课程教学大纲 外国语学院分册 （2024 年）
目 录 《中国文化与对外传播》课程教学大纲. 1 《现代汉语》课程教学大纲. 4 《翻译概论》课程教学大纲. 7 《基础笔译》课程教学大纲. 12 《基础口译》课程教学大纲. 16 《人工智能与机器翻译》课程教学大纲. 21 《技术传播与写作》课程教学大纲. 26 《高级英汉互译》课程教学大纲. 31 《翻译研究方法与论文写作》课程教学大纲. 36 《信息科技翻译》课程教学大纲. 40 《语料库与翻译》课程教学大纲. 45 《技术文档信息架构》课程教学大纲. 49 《译后编辑》课程教学大纲. 52 《翻译与本地化项目管理》课程教学大纲. 57 《翻译行业专题课》课程教学大纲. 62 《英汉对比与翻译》课程教学大纲. 66 《跨文化交际》课程教学大纲. 69 《翻译批评与鉴赏》课程教学大纲. 73 《中国文化典籍英译》课程教学大纲. 78 《笔译实务》课程教学大纲. 82 《笔译工作坊》课程教学大纲. 85 《口译工作坊》课程教学大纲. 89 《政治文献翻译实务》课程教学大纲. 94 《英汉笔译》课程教学大纲. 104 《汉英笔译》课程教学大纲. 108 《第二外语（德语）》课程教学大纲. 112 《第二外语（日语）》课程教学大纲. 115 《第二外语（西语）》课程教学大纲. 118 《第二外语进阶（德语）》课程教学大纲. 122
《第二外语进阶（日语）》课程教学大纲. 126 《第二外语进阶（西语）》课程教学大纲. 129 《英语学术论文写作》课程教学大纲. 133 《英语学术交流与演讲》课程教学大纲. 137 《研究生英语》课程教学大纲. 141 《博士生英语》课程教学大纲. 148
1 《中国文化与对外传播》课程教学大纲 课程名称 中国文化与对外传播 课程编码 TRL501 英文名称 Chinese Culture and International Communication 考核方式 □考试 ☑考查 课程性质 ☑公共必修课 □专业必修课 □公共选修课 □专业选修课 □补修课 □其他_ 学分 1 总学时 16 课程特点 □本研一体化课程 □特色课程 ☑学科交叉融合课程 □全英文授课课程 □双语授课课程 □案例课程 □校企联合课程 □其他_ 实验学时 0 先修课程（已具 备知识能力） 现代汉语 适用学科/专业 学位类别（领域） 翻译硕士专业学位 一、课程教学目标 知识目标：使学生获得中国文化的具体知识，了解中国文化在海外传播的历史，挖掘中国传统文化的 当代性价值。 能力目标：立足本土立场，提高对中国文化的精神内核及世界性意义的理解，培养跨文化视野，养成 自主学习的习惯，提升自身综合素质。 创新能力：将中国文化及海外汉学知识与本专业的语言能力结合起来，明晰新时代中国文化走出去的 文化使命。 根据学科人才培养方案，为了培养学生的家国情怀和国际视野，该课程被设定为公共必修课，在第 3 学期开设，通过对中国传统文化知识及中国文化海外传播历史、内容的学习，培养学生的思辨能力和学术
2 涵养，提升跨文化交际和文明互鉴能力。 二、课程教学内容提要与基本要求 理论部分 序号 教学内容提要 基本要求 学时 1 第一章 课程总论 1.了解课程总体情况。 2.掌握中国文化各个方面的特征。 3.掌握“文化”的定义及中国文化的特点。 2 2 第二章 海外汉学 1.掌握海外汉学的概念、研究方法及发展历史。 2.掌握海外汉学与中国学的异同点，了解海外汉学分 期及国别汉学的基本内容。 3.以比较文学研究方法为切入点了解中国文化的海 外传播及形象构建。 4 3 第三章 儒家文化与儒家经典 的海外译介 1.掌握儒家发展历史、各分期的代表人物及主要理论 特点，厘清儒家经典的海外译介脉络。 2.掌握儒家思想的发展特点，把握儒家中的关键术语 内涵，并对比这些关键术语进入异域文化中的嬗变。 3.了解儒家关键术语在本土语境内的流变及在异域 语境中的诠释。 4 4 第四章 道家文化与“道”的海 外传播 1.掌握老庄思想及《道德经》文本，厘清“道”的海 外传播脉络。 2.掌握道家思想的发展特点，通过文本解读《道德经》 内涵，并对比研究海外汉学领域中的《道德经》。 3.了解《道德经》的不同译本，以及海外汉学家对道 家思想的认识特点。 4 5. 第五章 中西文化交流与中国 知识外传 1.掌握中西交流的分期，把握每个时期中国知识外传 的内容及路径。 2.掌握比较文学中的“形象学”和“变异学”，以此 深入理解中西文化交流史。 2 三、教学方法 以课堂讲授为主，辅以多媒体手段。每周抽出一课时作为研讨课，以提高学生的学术表达能力。 课堂讲授主要使用板书和 PPT。教师在讲解抽象概念时多列举现实生活的例子进行诠释。教师帮助学 生将分散的知识点做系统性的整理和归纳，并加强与学生之间的互动。 研讨课主要由学生进行课堂展示，按照提前布置好的题目，做历史性讲述和文本分析。课堂展示结束 后，教师组织学生开展讨论，对该主题做深层次剖析