1 学科教学（地理）领域教育硕士专业学位研究生 课程教学大纲 （2023 版）
2 目 录 一、学科教学（地理）培养方案课程设置表.3 二、课程教学大纲. 4 《教育原理》教学大纲. 4 《课程与教学论》教学大纲. 8 《课程与教学论》推荐书目. 11 《教育研究方法》教学大纲. 12 《青少年心理发展与教育》教学大纲. 15 《中学地理课程与教材研究》教学大纲. 20 《中学地理教学设计与实施研究》教学大纲.24 《地理学科基础与前沿》教学大纲. 30 《地理教育测量与评价》教学大纲. 33 《教育名著导读》教学大纲. 36 《心理健康研究》教学大纲. 39 《融合教育的理论与实践》教学大纲. 42 《乡土文化地理》教学大纲. 45 《地理学思想史》教学大纲. 48 《全球变化》教学大纲. 51 《区域可持续发展》教学大纲. 55 《多媒体与 3S 地理教学》教学大纲. 58 《地理野外考察方法》教学大纲. 61 《教育统计学》教学大纲. 64 《地理教育研究方法》教学大纲. 68 《专业英语》教学大纲. 71 《信息与文献检索》教学大纲. 74 《科研伦理与学术规范》教学大纲. 78 《研究生人文素养教育》教学大纲. 80 《信息与文献检索》教学大纲. 83 《科研伦理与学术规范》教学大纲. 87 《研究生人文素养教育》教学大纲. 89
3 一、学科教学（地理）培养方案课程设置表 课程编号 课程名称 学时 学分 开课学期 课程性质 QZ161005 教育原理 32 2 秋 1 学位课 QZ161002 课程与教学论 32 2 秋 1 学位课 QZ161006 教育研究方法 32 2 春 1 学位课 QZ161004 青少年心理发展与教育 32 2 春 1 学位课 QZ133092 中学地理课程与教材研究 32 2 秋 1 非学位课 QZ133093 中学地理教学设计与实施研究 32 2 春 1 非学位课 QZ133067 地理学科基础与前沿 32 2 秋 1 非学位课 QZ133068 地理教育测量与评价 32 2 秋 1 非学位课 QZ163091 教育名著导读 16 1 春 1 非学位课 QZ163007 心理健康研究 16 1 秋 1 非学位课 QZ163045 融合教育的理论与实践 16 1 春 1 非学位课 QZ1330076 乡土文化地理 32 2 春 1 非学位课 QZ133070 地理学思想史 32 2 春 1 非学位课 QZ133071 全球变化 32 2 秋 1 非学位课 QZ133072 区域可持续发展 32 2 秋 1 非学位课 QZ133073 多媒体与 3S 地理教学 32 2 春 1 非学位课 QZ133074 地理野外考察方法 32 2 春 1 非学位课 QZ133075 教育统计学 32 2 春 1 非学位课 QZ133069 地理教育研究方法 32 2 春 1 非学位课 QZ133091 专业英语 32 2 春 1 非学位课 QZ133038 信息与文献检索 16 1 秋 1 非学位课 QZ133059 科研伦理与学术规范 16 1 春 1 非学位课 QZ133062 研究生人文素养教育 16 1 春 1 非学位课
4 二、课程教学大纲 《教育原理》教学大纲 课程名称 教育原理 课程代码 QZ161005 课程英文名称 Foundation of Education 学时 32 学分 2 开课 学期 秋 1 开课单位 教育与心理科学学院 课程类型 学位课 非学位课 考核 方式 开卷考试 ☑闭卷考试 □考查 平时成绩占比： 40 % 期中成绩占比： 20 % 期末考试占比： 40 % 教学目的与要求 教学目的： 本课程是教育硕士领域的基础课程，兼具基础性、通识性和应用性。该课程主要为教育硕士研 究生奠定扎实的教育理论基础，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，形成理性的教 育反思能力和较高的教育实践能力，以及养成一定的教育智慧。 教学要求： （1）思考教育学的学科框架，形成教育学理论的知识体系； （2）掌握教育研究基本方法，学会在具体教育实践中自觉地、创造性地运用相关原理知识， 体现教育智慧； （3）培养阅读、欣赏教育学著作的兴趣和能力，形成以教育理论为指导研究和改进教育实践 的兴趣和信念，以及参与学校教育改革的积极愿望。 教学内容与要求 章节 题目 教学内容与要求 学时 教学方法 与手段 第一章 教师的教育学 之旅 价值引领 学习教育学的价值：明确教育学对于教 师的意义。 6 讲授 分享 讨论 知识传授 教育学在西方的产生和发展：明确西方 教育学发展的基本脉络； 教育学在中国的发展历程：明确中国教 育学发展中的基本问题和不同教育学 教材的篇章结构。 能力培养 教育学从何而来：能够思考和理解教育 学本体问题，如学科发展问题、学科性 质、基本范畴、研究对象、研究方法。 第二章 教育本质探寻 与教育改革 价值引领 教育的解读：树立正确的教育观、学校 观和教育改革观，进而把握我国学校教 育变革与发展的趋势。 6 讲授 分享 讨论
5 知识传授 教育的界定：理解教育的定义，思考教 育的本质； 教育的历史形态：掌握教育的形态变 化，理解教育这一社会现象。 能力培养 全球化、信息化背景下的学校教育改 革：能够用现代教育理念分析学校教育 改革。 第三章 当代儿童发展 与教育改革 价值引领 教育视野中的学生观更新：树立正确的 学生观。 6 讲授 分享 讨论 知识传授 当代中国儿童的生存状态：掌握儿童发 展的定义、一般规律和时代特点。 能力培养 以学生成长需要为导向的学校教育改 革：能够以学生成长需要为导向分析教 育现象和进行班级管理实践。 第四章 学校教育的价 值取向与目标 重建 价值引领 学校教育价值取向的当代更新：树立正 确的学校教育观和学校管理观。 6 讲授 分享 讨论 知识传授 学校培养目标的当代重建：了解学校培 养目标价值取向的基本问题。 能力培养 透析学校教育实践中的价值取向：能够 从价值取向出发分析和反思当前学校 实践中的问题； 透析学校培养目标：能够从价值取向出 发分析和反思当前学校培养目标的建 设和实践问题； 第五章 学校教育改革 与教师发展 价值引领 教师角色理想的重建：树立正确的教师 角色观和教师发展观。 6 讲授 分享 讨论 知识传授 新型教师的基本素养：掌握新型教师的 基本素养内容。 能力培养 在学校研究性变革实践中实现教师发 展：能结合现代学校的变革把握现代教 师专业发展的相关要求和途径。 阅 读 分 享 《教学机智： 教育智慧的意 蕴》 价值引领 培养阅读、欣赏教育学著作的兴趣和能 力，形成以教育理论为指导研究和改进 教育实践的兴趣和信念。 2 分享 讨论 能力培养 养成一定的教育智慧，以及参与学校教 育改革的积极愿望