内容6：参数估计五、课程教学方法与学时分配（一）教学方法（1）讲授法：传统的板书教学，结合课堂讨论，让更多的学生参与进来，提高学生的学习兴趣。(2）角色转换法：让学生参与教学过程，重要的概念和知识点让学生借助网络、参考书等资源主动学习，成为真正意义上的学习主体。(3）多媒体教学：通过多媒体课件，使课程内容更直观、形象、多样、新颖；同时利用网络教学手段辅助课堂，为学生提供线下自学资源。（四）学时分配线上课堂讲合计教学内容授讲授66内容1：随机事件及其概率内容2：随机变量及其分布66内容3：二维随机变量及分布44内容4：随机变量的数字特征6644内容5：数理统计的基础知识66内容6：参数估计合计3232六、课程考核方式本课程总评成绩由过程性考核和期末考试成绩构成，课程总评成绩计算办法为：总评成绩=过程性考核成绩×30%+期末考试成绩×70%七、课程参考书目及资源1.周誓达.《概率论与数理统计》北京：中国人民大学出版社，20052.袁荫棠.《概率论与数理统计》北京：高等教育出版社，20093.范大茵、陈永华.《概率论与数理统计》杭州：浙江大学出版社，20034.中国大学MOOC，概率论与数理统计，江苏理工学院23
内容 6：参数估计 五、课程教学方法与学时分配 （一）教学方法 (1) 讲授法：传统的板书教学，结合课堂讨论，让更多的学生参与进来，提 高学生的学习兴趣。 (2) 角色转换法：让学生参与教学过程，重要的概念和知识点让学生借助 网络、参考书等资源主动学习，成为真正意义上的学习主体。 (3) 多媒体教学：通过多媒体课件，使课程内容更直观、形象、多样、新 颖；同时利用网络教学手段辅助课堂，为学生提供线下自学资源。 （四）学时分配 教学内容 课堂讲 授 线上 讲授 合计 内容 1：随机事件及其概率 6 6 内容 2：随机变量及其分布 6 6 内容 3：二维随机变量及分布 4 4 内容 4：随机变量的数字特征 6 6 内容 5：数理统计的基础知识 4 4 内容 6：参数估计 6 6 合计 32 32 六、课程考核方式 本课程总评成绩由过程性考核和期末考试成绩构成，课程总评成绩计算办 法为： 总评成绩＝过程性考核成绩 30％＋期末考试成绩 70％ 七、课程参考书目及资源 1. 周誓达.《概率论与数理统计》. 北京:中国人民大学出版社，2005. 2. 袁荫棠.《概率论与数理统计》. 北京:高等教育出版社，2009. 3. 范大茵、陈永华.《概率论与数理统计》.杭州：浙江大学出版社，2003. 4. 中国大学 MOOC，概率论与数理统计，江苏理工学院 23
https://www.icourse163.org/learn/JSTU-1466080249?tid-1467137734#/learn/content.八、课程其它说明（1）考试形式为闭卷考试。（2）学生必须按时上课，独立完成作业。如果缺课学时超过课程总学时的1/3或缺交作业达1/3以上，将取消参加课程考核资格，24
https://www.icourse163.org/learn/JSTU-1466080249?tid=1467137734#/lear n/content. 八、课程其它说明 （1）考试形式为闭卷考试。 （2）学生必须按时上课，独立完成作业。如果缺课学时超过课程总学时的 1/3或缺交作业达1/3以上，将取消参加课程考核资格。 24
《大学物理A》课程教学大纲中文大学物理A课程名称英文CollegePhysicsA制定/修订数理学院/大学课程代码A122185开课学院/系2024.03物理教学部时间学分学时88课程类别学科专业基础课5.5适用专业理工专业先修课程高等数学选用教材晏世雷.基础物理学（第四版）苏州大学出版社，2020实验（其880学时合计课时分配理论学时88他）学时刘波撰写人审定人睦永兴批准人翟良军一、课程简介物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用及其转化规律等的自然科学。它的基本理论渗透在自然科学的各个领域，应用于生产技术的各个方面，是其他自然科学和工程技术的基础。在人类追求真理、探索未知世界的过程中，物理学展现了一系列科学的世界观和方法论，深刻影响着人类对物质世界的基本认识、人类的思维方式和社会生活，是人类文明发展的基石，在人才的科学素质培养中具有重要的地位。以物理学基础为内容的大学物理课程，是高等学校理工科各专业学生一门重要的通识性必修基础课。该课程的基本概念、基本理论和基本方法是构成学生科学素养的重要组成部分，是一个科学工作者和工程技术人员所必备的。通过大学物理课程的教学，应使学生对物理学的基本概念、基本理论和基本方法有系统的认识和正确的理解，为进一步学习打下坚实的基础。同时培养学生分析问题和解决问题的能力，形成辩证唯物主义世界观，掌握科学的思维25
