24 《特殊儿童的测量与评估》教学大纲 课程名称 特殊儿童的测量与评估 课程代码 QZ163013 课程英文名称 Measurement and Assessment for Children with Special Needs 学 时 32 学分 2 开课学期 秋 1 开课单位 教育与心理科学学院 课程类型 学位课 非学位课 考核方式 开卷考试 闭卷考试 ☑考查 平时成绩占比： 60 % 考查成绩占比： 40 % 教学目的与要求 特殊儿童的测量与评估在特殊教育中扮演着关键性的角色，它不仅可以为特殊儿童的鉴别、 安置提供依据，而且还被广泛应用于个别化教育计划的制定、教育效果的评价以及教育质量的监 控中。通过本课程的系统学习，希望特殊教育硕士掌握对特殊儿童进行测量与评估的各类工具、 操作技能、工具的具体应用及相关研究与实践领域；同时希望特殊教育硕士在掌握特殊儿童测量 与评估的方法后，能对特殊儿童的父母、康复机构的工作人员、医务工作者、社会工作者等提供 有益的指导与帮助。具体的教学目标包括以下几个方面： 价值引领：形成正确的特殊儿童评估观，能够理解对特殊儿童进行评估的实际价值，并能理 解评估在特殊儿童教育康复中的现实需求和意义，对我国特殊儿童评估的研究进展形成一定的使 命感； 知识传授：理解特殊儿童诊断、测量、评估的相关概述，掌握各类障碍儿童的评估工具、使 用范围，熟悉特殊儿童评估的流程； 能力培养：能对特殊儿童的某种障碍进行评估，包括基本信息的搜集、评估、诊断。 教学内容与要求 章 节 题目 教学内容与要求 学时 教学方法 与手段 第 一 章 特殊儿童测量与 评估概述 价值引领 引导学生形成正确的特殊需要儿童观，厘 清特殊儿童与正常儿童的共性与差异性； 明白评估的价值与意义，对评估有正确的 认知。 4 课堂讲授 小组讨论 知识传授 特殊儿童的定义及分类 教育诊断、测量、评估 评估类型与评估内容 评估的过程、原则与方法 评估报告的撰写 评估的注意事项 评估的意义 能力培养 掌握评估的流程
25 第 二 章 自闭症儿童的测 量与评估 价值引领 正确认识孤独症儿童临床表现，宣传大众 对孤独症儿童的认知。 8 课堂讲授 小组讨论 去康复机 构实际操 作 知识传授 孤独症的定义及症状 孤独症的诊断与评估 PEP-3 评估 干预与训练相关方法 能力培养 对孤独症儿童进行 PEP-3 评估。 第 三 章 智障儿童的测量 与评估 价值引领 使用智力障碍定义需要谨慎，必须依据在 智力功能以及适应性行为的显著限制，表 现在概念性、社会性和实践性适应技能方 面的落后；障碍发生在 18 岁以前。 4 课堂讲授 小组讨论 知识传授 实操 智力障碍的概念 智力障碍的发生率及分类 智力障碍的成因、预防 智力障碍儿童的心理特征 智力障碍的评估与鉴定 能力培养 能熟练使用智力评估与生活适应量表。 第 四 章 听觉障碍儿童的 测量与评估 价值引领 加深对听觉障碍儿童形成原因的理解，明 白聋人文化的在聋人群体中的意义。 4 课堂讲授 小组讨论 知识传授 听觉障碍概念及鉴定 听觉障碍儿童的特征 听觉评估的流程 听觉察知能力评估 听觉分辨能力评估 听觉识别能力评估 听觉理解能力评估 能力培养 能对听觉障碍儿童进行听觉能力的评估， 并分享有关听觉能力康复的相关案例。 第 五 章 言语与语言障碍 儿童的测量与评 估 价值引领 通过理解言语治疗学科定义、服务对象及 言语治疗学科国内外发展史，了解我国言 语与语言治疗的发展现状，明白我国言语 与语言障碍评估还有待发展，树立信心。 4 课堂讲授 小组讨论 实操
