12.1处理海带12.2灰化海带12.3加热浓缩12.4氧化12.5碘的富集课程思政设计：介绍海水中提取碘的工艺，增强学生的专业自信。海水中提取碘的工艺流程：浓缩→氧化课堂讲授考试实验十二→提取→精制。碘化铜法：用酸性卤课程目标1法学生实海带中提水加硫酸铜，硫酸亚铁得碘化亚铜沉课程目标2实验报告验法巡回取碘课程目标3实验操作淀，分离后干燥蒸馏得碘。活性炭吸指导法。附法：氯气氧化，再用活性炭吸附碘再用碱液煮活性炭，得碘酸盐，碘化物，再加氯置换出碘。气吹法：浓的卤水用氯氧化后用空气吹出游离碘，在和碱或SO2水溶液作用吸收，最后用氯气置换。向学生介绍这些应用，不仅可以提高学生学习的兴趣，还能增强学生的专业自信20
20 实验十二 海带中提 取碘 12.1 处理海带 12.2 灰化海带 12.3 加热浓缩 12.4 氧化 12.5 碘的富集 课程思政设计：介绍海水中提取 碘的工艺，增强学生的专业自信。海 水中提取碘的工艺流程：浓缩→氧化 →提取→精制。碘化铜法：用酸性卤 水加硫酸铜，硫酸亚铁得碘化亚铜沉 淀，分离后干燥蒸馏得碘。活性炭吸 附法：氯气氧化，再用活性炭吸附碘， 再用碱液煮活性炭，得碘酸盐，碘化 物，再加氯置换出碘。气吹法：浓的 卤水用氯氧化后用空气吹出游离碘， 在和碱或 SO2 水溶液作用吸收，最后 用氯气置换。向学生介绍这些应用， 不仅可以提高学生学习的兴趣，还能 增强学生的专业自信。 课程目标 1 课程目标 2 课程目标 3 课堂讲授 法学生实 验法巡回 指导法。 4 考试 实验报告 实验操作
13.1硫代硫酸钠标准溶液的配制与标定。13.2水样的采集。13.3水样的预处理。13.4固定氧和酸化。13.5水中溶解氧的测定。课程思政设计：激发学生的环保课堂讲授实验十三意识。溶解氧值是研究水自净能力的课程目标1考试水中溶解法学生实课程目标2实验报告种依据。水里的溶解氧被消耗，要4氧的测定验法巡回课程目标3实验操作恢复到初始状态，所需时间短，说明--碘量法指导法。该水体的自净能力强，或者说水体污染不严重。否则说明水体污染严重，自净能力弱，甚至失去自净能力。该方法可以很清晰的反应水质的污染情况，广泛应用于火电、化工化肥、治金、环保、制药、生化、食品及自来水等领域的水质监测。六、课程成绩评定及课程目标达成情况评价方法1.课程考核方式及成绩比例本课程为考试课，考核由实验操作、实验报告和期末考试测评等组成，课程成绩=实验操作×30%+实验报告×30%+期未考试×40%。成绩考核采取形成性评价和终结性评价相结合的方式进行。形成性评价主要根据实验操作和实验报告等，占终评总成绩的60%。终结性评价方式为期末闭卷考试，占终评总成绩的40%。课程目标各项考核方式及成绩比例见下表：表5课程考核方式及成绩比例过程性考核期末考试实验操作实验报告课程目标分值分值权重分值权重权重课程目标13540%4040%35%4040%40%40课程目标225%254021
21 实验十三 水中溶解 氧的测定 -碘量法 13.1 硫代硫酸钠标准溶液的配制与标 定。 13.2 水样的采集。 13.3 水样的预处理。 13.4 固定氧和酸化。 13.5 水中溶解氧的测定。 课程思政设计：激发学生的环保 意识。溶解氧值是研究水自净能力的 一种依据。水里的溶解氧被消耗，要 恢复到初始状态，所需时间短，说明 该水体的自净能力强，或者说水体污 染不严重。否则说明水体污染严重， 自净能力弱，甚至失去自净能力。该 方法可以很清晰的反应水质的污染情 况，广泛应用于火电、化工化肥、冶 金、环保、制药、生化、食品及自来 水等领域的水质监测。 课程目标 1 课程目标 2 课程目标 3 课堂讲授 法学生实 验法巡回 指导法。 4 考试 实验报告 实验操作 六、课程成绩评定及课程目标达成情况评价方法 1.课程考核方式及成绩比例 本课程为考试课，考核由实验操作、实验报告和期末考试测评等组成，课程 成绩=实验操作×30%+实验报告×30%+期末考试×40%。成绩考核采取形成性评价 和终结性评价相结合的方式进行。形成性评价主要根据实验操作和实验报告等， 占终评总成绩的 60%。终结性评价方式为期末闭卷考试，占终评总成绩的 40%。 课程目标各项考核方式及成绩比例见下表： 表 5 课程考核方式及成绩比例 课程目标 过程性考核 期末考试 实验操作 实验报告 分值 权重 分值 权重 分值 权重 课程目标 1 35 35% 40 40% 40 40% 课程目标 2 25 25% 40 40% 40 40%
