的频率就是特征值.和谐的东西是美的，和谐的社会是稳定的，我们可以勉励学生努力践行社会主义核心价值观，共同维护来之不易的和谐文明社会四、教学内容、教学方式与课程目标的支撑关系教学方式教学内容课程目标线下教学混合教学线上教学内容1：行列式内容2：矩阵/课程目标1内容3：向量与线性方程组内容4：特征值与特征向量内容1：行列式内容2：矩阵课程目标21内容3：向量与线性方程组内容4：特征值与特征向量五、课程教学方法与学时分配（一）教学方法采用理论讲授、案例教学等方式进行课堂教学，同时学生利用爱课程MOOC平台、泛雅数字化学习中心等在线资源进行线上自主学习，作为课前预习和课后复习的辅助，不占用计划学时。同时，在课程教学中，根据实际情况，增加课堂讨论、问题答疑和课堂练习等教学环节，使学生积极参与课程教学活动，了解和检验学生对知识的掌握程度。（四）学时分配实验上机合计教学内容课堂讲授线上讲授88内容1：行列式A12内容2：矩阵1010内容3：向量与线性方程组22内容4：特征值与特征向量32合计32六、课程考核方式考核方式：采用平时作业和期末考试相结合的形式对学生课程成绩进行综合评定.期末考试方式采用闭卷笔试。课程总评成绩中，平时作业成绩占30%，期末考试成绩占70%。七、课程参考书目及资源1.同济大学数学系编.线性代数（第六版）．北京：高等教育出版社，2014.2.北京大学数学系前代数小组.高等代数（第五版）：北京：高等教育出版
的频率就是特征值.和谐的东西是美的，和谐的社会是稳定的，我们可以勉励学 生努力践行社会主义核心价值观，共同维护来之不易的和谐文明社会. 四、教学内容、教学方式与课程目标的支撑关系 课程目标 教学内容 教学方式 线下教学 混合教学 线上教学 课程目标 1 内容 1：行列式 内容 2：矩阵 内容 3：向量与线性方程组 内容 4：特征值与特征向量 √ 课程目标 2 内容 1：行列式 内容 2：矩阵 内容 3：向量与线性方程组 内容 4：特征值与特征向量 √ 五、课程教学方法与学时分配 （一）教学方法 采用理论讲授、案例教学等方式进行课堂教学，同时学生利用爱课程MOOC 平台、泛雅数字化学习中心等在线资源进行线上自主学习，作为课前预习和课后 复习的辅助，不占用计划学时。同时，在课程教学中，根据实际情况，增加课堂 讨论、问题答疑和课堂练习等教学环节，使学生积极参与课程教学活动，了解和 检验学生对知识的掌握程度。 （四）学时分配 教学内容 课堂讲授 线上讲授 实验 上机 合计 内容 1：行列式 8 8 内容 2：矩阵 12 12 内容 3：向量与线性方程组 10 10 内容 4：特征值与特征向量 2 2 合计 32 32 六、课程考核方式 考核方式：采用平时作业和期末考试相结合的形式对学生课程成绩进行综合 评定.期末考试方式采用闭卷笔试。课程总评成绩中，平时作业成绩占30%，期末 考试成绩占70%。 七、课程参考书目及资源 1.同济大学数学系编.线性代数（第六版）．北京:高等教育出版社,2014. 2.北京大学数学系前代数小组.高等代数（第五版）．北京:高等教育出版
社，20193.中国大学MOOC国家精品资源共享课，线性代数，江西财经大学https://www.icourse163.org/course/JXUFE-1206462820D014.泛雅数字化学习中心，线性代数，江苏理工学院数理学院http://mooc1.jsut.edu.cn/course/86441743.html八、课程其它说明附件：平时作业评分标准评分标准课程基本占优良中等及格不及格目标要求比(<60)(90~100)(80~89)(70~79)(60~69)掌握延迟提按时提交按时提交按时提交按时提交交行列独立完成独立完成独立完成独立完成式、概念清晰概念清晰概念清晰概念较清晰抄袭敷矩衍分析完整分析较完整分析不够完整分析有漏洞阵、计算基本正确计算有错误概念不计算正确计算正确清向书写规范书写规范书写规范书写规范量、分析错误线性方程正确率低组、特征作业漆值与草特征向量目标的基2/31本概念、基本理论及基本方法，具备初步应用线性代数的能力
