1.1工程制图的国家标准1.2几何作图1.3平面图形画法1.4绘图方法与步骤课程目考试第一章讲授问题探究：标 1 制图的基课下复习图线的画法和应用，掌握尺寸标注的要素和法，讨课堂4课程目本知识论法测验基本要求，思考在标注图样时什么条件下用折线标标3注?课程思政设计：没有规矩不成方圆，工程图样要按国家标准去设计和绘制。2.1投影法2.2点的投影2.3直线的投影2.4平面的投影2.5形体的三视图课程目第二章讲授考试问题探究：标1点、直线、法，讨课堂4课下完成本章习题集的练习，思考如何表达和绘制简平面的投课程目测验论法单的平面体模型？影标3课程思政设计：在学习投影时，引入身正不怕影子斜，告诉同学们要做一个正直的人，对疑难知识要敢于质疑，在学习和以后的工作中要勇于探索、具备锲而不舍追求真理的精神。35
35 第一章 制图的基 本知识 1.1 工程制图的国家标准 1.2 几何作图 1.3 平面图形画法 1.4 绘图方法与步骤 问题探究： 课下复习图线的画法和应用，掌握尺寸标注的要素和 基本要求，思考在标注图样时什么条件下用折线标 注？ 课程思政设计： 没有规矩不成方圆，工程图样要按国家标准去设计和 绘制。 课程目 标 1 课程目 标 3 讲 授 法，讨 论法 4 考试 课 堂 测验 第二章 点、直线、 平面的投 影 2.1 投影法 2.2 点的投影 2.3 直线的投影 2.4 平面的投影 2.5 形体的三视图 问题探究： 课下完成本章习题集的练习，思考如何表达和绘制简 单的平面体模型？ 课程思政设计： 在学习投影时，引入身正不怕影子斜，告诉同学们要 做一个正直的人，对疑难知识要敢于质疑，在学习和 以后的工作中要勇于探索、具备锲而不舍追求真理的 精神。 课程目 标 1 课程目 标 3 讲 授 法，讨 论法 4 考试 课 堂 测验
3.1立体的投影3.2平面与立体相交3.3两立体相交课程目问题探究：标 1第三章立讲授考试课下完成本章习题集的练习，思考如何分析和表达体的投影课程目课堂法，讨4个复杂的模型？标2及其表面课程思政设计：论法测验交线课程目科学精神与工匠精神：强调立体投影和表面交线在工标3程和设计中的重要性，体现科学精神和工匠精神。可以引用中国历史上的工匠故事，如鲁班的发明创造，来说明精益求精、追求卓越的精神。4.1组合体的形体分析4.2组合体三视图的画法4.3组合体的尺寸标注4.4组合体视图的阅读问题探究：第四章组课下完成本章习题集的练习，思考如何完成一个符合讲授合体的视标准要求的工程图样？考试课程目图及尺寸课程思政设计：法，讨课堂3标2标注业设科学严谨性与实事求是：强调在绘制组合体视图和进论法测验计行尺寸标注时，必须遵循科学严谨的态度，这与实事求是的思政教育相契合。可以引用中国科学家的故事，如钱学森的科学精神，来强调这一点。工程伦理与社会责任：讨论在工程图纸中准确标注尺寸的重要性，以及这如何关系到工程安全和社会责任。强调工程师在设计和制造过程中应遵守的伦理规范。36
36 第三章立 体的投影 及其表面 交线 3.1 立体的投影 3.2 平面与立体相交 3.3 两立体相交 问题探究： 课下完成本章习题集的练习，思考如何分析和表达一 个复杂的模型？ 课程思政设计： 科学精神与工匠精神：强调立体投影和表面交线在工 程和设计中的重要性，体现科学精神和工匠精神。可 以引用中国历史上的工匠故事，如鲁班的发明创造， 来说明精益求精、追求卓越的精神。 