《汉语名词物性结构的描写体11袁毓林2014(1)31-48《当代语言学》系和运用案例》12傅璇琮《清华大学学报》1986(2)1-10《闻一多与唐诗研究》《散失与堆积：明清时期<漱玉13艾朗诺《中国韵文学刊》2012 (1)40-46词>篇数增多问题》14康保成《学术研究》2014.10125-137《《宋元戏曲史》百年祭》《“五四”文学研究的三个纬度一从赵家璧主编<中国新文15王光东2019.7167-172《社会科学》学大系(1917-1927)>部分导言说开去》《在想象中“对话”一一论洪《中国现代文学研16刘文尧2022.969-76深与奥尼尔戏剧艺术理想之契究丛刊》合》《20世纪90年代的中国文学批17吴义勤2002.559-66《文艺研究》评》184-7吴俊《文学的流变和批评的责任》《中国文学批评》2022.2《藤花榭本<说文解字》底本及19董婧宸《文献》2019. 647-61校刊考》20武秀成《古典文献研究》2013.7521-537《《汉书·艺文志>总序献疑》《古籍整理研究学21杜泽逊1993.34143《<四库全书总目·凡例>探补》刊》《北京大学学报《章学诚的古文献学思想和成224755孙钦善（哲学社会科学1989.5就》版）》《新发现新探索一一<二十世《现代中国文化与23魏建2016.21-7纪中国文学主流·学术新探书文学》系>序言》《行为构建、人的构形及其存在形式一一在巴赫金的诗学和24钱中文《文学评论》2021.122-38哲学之间》31
31 11 《汉语名词物性结构的描写体 系和运用案例》 袁毓林 《当代语言学》 2014(1) 31-48 12 《闻一多与唐诗研究》 傅璇琮 《清华大学学报》 1986（2） 1-10 13 《散失与堆积：明清时期<漱玉 词>篇数增多问题》 艾朗诺 《中国韵文学刊》 2012（1） 40-46 14 《<宋元戏曲史>百年祭》 康保成 《学术研究》 2014.10 125-137 15 《“五四”文学研究的三个纬度 ——从赵家璧主编<中国新文 学大系(1917-1927)>部分导言 说开去》 王光东 《社会科学》 2019.7 167-172 16 《在想象中“对话”——论洪 深与奥尼尔戏剧艺术理想之契 合》 刘文尧 《中国现代文学研 究丛刊》 2022.9 69-76 17 《20世纪90年代的中国文学批 评》 吴义勤 《文艺研究》 2002.5 59-66 18 《文学的流变和批评的责任》 吴俊 《中国文学批评》 2022.2 4-7 19 《藤花榭本<说文解字>底本及 校刊考》 董婧宸 《文献》 2019.6 47-61 20 《<汉书·艺文志>总序献疑》 武秀成 《古典文献研究》 2013.7 521-537 21 《<四库全书总目•凡例>探补》 杜泽逊 《古籍整理研究学 刊》 1993.3 41-43 22 《章学诚的古文献学思想和成 就》 孙钦善 《北京大学学报 （哲学社会科学 版）》 1989.5 47-55 23 《新发现 新探索——<二十世 纪中国文学主流·学术新探书 系>序言》 魏建 《现代中国文化与 文学》 2016.2 1-7 24 《行为构建、人的构形及其存 在形式——在巴赫金的诗学和 哲学之间》 钱中文 《文学评论》 2021.1 22-38
参考资料（推荐网站）序号专题名称网站网址1中国文学网http://literature.cssn.cn2中国外国文学网http://foreignliterature.cass.cn大纲撰写人（签字）：培养方案修（制）订工作组副组长（签字）：鲁毅32
32 参考资料（推荐网站） 序号 专题名称 网站网址 1 中国文学网 http://literature.cssn.cn 2 中国外国文学网 http://foreignliterature.cass.cn 大纲撰写人（签字）： 培养方案修（制）订工作组副组长（签字）：鲁毅