社,2019. 3.中国大学 MOOC 国家精品资源共享课，线性代数，江西财经大学. https://www.icourse163.org/course/JXUFE-1206462820 4.泛雅数字化学习中心，线性代数，江苏理工学院数理学院. http://mooc1.jsut.edu.cn/course/86441743.html 八、课程其它说明 附件： 平时作业评分标准 课程 目标 基本 要求 评分标准 占 比 优 （90～100） 良 （80～89） 中等 （70～79） 及格 （60～69） 不及格 （<60） 目标 1 掌握 行列 式、 矩 阵、 向 量、 线性 方程 组、 特征 值与 特征 向量 的基 本概 念、 基本 理论 及基 本方 法， 具备 初步 应用 线性 代数 的能 力. 按时提交 独立完成 概念清晰 分析完整 计算正确 书写规范 按时提交 独立完成 概念清晰 分析较完整 计算正确 书写规范 按时提交 独立完成 概念清晰 分析不够完整 计算基本正确 书写规范 按时提交 独立完成 概念较清晰 分析有漏洞 计算有错误 书写规范 延迟提 交 抄袭敷 衍 概念不 清 分析错 误 正确率 低 作业潦 草 2/3
按时提交按时提交按时提交延迟提深入按时提交交理解独立完成独立完成独立完成独立完成理论逻辑严密逻辑较严密逻辑不够严密逻辑有漏洞抄袭敷衍教学论证正确论证正确论证基本正确论证不充分中体逻辑混书写规范书写规范书写规范书写规范乱现的数学论证错误思想与论作业草证方法，具备较强的抽目标象思1/32维能力、逻辑推理能力、问题分析能力、综合计算能力
目标2 深入理解理论教学中体现的数学思想与论证方法，具备较强的抽象思维能力、逻辑推理能力、问题分析能力、综合计算能力. 按时提交 独立完成 逻辑严密 论证正确 书写规范 按时提交 独立完成 逻辑较严密 论证正确 书写规范 按时提交 独立完成 逻辑不够严密 论证基本正确 书写规范 按时提交 独立完成 逻辑有漏洞 论证不充分 书写规范 延迟提 交抄袭敷 衍逻辑混 乱论证错 误作业潦 草 1/3
大学物理A中文大学物理A课程名称英文CollegePhysicsA数理学院/大学制定/修订课程代码A122185开课学院/系2024.03物理教学部时间5.588学分学时课程类别学科专业基础课适用专业理工专业先修课程高等数学选用教材晏世雷.基础物理学（第四版）苏州大学出版社，2020实验（其088课时分配理论学时88学时合计他）学时刘波翟良军撰写人审定人睦永兴批准人一、课程简介物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用及其转化规律等的自然科学。它的基本理论渗透在自然科学的各个领域，应用于生产技术的各个方面，是其他自然科学和工程技术的基础。在人类追求真理、探索未知世界的过程中，物理学展现了一系列科学的世界观和方法论，深刻影响着人类对物质世界的基本认识、人类的思维方式和社会生活，是人类文明发展的基石，在人才的科学素质培养中具有重要的地位。以物理学基础为内容的大学物理课程，是高等学校理工科各专业学生一门重要的通识性必修基础课。该课程的基本概念、基本理论和基本方法是构成学生科学素养的重要组成部分，是一个科学工作者和工程技术人员所必备的。通过大学物理课程的教学，应使学生对物理学的基本概念、基本理论和基本方法有系统的认识和正确的理解，为进一步学习打下坚实的基础。同时培养学生分析问题和解决问题的能力，形成辩证唯物主义世界观，掌握科学的思维方法，为日后从事的工作、科学研究、开拓新技术领域和终身学习打下坚实的基础。二、课程目标
大学物理 A 课程名称 中文 大学物理 A 英文 College Physics A 课程代码 A122185 开课学院/系 数理学院/大学 物理教学部 制定/修订 时间 2024.03 课程类别 学科专业基础课 学分 5.5 学时 88 适用专业 理工专业 先修课程 高等数学 选用教材 晏世雷.基础物理学(第四版) 苏州大学出版社，2020 课时分配 理论学时 88 实验（其 他）学时 0 学时合计 88 撰写人 刘波 审定人 眭永兴 批准人 翟良军 一、课程简介 物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用及其转化规律等的 自然科学。它的基本理论渗透在自然科学的各个领域，应用于生产技术的各个方 面，是其他自然科学和工程技术的基础。在人类追求真理、探索未知世界的过程 中，物理学展现了一系列科学的世界观和方法论，深刻影响着人类对物质世界的 基本认识、人类的思维方式和社会生活，是人类文明发展的基石，在人才的科学 素质培养中具有重要的地位。 以物理学基础为内容的大学物理课程，是高等学校理工科各专业学生一门重 要的通识性必修基础课。该课程的基本概念、基本理论和基本方法是构成学生科 学素养的重要组成部分，是一个科学工作者和工程技术人员所必备的。 通过大学物理课程的教学，应使学生对物理学的基本概念、基本理论和基本 方法有系统的认识和正确的理解，为进一步学习打下坚实的基础。同时培养学生 分析问题和解决问题的能力，形成辩证唯物主义世界观，掌握科学的思维方法， 为日后从事的工作、科学研究、开拓新技术领域和终身学习打下坚实的基础。 二、课程目标