课程目 标 1 课程目 标 2 课程目 标 3 讲 授 法，讨 论法 4 考试 课 堂 测验 第四章组 合体的视 图及尺寸 标注业设 计 4.1 组合体的形体分析 4.2 组合体三视图的画法 4.3 组合体的尺寸标注 4.4 组合体视图的阅读 问题探究： 课下完成本章习题集的练习，思考如何完成一个符合 标准要求的工程图样？ 课程思政设计： 科学严谨性与实事求是：强调在绘制组合体视图和进 行尺寸标注时，必须遵循科学严谨的态度，这与实事 求是的思政教育相契合。可以引用中国科学家的故事， 如钱学森的科学精神，来强调这一点。 工程伦理与社会责任：讨论在工程图纸中准确标注尺 寸的重要性，以及这如何关系到工程安全和社会责任。 强调工程师在设计和制造过程中应遵守的伦理规范。 课程目 标 2 讲 授 法，讨 论法 3 考试 课 堂 测验
5.1视图5.2剖视图5.3断面图5.4其它表达方法问题探究：课下完成本章习题集的练习，思考断面图与剖视图的区别？讲授考试第五章机课程思政设计：课程目法，讨课堂件常用的3创新精神与技术进步：强调机件表达方法的创新对于标2论法表达方法测验技术进步的重要性，鼓励学生在学习中培养创新思维。可以引用中国在机械制造领域的创新案例，如高铁技术的发展，来激励学生。工匠精神与精益求精：通过介绍机件表达方法的精确性和细致性，强调工匠精神和精益求精的态度。可以引用中国历史上的工匠故事，如古代的铸剑师，来说明这一点。6.1零件图的概述6.2零件图的视图选择6.3零件图上的尺寸标注6.4零件图上的技术要求6.5读零件图问题探究：1.课下完成本章习题集的练习，思考断面图与剖视图的区别？讲授考试第六章零2.课下熟练掌握零件图的技术要求，思考如何绘制零课程目课堂法，讨4件图标2件图样？论法测验课程思政设计：工匠精神与专业技能：强调零件图的精确性和细致性，体现工匠精神和对专业技能的追求。可以引用中国工匠的案例，如古代的鲁班，来说明精益求精的重要性。创新思维与技术革新：鼓励学生在学习零件图时，不仅要掌握传统的绘图技术，还要探索新的技术和方法，如计算机辅助设计(CAD)软件的应用，以培养创新思维。37
37 第五章机 件常用的 表达方法 5.1 视图 5.2 剖视图 5.3 断面图 5.4 其它表达方法 问题探究： 课下完成本章习题集的练习，思考断面图与剖视图的 区别？ 课程思政设计： 创新精神与技术进步：强调机件表达方法的创新对于 技术进步的重要性，鼓励学生在学习中培养创新思维。 可以引用中国在机械制造领域的创新案例，如高铁技 术的发展，来激励学生。 工匠精神与精益求精：通过介绍机件表达方法的精确 性和细致性，强调工匠精神和精益求精的态度。可以 引用中国历史上的工匠故事，如古代的铸剑师，来说 明这一点。 课程目 标 2 讲 授 法，讨 论法 3 考试 课 堂 测验 第六章零 件图 6.1 零件图的概述 6.2 零件图的视图选择 6.3 零件图上的尺寸标注 6.4 零件图上的技术要求 6.5 读零件图 问题探究： 1.课下完成本章习题集的练习，思考断面图与剖视图 的区别？ 2.课下熟练掌握零件图的技术要求，思考如何绘制零 件图样？ 课程思政设计： 工匠精神与专业技能：强调零件图的精确性和细致性， 体现工匠精神和对专业技能的追求。可以引用中国工 匠的案例，如古代的鲁班，来说明精益求精的重要性。 创新思维与技术革新：鼓励学生在学习零件图时，不 仅要掌握传统的绘图技术，还要探索新的技术和方法， 如计算机辅助设计(CAD)软件的应用，以培养创新思 维。 课程目 标 2 讲 授 法，讨 论法 4 考试 课 堂 测验
