进行革命、建命、建设、改革中国化时代化理代化理论分析评对中国共产党领的历史进程、历设、改革的历史价中国共产党领论分析评价中国导人民进行革史变革、历史经进程、历史变革、教学目标2导人民进行革共产党领导人民命、建设、改革验、历史成就；历史经验、历史命、建设、改革进行革命、建设、的历史进程、历具有一定的世界成就；具有初步的历史进程、历改革的历史进史变革、历史经视野、国情意识的世界视野、国程、历史变革、史变革、历史经验、历史成就有和问题意识以及情意识和问题意历史经验、历史验、历史成就；定了解；坚定理论思考习惯和识以及理论思考“四个自信”。具有世界视野、成就；基本具有理论思维能力；习惯和理论思维国情意识和问题世界视野、国情坚定“四个自能力；坚定“四意识以及理论思意识和问题意识信”。个自信”。考习惯和理论思以及理论思考习维能力：坚定“四惯和理论思维能
期末考试评分标准详见―试卷参考答案及评分标准‖。 课程教学目标评价标准 考核环节 考核结果及标准 评估项目 及权重 优秀 （90~100 分） 良好 （80~89 分） 中等 （70~79 分） 及格 （60~69 分） 不及格 （<60 分） 教学目标 1 按时到课，积极 参与课堂讨论， 回答问题正确完 善，并有自己独 到的见解，活动 参与率高于 90%，能够灵活 运用所学知识和 理论解决问题， 并获得正确结 论。 时到课，积极参 与课堂讨论，回 答问题基本正 确，活动参与率 高于 80%，能够 较好运用所学知 识和理论解决问 题，并获得正确 结论。 按时到课，能够 有效参与课堂讨 论，回答问题基 本正确，活动参 与率高于 70%， 能够运用所学知 识和理论解决问 题，并获得有效 结论。 不按时到课，参 与 部 分 课 堂 讨 论，回答问题正 确率较低，活动 参 与 率 高 于 60%，基本能够 运用所学知识和 理论解决问题。 不按时到课，不 愿 参 加 课 堂 讨 论，不能有效回 答问题，参与讨 论次数很少，不 能够运用所学知 识和理论解决问 题。 教学目标 2 能正确分析评价 马克思主义中国 化时代化理论成 果以及党的基本 路线、基本方略 的历史地位和意 义；能运用马克 思主义中国化时 代化理论分析评 价中国共产党领 导人民进行革 命、建设、改革 的历史进程、历 史变革、历史经 验、历史成就； 具有世界视野、 国情意识和问题 意识以及理论思 考习惯和理论思 维能力：坚定“四 基本能正确分析 评价马克思主义 中国化时代化理 论成果以及党的 基本路线、基本 方略的历史地位 和意义；基本能 运用马克思主义 中国化时代化理 论分析评价中国 共产党领导人民 进行革命、建设、 改革的历史进 程、历史变革、 历史经验、历史 成就；基本具有 世界视野、国情 意识和问题意识 以及理论思考习 惯和理论思维能 能理解马克思主 义中国化时代化 理论成果基本内 容和历史地位； 掌握中国共产党 领导人民进行革 命、建设、改革 的历史进程、历 史变革、历史经 验、历史成就； 具有一定的世界 视野、国情意识 和问题意识以及 理论思考习惯和 理论思维能力； 坚定“四个自 信”。 基本能理解马克 思主义中国化时 代化理论成果基 本内容和历史地 位；基本掌握中 国共产党领导人 民进行革命、建 设、改革的历史 进程、历史变革、 历史经验、历史 成就；具有初步 的世界视野、国 情意识和问题意 识以及理论思考 习惯和理论思维 能力；坚定“四 个自信”。 能理解马克思主 义中国化时代化 理论成果基本内 容和历史地位； 对中国共产党领 导 人 民 进 行 革 命、建设、改革 的历史进程、历 史变革、历史经 验、历史成就有 一定了解；坚定 “四个自信