26 知识传授 言语治疗学概述 呼吸障碍的评估 发声功能的评估 共鸣功能的评估 构音功能的评估 语音功能的评估 能力培养 能对言语与语言障碍儿童进行言语功能 及语言功能的评估。 第 六 章 情绪与行为障碍 儿童的测量与评 估 价值引领 了解情绪与行为障碍的成因，把握对特殊 儿童问题行为的功能评估，对具有此类障 碍的儿童有正确的认识。 4 课堂讲授 小组讨论 实操 知识传授 情绪与行为障碍概念 情绪与行为障碍儿童的特征 情绪与行为障碍成因 情绪与行为障碍的评估内容 行为测评量表 人格测验 投射测验 能力培养 能对情绪与行为障碍儿童进行功能评估。 第 七 章 特殊儿童的心理 测量与评估 价值引领 形成健康心理品质，增强社会责任感和社 会实践能力，有帮助特殊儿童提升心理健 康水平的意识。 4 课堂讲授 小组讨论 知识传授 心理测量与评估概述 测量的基本问题 常见心理障碍 心理评估量表 能力培养 能熟悉各种评估量表，并具有对特殊儿童 进行心理评估的能力。 先修课程 1 教育原理 教材 序 教材名称 主编 出版社 ISBN 编号 出版 是否
27 号 时间 自编 教材 1 特殊儿童教育诊断与评估 王辉 南京大学出版 社 978-7-305- 20665-8 2018 否 2 特殊儿童教育评估 丁勇 王辉 南京师范大学 出版社 978-7-565- 11976-7 2015 否 参考资料（推荐书目） 序 号 书目名称 主编 出版社 ISBN 编号 出版 时间 是否 自编 书目 1 特殊儿童心理评估 韦小满 蔡雅娟 华夏出版社有 限公司 978-7-567 5-3937-2 2016 否 2 特殊儿童早期鉴别、评估与干 预 梁纪恒 中国轻工业 出版社 978-7-518- 40064-5 2015 否 参考资料（推荐文献） 序 号 文献名称 作者 期刊名称 卷期号 页码 1 基于游戏的评估：特殊儿童心 理评估的新方向 李一茗，杨 上琦，黎坚 中国特殊教育 2021 （12） 90-96 2 障碍社会学视角下的特殊儿 童评估——ICF-CY 的应用和 价值 曹漱芹，金 姹嫣 现代特殊教育 2015 （0） 10-17 参考资料（推荐网站） 序 号 专题名称 网站网址 1 中国特殊教育网 http://www.spe-edu.net/index.html 2 中国特殊教育杂志网 http://www.zgtsjyzz.cn/ 大纲撰写人（签字）： 培养方案修（制）订工作组副组长（签字）：杨鹏
28 《特殊儿童早期干预的理论与实践》教学大纲 课程名称 特殊儿童早期干预的理论与实践 课程代码 QZ163053 课程英文名称 Theory and Practice of Early Intervention for Special Children 学 时 32 学分 2 开课学期 春 1 开课单位 教育与心理科学学院 课程类型 学位课 非学位课 考核方式 开卷考试 闭卷考试 ☑考查 平时成绩占比： 60 % 考查成绩占比： 40 % 教学目的与要求 特殊儿童早期干预主要指为学龄前儿童中具有发展缺陷或有发展缺陷可能的儿童及其家庭提 供各项专业服务，即早期鉴别、早期发现、早期诊断，并针对其特殊需要提供医疗、保健、康复、 教育、社会服务及家长育儿指导等综合性服务。通过本门课程的学习，使学生掌握早期干预的理 论与方法，为基层特殊儿童早期干预实践提供知识基础，并使学生进行实践操作，积累特殊儿童 早期干预的经验和方法，为其日后的工作奠定坚实基础。具体的教学目标包括以下几个方面： 价值引领：形成正确的特殊儿童评估观，能够理解对特殊儿童进行评估的实际价值，并能理 解评估在特殊儿童教育康复中的现实需求和意义，对我国特殊儿童评估的研究进展形成一定的使 命感； 知识传授：理解特殊儿童诊断、测量、评估的相关概述，掌握各类障碍儿童的评估工具、使 用范围，熟悉特殊儿童评估的流程； 能力培养：能对特殊儿童的某种障碍进行评估，包括基本信息的搜集、评估、诊断。 教学内容与要求 章 节 题目 教学内容与要求 学时 教学方法 与手段 第 一 章 特殊儿童早期干 预概述 价值引领 引导学生形成正确的早期干预的理念，理 解早期干预在特殊儿童康复中的意义及 特殊儿童早期干预的发展趋势。 6 课堂讲授 知识传授 小组讨论 早期干预的定义 早期干预的对象 早期干预的领域 早期干预的方式 早期干预的内容 早期干预的相关理论 能力培养 能基于早期干预理论解决生活中的实际 问题。 第 二 感知觉运动能力 的早期干预 价值引领 正确认识感知运动能力在特殊儿童早期 早期中的关键作用。 6 课堂讲授 小组讨论