7.1方案流程图7.2物料流程图7.3带控制点工艺流程图问题探究：1.流程图的修改与优化：给定一个现有的化工工艺流程图，该流程存在一些效率低下的问题。要求学生：课程目分析现有流程图中的问题点。第七章化提出至少两项改进措施，并解释这些改进如何提高效标1课程目工工艺流率或安全性。10标2程图的绘修改流程图以反映这些改进。课程思政设计：制课程目科学精神与实事求是：强调化工工艺流程图的准确性标3和科学性，体现科学精神和实事求是的态度。教育学生在绘制流程图时必须基于实际的化工原理和操作步骤。工匠精神与精益求精：通过化工工艺流程图的绘制，培养学生的工匠精神，强调每一个细节的重要性，以及对工艺流程的精益求精，六、课程成绩评定及课程目标达成情况评价方法1.课程考核方式及成绩比例本课程为考试课，考核由单元测试、期中考试和期末考试测评等组成，课程成绩=单元测试×20%+期中考试30%+期末考试×50%。成绩考核采取形成性评价和终结性评价相结合的方式进行。形成性评价主要根据单元测试和期中考试等，占终评总成绩的50%。终结性评价方式为期末闭卷考试，占终评总成绩的50%。课程目标各项考核方式及成绩比例见下表：表5课程考核方式及成绩比例过程性考核期末考核单元测试期中考试课程目标分值权重分值权重分值权重2020课程目标120%2020%20%4040&4040&4040&课程目标238
38 第七章化 工工艺流 程图的绘 制 7.1 方案流程图 7.2 物料流程图 7.3 带控制点工艺流程图 问题探究： 1.流程图的修改与优化：给定一个现有的化工工艺流 程图，该流程存在一些效率低下的问题。要求学生： 分析现有流程图中的问题点。 提出至少两项改进措施，并解释这些改进如何提高效 率或安全性。 修改流程图以反映这些改进。 课程思政设计： 科学精神与实事求是：强调化工工艺流程图的准确性 和科学性，体现科学精神和实事求是的态度。教育学 生在绘制流程图时必须基于实际的化工原理和操作步 骤。 工匠精神与精益求精：通过化工工艺流程图的绘制， 培养学生的工匠精神，强调每一个细节的重要性，以 及对工艺流程的精益求精。 课程目 标 1 课程目 标 2 课程目 标 3 10 六、课程成绩评定及课程目标达成情况评价方法 1.课程考核方式及成绩比例 本课程为考试课，考核由单元测试、期中考试和期末考试测评等组成，课程 成绩=单元测试×20%+期中考试 30%+期末考试×50%。成绩考核采取形成性评价 和终结性评价相结合的方式进行。形成性评价主要根据单元测试和期中考试等， 占终评总成绩的 50%。终结性评价方式为期末闭卷考试，占终评总成绩的 50%。 课程目标各项考核方式及成绩比例见下表： 表 5 课程考核方式及成绩比例 课程目标 过程性考核 期末考核 单元测试 期中考试 分值 权重 分值 权重 分值 权重 课程目标 1 20 20% 20 20% 20 20% 课程目标 2 40 40& 40 40& 40 40&
404040%40%课程目标34040%合计100100%100100%100100%2.课程目标达成情况评价方法课程目标达成情况由单元测试、期中考试、期末考试三个环节构成，化工综合设计作业占20%，期中成绩占30%，期末考试成绩占50%。课程分目标评价结果为：课程分目标达成度=0.1×A+0.1×B+0.3×C+0.5×D。A/B/C/D=为分目标成绩平均分/分目标成绩总分七、课程考核评价标准1.考核一：单元测试及其评分标准（1）内容：单元测试题（2）记分方式：作业满分100分，按照课程目标布置作业；作业全批全改，按照百分制给每次作业成绩。