课程目标1：是本课程的总体目标通过大学物理课程教学，让学生掌握力学、声学、电磁学、光学、热学以及近代物理学的基础知识与基本研究方法，为后续课程的学习打下良好的基础。课程自标2：是三方面能力培养目标和三方面素质培养目标通过大学物理课程教学，应注意培养学生以下三方面能力（1）独立获取知识的能力一一逐步掌握科学的学习方法，阅读并理解相当于大学物理水平的物理类教材、参考书和科技文献，不断地扩展知识面，增强独立思考的能力，更新知识结构：能够写出条理清晰的读书笔记、小结或小论文(2）科学观察和思维的能力一一运用物理学的基本理论和基本观点，通过观察、分析、演绎、归纳、科学抽象、类比联想等方法培养学生发现问题和提出问题的能力，并对所涉问题有一定深度的理解，判断研究结果的合理性(3）分析问题和解决问题的能力一一根据物理问题的特征、性质以及实际情况，抓住主要矛盾，进行合理的简化，建立相应的物理模型，并用物理语言和基本数学方法进行描述，运用所学的物理理论和研究方法进行分析、研究。通过大学物理课程的教学，也应注重培养学生以下三方面素质：（1）求实精神一一通过大学物理课程的教学，培养学生追求真理的勇气、严谨求实的科学态度和刻苦钻研的作风。(2）创新意识一一通过学习物理学的研究方法、物理学的发展以及物理学家的成长经历等，引导学生树立科学的世界观，激发学生的求知热情、探索精神、创新欲望，以及敢于向旧观念挑战的精神。(3）科学美感一一引导学生认识物理学所具有的明快简洁、均衡对称、奇异相对、和谐统一等美学特征，培养学生的科学审美观，使学生学会用美学的观点欣赏和发掘科学的内在规律，逐步增强认识和掌握自然科学规律的自主能力。三、课程目标与毕业要求的支撑关系毕业要求课程目标毕业要求1-1课程目标1毕业要求2-1课程目标2四、课程教学内容【下文涉及“了解、理解、掌握”，其解释如下】对课程知识目标或能力目标的达成度，用“了解、理解、掌握”来表述：了解：指应能辨认的科学事实、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化
课程目标 1：是本课程的总体目标 通过大学物理课程教学，让学生掌握力学、声学、电磁学、光学、热学以及 近代物理学的基础知识与基本研究方法，为后续课程的学习打下良好的基础。 课程目标 2：是三方面能力培养目标和三方面素质培养目标 通过大学物理课程教学，应注意培养学生以下三方面能力： (1) 独立获取知识的能力——逐步掌握科学的学习方法，阅读并理解相当于 大学物理水平的物理类教材、参考书和科技文献，不断地扩展知识面，增强独立 思考的能力，更新知识结构；能够写出条理清晰的读书笔记、小结或小论文。 (2) 科学观察和思维的能力——运用物理学的基本理论和基本观点，通过观 察、分析、演绎、归纳、科学抽象、类比联想等方法培养学生发现问题和提出问 题的能力，并对所涉问题有一定深度的理解，判断研究结果的合理性。 (3) 分析问题和解决问题的能力——根据物理问题的特征、性质以及实际情 况，抓住主要矛盾，进行合理的简化，建立相应的物理模型，并用物理语言和基 本数学方法进行描述，运用所学的物理理论和研究方法进行分析、研究。 通过大学物理课程的教学，也应注重培养学生以下三方面素质： (1) 求实精神——通过大学物理课程的教学，培养学生追求真理的勇气、严 谨求实的科学态度和刻苦钻研的作风。 (2) 创新意识——通过学习物理学的研究方法、物理学的发展以及物理学家 的成长经历等，引导学生树立科学的世界观，激发学生的求知热情、探索精神、 创新欲望，以及敢于向旧观念挑战的精神。 (3) 科学美感——引导学生认识物理学所具有的明快简洁、均衡对称、奇异相对、 和谐统一等美学特征，培养学生的科学审美观，使学生学会用美学的观点欣赏和 发掘科学的内在规律，逐步增强认识和掌握自然科学规律的自主能力。 三、课程目标与毕业要求的支撑关系 毕业要求 课程目标 毕业要求1-1 课程目标1 毕业要求2-1 课程目标2 四、课程教学内容 【下文涉及“了解、理解、掌握”，其解释如下】 对课程知识目标或能力目标的达成度，用“了解、理解、掌握”来表述： 了解：指应能辨认的科学事实、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化