《文艺理论专题》教学大纲SS103073课程名称文艺理论专题课程代码课程英文名称Topics on Literary Theory学时32学分2开课学期月春1开课单位文学院开卷考试平时成绩占比：50%口学位课课程类型考核方式口闭卷考试期中成绩占比：%口非学位课口考查期末考试占比：50%教学目的与要求文艺理论专题课程是文艺学专业的必修课程，本课程主要讲授文学理论基本问题和新世纪热点问题，重点讲述文艺学的创新问题、关于本质主义和非本质主义的讨论、关于审美现代性问题（文学与文化）、消费社会与文艺理论问题、生态美学与生态批评、大众媒介及其社会影响研究、人工智能与文学及文学理论、文学史理论及其相关理论等相关专题。本课程把文艺学的基本问题和前沿问题结合起来，在对传统文艺学描述的同时，始终把问题意识贯彻其中。这样，既有利于学生对文艺学的基本知识的掌握和领会，又能引发学生的思考，突破了传统的、僵化的、教条的教学模式，通过学习，引导学生深入理解相关文学理论热点与基本原理之间的关系，培养学生的专业认知能力和理论创新能力，适合把学生培养成高素质的复合型人才。在教学方法上主要通过课堂讲授、专题研讨课等教学环节，达到学习本课程的目的。教学内容与要求教学方法章节题目学时教学内容与要求与手段引导学生用马克思主义辩证发展的观价值引领点探讨文艺理论，并能勇于进行理论的创新。课程开设的意义、目的和学习方法，课程导论讲授、研对中国当代文艺学知识建构的过程、第一章2（文艺学的知识传授讨价值诉求有清晰的认识，了解文艺学创新问题）理论创新的维度和方法。培养学生的思辨能力，鼓励他们摆脱能力培养理论创新的焦虑意识，大胆探索建设中国文艺学的新思路。引导学生对文艺学中的本质主义思维关于本质主价值引领方式有深入的认识，了解其思想渊源义和非本质讲授、研和论争过程，对之有辩证的评价。第二章A讨主义的讨论讨论文艺思想生成的多种方式，并使专题知识传授学生能掌握主要方式。33
33 《文艺理论专题》教学大纲 课程名称 文艺理论专题 课程代码 SS103073 课程英文名称 Topics on Literary Theory 学时 32 学分 2 开课学期 春 1 开课单位 文学院 课程类型 学位课 非学位课 考核方式 □开卷考试 □闭卷考试 考查 平时成绩占比： 50 % 期中成绩占比： % 期末考试占比： 50 % 教学目的与要求 文艺理论专题课程是文艺学专业的必修课程，本课程主要讲授文学理论基本问题和新世纪热点问 题，重点讲述文艺学的创新问题、关于本质主义和非本质主义的讨论、关于审美现代性问题（文 学与文化）、消费社会与文艺理论问题、生态美学与生态批评、大众媒介及其社会影响研究、人工 智能与文学及文学理论 、文学史理论及其相关理论等相关专题。本课程把文艺学的基本问题和前 沿问题结合起来，在对传统文艺学描述的同时，始终把问题意识贯彻其中。这样，既有利于学生 对文艺学的基本知识的掌握和领会，又能引发学生的思考，突破了传统的、僵化的、教条的教学 模式，通过学习，引导学生深入理解相关文学理论热点与基本原理之间的关系，培养学生的专业 认知能力和理论创新能力，适合把学生培养成高素质的复合型人才。在教学方法上主要通过课堂 讲授、专题研讨课等教学环节，达到学习本课程的目的。 教学内容与要求 章节 题目 教学内容与要求 学时 教学方法 与手段 第一章 课程导论 （文艺学的 创新问题） 价值引领 引导学生用马克思主义辩证发展的观 点探讨文艺理论，并能勇于进行理论 的创新。 2 讲授、研 讨 知识传授 课程开设的意义、目的和学习方法， 对中国当代文艺学知识建构的过程、 价值诉求有清晰的认识，了解文艺学 理论创新的维度和方法。 能力培养 培养学生的思辨能力，鼓励他们摆脱 理论创新的焦虑意识，大胆探索建设 中国文艺学的新思路。 第二章 关于本质主 义和非本质 主义的讨论 专题 价值引领 引导学生对文艺学中的本质主义思维 方式有深入的认识，了解其思想渊源 和论争过程，对之有辩证的评价。 4 讲授、研 讨 知识传授 讨论文艺思想生成的多种方式，并使 学生能掌握主要方式
培养学生的理论分析能力，使他们能能力培养够历史地理解文学艺术的自主性。引导学生理性分析和评价审美现代性价值引领的复杂性，明确文学与审美、文化的关系。重点讲解西方法兰克福学派和伯明翰审美现代性讲授、研第三章学派、中国古代文学与文化相互融合问题（文学4知识传授讨的传统以及新世纪中国文论的回应。与文化）通过讨论“别现代主义”等理论，培能力培养养学生对范畴的分析能力和比较能力。引导学生客观认识消费社会的特征，正确评价“日常生活审美化”的讨价值引领论，挖掘其思想对当代马克思主义文艺理论建设的借鉴价值，消费社会与讲授、研第四章文艺理论间重点讨论消费社会的文学以及文艺学2讨题知识传授的边界问题；消费社会的娱乐至上的问题。培养学生中西理论的比较能力和分析能力培养能力。引导学生理解生态美学与生态批评的价值引领理论渊源，思考其理论对当代中国生态美学建设的借鉴价值。重点研讨生态美学与环境美学的关系、阅读并评价蕾切尔·卡逊的《寂静生态美学与讲授、研第五章的春天》、弄清生态批评、生态美学在6知识传授生态批评讨我国兴起和学理推进的过程、明确生态批评与生态美学在新世纪中国文化、文论建设中的任务。培养学生文献的解读能力和中西理论能力培养的比较能力以及建构创新能力。34
