21 《中国语言文学经典文献导读》教学大纲 课程名称 中国语言文学经典文献导读 课程代码 SS101019 课程英文名称 Introduction to Classic Literature of Chinese Language and Literature 学时 48 学分 3 开课学期 春 1 开课单位 文学院 课程类型 ☑学位课 非学位课 考核方式 □开卷考试 ☑闭卷考试 □考查 平时成绩占比： 20 % 期中成绩占比： 20 % 期末考试占比： 60 % 教学目的与要求 一、教学目的：本课程注重学生知识能力与学术意识的培养，学生在文学史与文艺理论学习的基 础上，更加有针对性性、更加细化地了解和掌握中国语言文学的经典文献，充实学生的知识结构， 完善学生的知识储备，使学生对中国语言文学专业的思想和知识认知更加丰富，更有细节，并从 中培育学生自主学习和科学研究的能力。 二、教学要求：本课程是硕士研究生学术训练的主要课程。课程内容主要是对中国语言文学专业 的文学原典、典型资料性文献、经典研究性文献的导读。解读和评析中国语言文学类经典的主要 内容、特点、价值以及经典方法等，引导学生学习和感悟其中的精义与内蕴，挖掘其蕴含的文艺 观念与学术思想，掌握相关领域文学经典和学术经典的主要内容和核心问题。本课程以教师导读 和学生自读、选读为主。课程以文艺学、语言学及应用语言学、中国古代文学、中国现当代文学、 比较文学与世界文学、中国古典文献学等六个二级学科方向或教师专长领域为单元，进行推进。 在授课过程中，教师对文学经典和研究经典的主要内容和核心要义进行导读。学生在熟读的基础 上，表达自己对相关知识的认知和理解。引导和鼓励学生提出问题，阐发不同见解，并在学生有 较多积累的前提下适当展开研讨。 教学内容与要求 章节 题目 教学内容与要求 学时 教学方 法与手 段 第一章 《文心雕龙》导 读 价值引领 文化自信；理论自信。 2 运 用 案 例式、启 发式、讨 论 式 教 学方式 知识传授 《文心雕龙》基本内容讲解和 重点篇目导读。 能力培养 培养学生的理论思维能力和专 业素养。 第二章 《世说新语》导 读 价值引领 引导学生领会《世说新语》中 的精华，把握魏晋士人的审美 风尚及其对中国文学、美学精 神的影响。 2 运 用 案 例式、启 发式、讨 论 式 教 知识传授 学方式 《世说新语》中的自然美、人 物精神气度美及对人与自然关 系的思考
22 能力培养 提升学生的人文素养与理论素 质。 第三章 《在延安文艺座 谈会上的讲话》 导读 价值引领 文化自信；理论自信。 2 运 用 案 例式、启 发式、讨 论 式 教 学方式 知识传授 《在延安文艺座谈会上的讲 话》的核心观点与重要影响。 能力培养 培养学生的理论思维能力，学 会运用马克思主义文艺理论的 科学方法分析、评价文学现象。 第四章 《文学理论》导 读 价值引领 提升人文素养与理论素质。 2 运 用 案 例式、启 发式、讨 论 式 教 学方式 知识传授 韦勒克《文学理论》构建的文 学理论脉络及影响。 能力培养 培养学生的理论思维能力。 第五章 《美学散步》导 读 价值引领 引导学生领会宗白华美学思想 的精华，保持住人间的诗意和 中国美学精神。 2 运 用 案 例式、启 发式、讨 论 式 教 学方式 知识传授 精读《美学散步》的诸篇章， 深入理解宗白华的艺术美学思 想。 能力培养 培养学生的审美鉴赏力。 第六章 《诗学》导读 价值引领 引导学生理解亚里士多德的诗 学思想，思考其理论对中国当 代文论建设的价值。 2 运 用 案 例式、启 发式、讨 论 式 教 学方式 知识传授 《诗学》的主要内容及当代价 值。 能力培养 培养学生的理论思辨能力及中 西理论的比较能力。 第七章 《尚书》导读 价值引领 引导学生了解《尚书》文献和 相关儒家思想，弘扬传承中华 优秀传统文化。 2 运 用 案 例式、启 发式、讨 论 式 教 学方式