课程目标3A0202040%20%120%100100100合计100100100%%%2.课程目标达成情况评价方法课程自标达成情况由实验操作、实验报告和期未考试三个环节构成，其中实验操作成绩占30%，实验报告成绩占30%，期末考试成绩占40%。课程分目标评价结果为：课程分目标达成度=0.3×A+0.3×B+0.4×C。A/B/C=为分目标成绩平均分/分目标成绩总分七、课程考核评价标准1.考核一：实验操作及其评分标准（1）内容：实验一至实验十三的实验操作部分（2）记分方式：实验操作满分100分，按照百分制给每次实验操作成绩。A-优秀（100-90），B-良好（89-80），C-中等（79-70），D-合格（69-60），E-不合格（<60）（3）评分依据A：了解实验目的、原理和要求，积极参与实验中的各个操作环节和过程，完成实验任务好，能熟练掌握实验的步骤和方法，观察详尽仔细。认真如实地做好每一次实验记录，记录的数据清楚，无修改。B：基本了解实验目的、原理和要求，基本参与实验的各个环节和过程、完成实验任务，掌握实验的步骤和方法，观察比较仔细。较认真地做好每一次实验记录，记录的数据清楚，偶有修改。C：基本了解实验目的、原理和要求，只参与实验的某些环节和过程，了解实验的步骤和方法，观察不太仔细。基本能做实验记录，但记录的数据混乱，修改较多。D：不太了解实验目的、原理和要求，只观看实验的整个过程，参与实验操作较少，观察马虎。基本能做实验记录，但记录不全，数据条理不清、修改多。E：不了解实验目的、原理和要求，不参与实验操作，不观察实验过程。不做实验记录。2.考核二：实验报告及其评分标准（1）内容：实验一至实验十三的实验报告（2）记分方式：实验报告满分100分，报告全批全改，按照百分制给每次实验报告成绩。A-优秀（100-90），B-良好（89-80），C-中等（79-70），D-合格（69-60），E-不合格（<60）（3）评分依据A：认真书写实验报告，版面整齐、清洁，文字工整、清楚。格式规范，语言表达条理清晰，图表规范。实验数据准确可靠，实验结果正确。对实验数据和结果进行有条理的、科学合22
22 课程目标 3 40 40% 20 20% 20 20% 合计 100 100 % 100 100 % 100 100 % 2.课程目标达成情况评价方法 课程目标达成情况由实验操作、实验报告和期末考试三个环节构成，其中实验操作成绩占 30%，实验报告成绩占 30%，期末考试成绩占 40%。 课程分目标评价结果为：课程分目标达成度=0.3×A+0.3×B+0.4×C。 A/B/C=为分目标成绩平均分/分目标成绩总分 七、课程考核评价标准 1.考核一：实验操作及其评分标准 （1）内容：实验一至实验十三的实验操作部分 （2）记分方式：实验操作满分 100 分，按照百分制给每次实验操作成绩。 A-优秀（100-90），B-良好（89-80），C-中等（79-70），D-合格（69-60），E-不合格（<60） （3）评分依据 A：了解实验目的、原理和要求，积极参与实验中的各个操作环节和过程，完成实验任务好， 能熟练掌握实验的步骤和方法，观察详尽仔细。认真如实地做好每一次实验记录，记录的数 据清楚，无修改。 B：基本了解实验目的、原理和要求，基本参与实验的各个环节和过程、完成实验任务， 掌握实验的步骤和方法，观察比较仔细。较认真地做好每一次实验记录，记录的 数据清楚， 偶有修改。 C：基本了解实验目的、原理和要求，只参与实验的某些环节和过程，了解实验的步骤和方 法，观察不太仔细。基本能做实验记录，但记录的数据混乱，修改较多。 