A-优秀（100-90)，B-良好（89-80），C-中等（79-70)，D-合格（69-60），E-不合格（<60）（3）评分依据A：答案准确无误，全面展示对工程制图与AUTOCAD理论知识的深入理解。能够清晰阐述工程制图原则、AUTOCAD功能和绘图技巧。对复杂概念和高级功能有深刻理解，能够准确应用相关知识解决理论问题。答案结构严谨，逻辑清晰，表达专业。B：答案正确，良好展示对工程制图与AUTOCAD理论知识的全面理解。能够合理解释工程制图原则和AUTOCAD功能，但在某些方面可能需要更深入的分析。对绘图技巧有良好的掌握，但可能在一些细节上不够精确。C：答案基本正确，展示对工程制图与AUTOCAD理论知识的基本理解。能够描述工程制图原则和AUTOCAD功能，但可能在理解深度上有所欠缺。对绘图技巧有一定的掌握，但可能在应用上不够熟练。D：答案部分正确，对工程制图与AUTOCAD理论知识有一定的理解。对工程制图原则和AUTOCAD功能有一定的认识，但可能存在理解上的偏差。对绘图技巧的理解不够全面，可能在应用时出现错误。E：答案存在明显错误，对工程制图与AUTOCAD理论知识理解不足。对工程制图原则和AUTOCAD功能的理解存在较大偏差。对绘图技巧的掌握非常有限，无法有效应用相关知识2.考核二：期中考试及其评分标准（1）内容：期中试卷试题。39
39 课程目标 3 40 40% 40 40% 40 40% 合计 100 100% 100 100% 100 100% 2.课程目标达成情况评价方法 课程目标达成情况由单元测试、期中考试、期末考试三个环节构成，化工综合设计作业占 20%，期中成绩占 30%，期末考试成绩占 50%。 课程分目标评价结果为：课程分目标达成度=0.1×A+0.1×B+0.3×C+0.5×D。 A/B/C/D=为分目标成绩平均分/分目标成绩总分 七、课程考核评价标准 1.考核一：单元测试及其评分标准 （1）内容：单元测试题 （2）记分方式：作业满分 100 分，按照课程目标布置作业；作业全批全改，按照百分制给 每次作业成绩。 A-优秀（100-90），B-良好（89-80），C-中等（79-70），D-合格（69-60），E-不合格（<60） （3）评分依据 A： 答案准确无误，全面展示对工程制图与 AUTOCAD 理论知识的深入理解。能够清晰阐 述工程制图原则、AUTOCAD 功能和绘图技巧。对复杂概念和高级功能有深刻理解，能够 准确应用相关知识解决理论问题。答案结构严谨，逻辑清晰，表达专业。 B： 答案正确，良好展示对工程制图与 AUTOCAD 理论知识的全面理解。能够合理解释工 程制图原则和 AUTOCAD 功能，但在某些方面可能需要更深入的分析。对绘图技巧有良好 的掌握，但可能在一些细节上不够精确。 C： 答案基本正确，展示对工程制图与 AUTOCAD 理论知识的基本理解。能够描述工程制 图原则和 AUTOCAD 功能，但可能在理解深度上有所欠缺。对绘图技巧有一定的掌握，但 可能在应用上不够熟练。 D： 答案部分正确，对工程制图与 AUTOCAD 理论知识有一定的理解。对工程制图原则和 AUTOCAD 功能有一定的认识，但可能存在理解上的偏差。对绘图技巧的理解不够全面， 可能在应用时出现错误。 E： 答案存在明显错误，对工程制图与 AUTOCAD 理论知识理解不足。对工程制图原则和 AUTOCAD 功能的理解存在较大偏差。对绘图技巧的掌握非常有限，无法有效应用相关知 识 2.考核二：期中考试及其评分标准 （1）内容：期中试卷试题