《大学物理 A》课程教学大纲 课程名称 中文 大学物理 A 英文 College Physics A 课程代码 A122185 开课学院/系 数理学院/大学 物理教学部 制定/修订 时间 2024.03 课程类别 学科专业基础课 学分 5.5 学时 88 适用专业 理工专业 先修课程 高等数学 选用教材 晏世雷.基础物理学(第四版) 苏州大学出版社，2020 课时分配 理论学时 88 实验（其 他）学时 0 学时合计 88 撰写人 刘波 审定人 眭永兴 批准人 翟良军 一、课程简介 物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用及其转化规律等 的自然科学。它的基本理论渗透在自然科学的各个领域，应用于生产技术的各 个方面，是其他自然科学和工程技术的基础。在人类追求真理、探索未知世界 的过程中，物理学展现了一系列科学的世界观和方法论，深刻影响着人类对物 质世界的基本认识、人类的思维方式和社会生活，是人类文明发展的基石，在 人才的科学素质培养中具有重要的地位。 以物理学基础为内容的大学物理课程，是高等学校理工科各专业学生一门 重要的通识性必修基础课。该课程的基本概念、基本理论和基本方法是构成学 生科学素养的重要组成部分，是一个科学工作者和工程技术人员所必备的。 通过大学物理课程的教学，应使学生对物理学的基本概念、基本理论和基 本方法有系统的认识和正确的理解，为进一步学习打下坚实的基础。同时培养 学生分析问题和解决问题的能力，形成辩证唯物主义世界观，掌握科学的思维 25
方法，为日后从事的工作、科学研究、开拓新技术领域和终身学习打下坚实的基础。二、课程目标课程目标1：是本课程的总体目标通过大学物理课程教学，让学生掌握力学、声学、电磁学、光学、热学以及近代物理学的基础知识与基本研究方法，为后续课程的学习打下良好的基础。课程目标2：是三方面能力培养目标和三方面素质培养目标通过大学物理课程教学，应注意培养学生以下三方面能力：（1）独立获取知识的能力一一逐步掌握科学的学习方法，阅读并理解相当于大学物理水平的物理类教材、参考书和科技文献，不断地扩展知识面，增强独立思考的能力，更新知识结构；能够写出条理清晰的读书笔记、小结或小论文。(2）科学观察和思维的能力一一运用物理学的基本理论和基本观点，通过观察、分析、演绎、归纳、科学抽象、类比联想等方法培养学生发现问题和提出问题的能力，并对所涉问题有一定深度的理解，判断研究结果的合理性。(3）分析问题和解决问题的能力一一根据物理问题的特征、性质以及实际情况，抓住主要矛盾，进行合理的简化，建立相应的物理模型，并用物理语言和基本数学方法进行描述，运用所学的物理理论和研究方法进行分析、研究。通过大学物理课程的教学，也应注重培养学生以下三方面素质：（1）求实精神—通过大学物理课程的教学，培养学生追求真理的勇气、严谨求实的科学态度和刻苦钻研的作风。(2）创新意识一一通过学习物理学的研究方法、物理学的发展以及物理学家的成长经历等，引导学生树立科学的世界观，激发学生的求知热情、探索精神、创新欲望，以及敢于向旧观念挑战的精神。(3）科学美感一一引导学生认识物理学所具有的明快简洁、均衡对称、奇异相26
方法，为日后从事的工作、科学研究、开拓新技术领域和终身学习打下坚实的 基础。 二、课程目标 课程目标 1：是本课程的总体目标 通过大学物理课程教学，让学生掌握力学、声学、电磁学、光学、热学以 及近代物理学的基础知识与基本研究方法，为后续课程的学习打下良好的基 础。 课程目标 2：是三方面能力培养目标和三方面素质培养目标 通过大学物理课程教学，应注意培养学生以下三方面能力： (1) 独立获取知识的能力——逐步掌握科学的学习方法，阅读并理解相当于 大学物理水平的物理类教材、参考书和科技文献，不断地扩展知识面，增强独 立思考的能力，更新知识结构；能够写出条理清晰的读书笔记、小结或小论 文。 (2) 科学观察和思维的能力——运用物理学的基本理论和基本观点，通过观 察、分析、演绎、归纳、科学抽象、类比联想等方法培养学生发现问题和提出 问题的能力，并对所涉问题有一定深度的理解，判断研究结果的合理性。 (3) 分析问题和解决问题的能力——根据物理问题的特征、性质以及实际 情况，抓住主要矛盾，进行合理的简化，建立相应的物理模型，并用物理语言 和基本数学方法进行描述，运用所学的物理理论和研究方法进行分析、研究。 通过大学物理课程的教学，也应注重培养学生以下三方面素质： (1) 求实精神——通过大学物理课程的教学，培养学生追求真理的勇气、严 谨求实的科学态度和刻苦钻研的作风。 (2) 创新意识——通过学习物理学的研究方法、物理学的发展以及物理学家 的成长经历等，引导学生树立科学的世界观，激发学生的求知热情、探索精 神、创新欲望，以及敢于向旧观念挑战的精神。 (3) 科学美感——引导学生认识物理学所具有的明快简洁、均衡对称、奇异相 26
对、和谐统一等美学特征，培养学生的科学审美观，使学生学会用美学的观点欣赏和发掘科学的内在规律，逐步增强认识和掌握自然科学规律的自主能力三、课程目标与毕业要求的支撑关系毕业要求课程目标毕业要求1-1课程目标1毕业要求2-1课程目标2四、课程教学内容【下文涉及“了解、理解、掌握”，其解释如下】对课程知识目标或能力目标的达成度，用“了解、理解、掌握”来表述：了解：指应能辨认的科学事实、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化倾向，包括必要的记忆等。理解：指能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能把某一事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或与其他事物的相互关系。掌握：指学生对基本概念、基本原理、基本方法等方面要掌握。打*号的为扩展选讲内容，建议提供课外和网上学习资料。内容1：质点运动学1.基本内容：参照系、坐标系、质点；质点运动的描述；直线运动、曲线运动、圆周运动；相对运动。2：重点：各物理量的失量表示法；初始条件的正确表示与引用；微积分方法求解物理量。3.难点：用微积分方法利用初始条件求解物理量。4．知识目标：理解并能用正确的数学语言表述质点的位置矢量、位移、路程、速度、加速度以及质点运动轨迹等概念；掌握相关物理量的失量式表示法以及失量的分量表示法；会由运动方程求速度、加速度，以及在某段时间内质点的位移：会由加速度和初始条件求速度方程和运动方程；理解切向加速度和法向加速度的物理意义；掌握圆周运动中角量与线量的计算；了解相对运动的27
对、和谐统一等美学特征，培养学生的科学审美观，使学生学会用美学的观点 欣赏和发掘科学的内在规律，逐步增强认识和掌握自然科学规律的自主能力。 三、课程目标与毕业要求的支撑关系 毕业要求 课程目标 毕业要求1-1 课程目标1 毕业要求2-1 课程目标2 四、课程教学内容 【下文涉及“了解、理解、掌握”，其解释如下】 对课程知识目标或能力目标的达成度，用“了解、理解、掌握”来表述： 了解：指应能辨认的科学事实、原则、术语，知道事物的分类、过程及变 化倾向，包括必要的记忆等。 理解：指能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能把某 一事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或与其他事物的相互 关系。 掌握：指学生对基本概念、基本原理、基本方法等方面要掌握。 打*号的为扩展选讲内容，建议提供课外和网上学习资料。 内容1：质点运动学 1．基本内容：参照系、坐标系、质点；质点运动的描述；直线运动、曲线 运动、圆周运动；相对运动。 2．重点：各物理量的矢量表示法；初始条件的正确表示与引用；微积分方 法求解物理量。 3．难点：用微积分方法利用初始条件求解物理量。 4．知识目标：理解并能用正确的数学语言表述质点的位置矢量、位移、路 程、速度、加速度以及质点运动轨迹等概念；掌握相关物理量的矢量式表示法 以及矢量的分量表示法；会由运动方程求速度、加速度，以及在某段时间内质 点的位移；会由加速度和初始条件求速度方程和运动方程；理解切向加速度和 法向加速度的物理意义；掌握圆周运动中角量与线量的计算；了解相对运动的 27