D：不太了解实验目的、原理和要求，只观看实验的整个过程，参与实验操作较少，观察马 虎。基本能做实验记录，但记录不全，数据条理不清、修改多。 E：不了解实验目的、原理和要求，不参与实验操作，不观察实验过程。不做实验记录。 2.考核二：实验报告及其评分标准 （1）内容：实验一至实验十三的实验报告 （2）记分方式：实验报告满分 100 分，报告全批全改，按照百分制给每次实验报告成绩。 A-优秀（100-90），B-良好（89-80），C-中等（79-70），D-合格（69-60），E-不合格（<60） （3）评分依据 A：认真书写实验报告，版面整齐、清洁，文字工整、清楚。格式规范，语言表达条理清晰， 图表规范。实验数据准确可靠，实验结果正确。对实验数据和结果进行有条 理的、科学合
理的分析，对实验现象能有深层的、正确的分析。对实验进行深刻的反思。B：较为认真地书写实验报告，版面较整齐、清洁，文字较工整、清楚。格式比较规范，语言表达条理基本清晰，图表基本规范。实验数据基本准确，实验结果基本正确。对实验数据和结果基本能有合理、科学的分析基本能解释实验中出现的现象。对实验进行简单的反思。C：按时书写实验报告，版面较整齐、清洁，文字较工整、清楚。格式不太规范，语言表达条理不够清晰，图表不够规范。实验数据基本准确，实验结果基本正确，但对实验数据和结果的分析较简单,基本能解释实验中出现的现象。能对实验进行反思。D：基本能完成实验报告，但版面不清洁，文字不工整。实验报告格式不太规范，语言表达条理不够清楚，图表不够规范。实验数据不太准确，结果差异较大。对实验数据和结果有基本简单的分析，对实验现象分析不太准确。能对实验进行反思。E：实验报告不按时完成，或欠交，版面零乱，错别字多。实验报告格式不规范，语言表达条理不清楚，图表不规范。实验数据不准确或不可靠，结果错误或假造。没有结果分析或分析错误。没有对实验进行反思。3.考核三：期末考试及其评分标准（1）内容：实验一至实验十三。（2）记分方式：期末考试满分100分，按照课程自标分配考试内容。A-优秀（100-90），B-良好（89-80），C-中等（79-70），D-合格（69-60），E-不合格（<60）（3）评分依据严格按照试题参考答案及评分标准阅卷。八、教材和参考资料（一）教材《基础化学实验》，济宁学院化学化工与材料学院，2022年第四版。（二）参考资料1.《无机化学实验》，赵新华、孙豪岭，高等教育出版社，2023年第五版，2.《无机化学实验》，牟文生，高等教育出版社，2023年第四版3.《分析化学实验》，马全红、吴莹，南京大学出版社。2020年第三版。23
23 理的分析, 对实验现象能有深层的、正确的分析。对实验进行深刻的反思。 B：较为认真地书写实验报告，版面较整齐、清洁，文字较工整、清楚。格式比较规范，语 言表达条理基本清晰，图表基本规范。实验数据基本准确，实验结果基本正确。对实验数据 和结果基本能有合理、科学的分析,基本能解释实验中出现的现象。对实验进行简单的反思。 C：按时书写实验报告，版面较整齐、清洁，文字较工整、清楚。格式不太规范，语言表达 条理不够清晰，图表不够规范。实验数据基本准确，实验结果基本正确，但对实验数据和结 果的分析较简单,基本能解释实验中出现的现象。能对实验进行反思。 D：基本能完成实验报告，但版面不清洁，文字不工整。实验报告格式不太规范，语言表达 条理不够清楚，图表不够规范。实验数据不太准确，结果差异较大。对实验数据和结果有基 本简单的分析, 对实验现象分析不太准确。能对实验进行反思。 E:实验报告不按时完成，或欠交，版面零乱，错别字多。实验报告格式不规范，语言表达条 理不清楚，图表不规范。实验数据不准确或不可靠，结果错误或假造。没有结果分析或分析 错误。没有对实验进行反思。 3.考核三：期末考试及其评分标准 （1）内容：实验一至实验十三。 （2）记分方式：期末考试满分 100 分，按照课程目标分配考试内容。 A-优秀（100-90），B-良好（89-80），C-中等（79-70），D-合格（69-60），E-不合格（<60） （3）评分依据 严格按照试题参考答案及评分标准阅卷。 八、教材和参考资料 （一）教材 《基础化学实验》，济宁学院化学化工与材料学院，2022 年第四版。 （二）参考资料 1．《无机化学实验》，赵新华、孙豪岭，高等教育出版社，2023 年第五版。 2．《无机化学实验》，牟文生，高等教育出版社，2023 年第四版。 3. 《分析化学实验》，马全红、吴莹，南京大学出版社。2020 年第三版