23 知识传授 《尚书》的基本文献知识，如 成书、传承与史料价值以及主 要篇章的历史文化背景和学术 史诸多问题。 能力培养 能够借助《尚书》古今注本及 工具书读懂原典；准确把握《尚 书》学研究的学术动态、研究 方法、研究成果及其研究规律； 能够针对当前《尚书》学的研 究现状与不足，运用新的研究 方法，对相关文学现象、文学 问题作出较为深入的研究与独 到的见解，从而提高独立从事 先秦文学尤其是先秦散文方面 研究的能力和水平。 第八章 《简帛佚籍与学 术史》导读 价值引领 引导学生了解重要的简帛文 献，领会简帛文献在学术研究 中的价值。 2 运 用 案 例式、启 发式、讨 论 式 教 学方式 知识传授 简帛文献构成、分类、特点， 简帛学研究成果。 能力培养 汉语史、文学史语料搜集与整 理。 第九章 《汉语词汇史》 导读 价值引领 引导学生学习语言学家严谨科 学发展的学术思想和学术精 神。 2 运 用 案 例式、启 发式、讨 论 式 教 学方式 知识传授 汉语词汇史分期、汉语词汇的 分期特点。 能力培养 培养学生了解汉语词汇发展的 分期特点及词汇史的分期特 点，汲取学者于时空情境中开 展学术研究的方法。 第十章 《语法讲义》 （1982）导读 价值引领 引导学生领会语法大家的学术 思想和学术精神。 2 运 用 案 例式、启
24 发式、讨 论 式 教 学方式 知识传授 1）汉语语法的特点；2）语法 形式和语法意义相结合的分析 方法；3）词组本位的思想。 能力培养 熟悉汉语语法的特点，熟悉形 式和意义相结合的语法分析方 法。 第 十 一 章 《生成词库伦》 （1995）导读 价值引领 引导学生领会词汇语义学大家 的学术思想和学术精神。 2 运 用 案 例式、启 发式、讨 论 式 教 学方式 知识传授 1）由词汇类结构、 论元结构、 事件结构、物性结构组成的四 级词义结构体系；2）物性结构 理论；3）语义组合机制。 能力培养 熟悉词汇语义结构分析的基本 方法，能初步分析名词或动词 的语义结构。 第 十 二 章 《唐诗杂论》导 读 价值引领 唐诗经典在特殊时代下激发出 的生命力；闻一多的爱国精神、 学术成就和人格魅力。 2 运 用 案 例式、启 发式、讨 论 式 教 学方式 知识传授 闻一多《唐诗杂论》内容广泛 切实、观点深刻独到、行文优 美流畅。对当今学界，其样本 意义有二：诗人和学究的唐诗 研究有何不同；百年唐诗研究 之演进。附带介绍唐诗研究动 态。 能力培养 要求学生细读此书，领会其主 要内容观点，参考借鉴其方法 上的得失。 第 十 三 章 《漱玉词》导读 价值引领 通过宋词经典传承弘扬中华优 秀传统文化和济南地方文化。 2 运 用 案 例式、启
25 发式、讨 论 式 教 学方式 知识传授 李清照《漱玉词》是宋词和古 代女性文学的经典，但其编集、 流传、接受过程很复杂曲折。 以王仲闻《李清照集校注》、黄 墨谷《重辑李清照集》等为主， 解析李清照经典词作及其背 景，介绍李清照研究动态。 能力培养 要求学生熟悉李清照集当今的 主要整理本，选读经典词作， 了解经典形成的动态性，并汲 取、贯彻到自己的研究中。 第 十 四 章 《宋元戏曲史》 导读 价值引领 了解中国传统戏曲文化、自觉 进行戏曲文化传承。 2 案例法、 对 比 法 教学 知识传授 《宋元戏曲史》写作背景、研 究方法、戏曲史意义。 能力培养 熟悉中西交融视域下的现代学 术研究方法。 第 十 五 章 《中国新文学大 系·导言 （1917-1927》导 读 价值引领 人文素养、民族精神、文化传 承等。 2 运 用 案 例式、启 发式、讨 论 式 教 学方式 知识传授 《中国新文学大系·导言》与 中国现代文学史；《中国新文学 大系·导言》与文学典律的构 建。 能力培养 文学经典的筛选；文学史料搜 集与整理。 第 十 六 章 洪深戏剧经典导 读 价值引领 人文素养、民族精神、文化传 承等。 2 运 用 案 例式、启 发式、讨 论 式 教 学方式 知识传授 洪深戏剧经典的思想内容与艺 术价值；洪深戏剧经典的舞台 演出与观众接受；洪深戏剧经 典中的中外文化因子；洪深戏 剧经典创作的文化背景与再阐 释