34 能力培养 培养学生的理论分析能力，使他们能 够历史地理解文学艺术的自主性。 第三章 审美现代性 问题（文学 与文化） 价值引领 引导学生理性分析和评价审美现代性 的复杂性，明确文学与审美、文化的 关系。 4 讲授、研 讨 知识传授 重点讲解西方法兰克福学派和伯明翰 学派、中国古代文学与文化相互融合 的传统以及新世纪中国文论的回应。 能力培养 通过讨论“别现代主义”等理论，培 养学生对范畴的分析能力和比较能 力。 第四章 消费社会与 文艺理论问 题 价值引领 引导学生客观认识消费社会的特征， 正确评价“日常生活审美化”的讨 论，挖掘其思想对当代马克思主义文 艺理论建设的借鉴价值。 4 讲授、研 讨 知识传授 重点讨论消费社会的文学以及文艺学 的边界问题；消费社会的娱乐至上的 问题。 能力培养 培养学生中西理论的比较能力和分析 能力。 第五章 生态美学与 生态批评 价值引领 引导学生理解生态美学与生态批评的 理论渊源，思考其理论对当代中国生 态美学建设的借鉴价值。 6 讲授、研 知识传授 讨 重点研讨生态美学与环境美学的关 系、阅读并评价蕾切尔•卡逊的《寂静 的春天》、弄清生态批评、生态美学在 我国兴起和学理推进的过程、明确生 态批评与生态美学在新世纪中国文 化、文论建设中的任务。 能力培养 培养学生文献的解读能力和中西理论 的比较能力以及建构创新能力
引导学生理解媒体研究的意义与文艺理论的转型，思考媒介技术与媒介文价值引领化的关系，对当代中国媒介生态学的建设具有启示意义。大众媒介及讲授、研第六章其社会影响4重点讨论新世纪中国学界对现代媒体讨研究知识传授理论研究的重要话题、新世纪中国学界对现代媒体理论研究的问题域。培养学生的媒介素养和理论创新能能力培养力。引导学生理解人工智能时代的文学与价值引领美学状况，思考人工智能文学的特征，拓展当代文艺学的研究场域。人工智能与讲授、研第七章讨4文学及文学重点讨论微软小冰的诗、人工智能美知识传授理论学何以可能等相关问题。培养学生的媒介素养和理论分析及创能力培养新能力。引导学生理解新世纪中国文论的新变在传统的文学史理论中的体现，思考价值引领文论转型与文学史理论建构的关系，建立马克思主义的历史观和批评标文学史理论重点讨论文学史理论的研究和讨论有讲授、研第八章及其相关理哪些新变、涉及哪些领域等问题，认讨论知识传授识当前文学史理论研究和讨论取得的成果与不足。培养学生先进的文学理论思想和客观能力培养科学的历史观。先修课程31文学概论人文学科方法论24西方文论中国语言文学研究的前沿和热点问题教材序出版是否自编主编出版社ISBN编号教材名称号时间教材35
35 第六章 大众媒介及 其社会影响 研究 价值引领 引导学生理解媒体研究的意义与文艺 理论的转型，思考媒介技术与媒介文 化的关系，对当代中国媒介生态学的 建设具有启示意义。 4 讲授、研 讨 知识传授 重点讨论新世纪中国学界对现代媒体 理论研究的重要话题、新世纪中国学 界对现代媒体理论研究的问题域。 能力培养 培养学生的媒介素养和理论创新能 力。 第七章 人工智能与 文学及文学 理论 价值引领 引导学生理解人工智能时代的文学与 美学状况，思考人工智能文学的特征， 拓展当代文艺学的研究场域。 4 讲授、研 讨 知识传授 重点讨论微软小冰的诗、人工智能美 学何以可能等相关问题。 能力培养 培养学生的媒介素养和理论分析及创 新能力。 第八章 文学史理论 及其相关理 论 价值引领 引导学生理解新世纪中国文论的新变 在传统的文学史理论中的体现，思考 文论转型与文学史理论建构的关系， 建立马克思主义的历史观和批评标 准。 4 讲授、研 讨 知识传授 重点讨论文学史理论的研究和讨论有 哪些新变、涉及哪些领域等问题，认 识当前文学史理论研究和讨论取得的 成果与不足。 能力培养 培养学生先进的文学理论思想和客观 科学的历史观。 先修课程 1 文学概论 3 人文学科方法论 2 西方文论 4 中国语言文学研究的前沿和热点问题 教材 序 号 教材名称 主编 出版社 ISBN 编号 出版 时间 是否自编 教材