《工程伦理》课程教学大纲一、课程基本信息表1课程基本信息课程代码英文名称241212104EngineeringEthics适用专业化学工程与工艺课程类型必修课考试学时/学分16/1考核方式先修课程思想道德修养与法律基础、化工设计等后续课程企业管理学、绿色化工工艺学、化工安全与环保等执笔人张晓审核人张建使用教材《工程伦理》，清华大学出版社，李正风等，2016年二、课程简介（性质、任务）此课程主要介绍并帮助学生认识工程与社会的关系，从介绍伦理学的基本概念和马克思主义论理学的核心思想为出发点，以典型的工程设计的基本概念和一般流程为实例，探讨工程伦理的基本概念、基本理论问题以及工程实践过程中人们将要面对的共性伦理问题掌握具体工程领域的伦理规范要求以及处理工程伦理问题的基本原则。课程内容重点从伦理责任与责任伦理、利益分配与公正、环境伦理与环境正义等主要方面分析工程实践过程中普遍面对的一些共性问题，通过理论讲述和实践分析的方法帮助学生建立工程师的职业伦理价值观。三、课程目标通过本课程的理论教学，使学生具备下列能力：课程目标1、适应经济社会需求，让学生理解工程师的职业职责和伦理责任、掌握本专业的伦理准则以及适用于本专业的法律和安全标准：（支撑毕业要求7.1伦理与职业规范）课程目标2、综合地运用伦理学知识对现实问题进行分析，培养学生的职业责任感和道德感；（支撑毕业要求7.1伦理与职业规范）课程目标3、根据工程的特殊职业要求，结合科技活动和工程实践的需要提出工程伦理的规范系统，详细阐明原则规范的社会价值依据和规范的公正性、合理性、合法性，并运用大量案例进行分析，以辅助学生对规范体系的价值原则有较准确和深入的理解；（支撑毕业要求7.2伦理与职业规范）24
24 一、课程基本信息 表 1 课程基本信息 英文名称 Engineering Ethics 课程代码 241212104 适用专业 化学工程与工艺 课程类型 必修课 学时/学分 16/1 考核方式 考试 先修课程 思想道德修养与法律基础、化工设计等 后续课程 企业管理学、绿色化工工艺学、化工安全与环保等 执笔人 张晓 审核人 张建 使用教材 《工程伦理》，清华大学出版社，李正风等，2016 年 二、课程简介（性质、任务） 此课程主要介绍并帮助学生认识工程与社会的关系，从介绍伦理学的基本概念和马克思主义 论理学的核心思想为出发点，以典型的工程设计的基本概念和一般流程为实例， 探讨工程 伦理的基本概念、基本理论问题以及工程实践过程中人们将要面对的共性伦理问题掌握具体 工程领域的伦理规范要求以及处理工程伦理问题的基本原则。 课程内容重点从伦理责任与 责任伦理、利益分配与公正、环境伦理与环境正义等主要方面分析工程实践过程中普遍面对 的一些共性问题，通过理论讲述和实践分析的方法帮助学生建立工程师的职业伦理价值观。 三、课程目标 通过本课程的理论教学，使学生具备下列能力： 课程目标 1、适应经济社会需求，让学生理解工程师的职业职责和伦理责任、掌握本 专业的伦理准则以及适用于本专业的法律和安全标准；（支撑毕业要求 7.1 伦理与职业规范） 课程目标 2、综合地运用伦理学知识对现实问题进行分析，培养学生的职业责任感和 道德感；（支撑毕业要求 7.1 伦理与职业规范） 课程目标 3、根据工程的特殊职业要求，结合科技活动和工程实践的需要提出工程伦 理的规范系统，详细阐明原则规范的社会价值依据和规范的公正性、合理性、合法性，并运 用大量案例进行分析，以辅助学生对规范体系的价值原则有较准确和深入的理解；（支撑毕 业要求 7.2 伦理与职业规范）