第四部分 调查报告或学位 论文材料的收集 价值引领 学位论文选题需从实践中发现 问题，继而形成论文选题，探究 解决问题的办法。 知识传授 4 周 实践教学 熟练掌握进行社会调查的方式 方法，熟悉调研报告的框架结 构，以及数据统计、分析的方法。 能力培养 提高学生的调研能力，包括获取 信息的能力、分析数据的能力、 探究深层原因的能力。 先修课程 1 语文课程与教材研究 3 语文教学设计与实施 2 语文教育思想与方法研究 4 教材 序 号 教材名称 主编 出版社 ISBN 编号 出版 时间 是否自编 教材 1 无 2 参考资料（推荐书目） 序 号 书目名称 主编 出版社 ISBN 编号 出版 时间 是否自编 书目 1 语文教学内容重构 王荣生 中国轻工业出版 社 978-7-5184 -3313-1 2021 否 2 课堂观察：走向专业的听评课 沈毅， 崔允漷 华东师范大学出 版 978-7-5617 -6360-5 2008 否 参考资料（推荐文献） 序 号 文献名称 作者 期刊名称 卷期 号 页码 1 2 参考资料（推荐网站） 序 号 专题名称 网站网址 1 教习网 https://www.51jiaoxi.com/?ivk_sa=1024320u 2 学科网 https://www.zxxk.com/ 大纲撰写人（签字）：刘雯 培养方案修（制）订工作组副组长（签字）：
《教育研习》教学大纲 课程名称 教育研习 课程代码 QZ100007 课程英文名称 Educational Study 学时 16 学分 1 开课学期 第四学期 开课单位 文学院 课程类型 专业必修课 考核方式 □开卷考试 □闭卷考试 ☑考查 平时成绩占比： % 过程考核占比： % 期末考试占比： 100 % 教学目的与要求 《教育研习》重在对学科教学（语文）专业研究生实习过程的反思与研究，应该结合学科教 学的新理念、新思想、新方法、新技术以及新课程的实施要求，通过课堂观察评议、研讨、教育 科研报告研讨等多种途径，达到经验交流与反思、合作分析与探讨、及时总结与提升的目的。 《教育研习》目标： 1.总结自己在教育实习过程中的收获与不足。 2.通过多种途径，反思自身在教案编写、教学环节设计、教学语言、板书图示、媒体运用、资源 开发、应变技巧等教学技能、方法策略等方面存在的不足，弥补专业知识的缺陷，提升教育教学 的理念。 3.通过教育研习，发现教育教学中有研究价值的重要问题及相应的调查、研究方法，提升教学反 思与教育研究的意识。 教学内容与要求 章节 题目 教学内容与要求 学时 教学方法 与手段 第一部分 语 文 教 学 案例分析 价值引领 聚焦教育实习中出现的问题，尤其是教 学理论与教学实践之间的矛盾，寻求解 决方式。 6 案 例 分 析、实践 反思 知识传授 通过分析教学名师的课例、实习学校教 师教学案例以及研究生教学实例，具体 分析同一教学内容的不同教学方式。 能力培养 培养学生分析课例的能力和解决问题 的能力，提高思维能力。 第二部分 语 文 教 学 方法研讨 价值引领 明确教学内容与教学方法之间的复杂 关系，不存在一种教学方法适用所有教 学内容的现象。 4 案 例 分 析、实践 知识传授 反思 深刻比较多种语文教学方法的的利与 弊，分析其适用性。 能力培养 锻炼学生根据教学内容和学情灵活选 择教学方法的能力。 第三部分 语 文 备 课 研习 价值引领 树立充分备课的理念，根据学情拓展教 学内容。 4 阅读布置 书目；实 知识传授 践反思 掌握语文备课的常用网站、必备资料， 明确教学目标
能力培养 锻炼学生分析、比较不同资料的能力， 选择更为适宜教学方法的能力。 第四部分 班 级 管 理 研习 价值引领 理解班级管理的实质，是对全班学生的 思想、学习、劳动、生活等各项活动的 管理，在管理班级的过程中帮助学生树 立正确的世界观、人生观、价值观。 2 阅读布置 书目；实 践反思 知识传授 掌握班级管理的原则和基本方法。 能力培养 锻炼独立自主处理班级事务的能力，提 高灵活变通的能力。 先修课程 1 3 2 4 教材 序 号 教材名称 主编 出版社 ISBN 编号 出版 时间 是否自编 教材 1 2 参考资料（推荐书目） 序 号 书目名称 主编 出版社 ISBN 编号 出版 时间 是否自编 书目 1 《语文教学的反思与建构》 郑桂华 商务印书馆 978-7-100- 09460-3 2012 年 否 2 《听窦桂梅老师评课》 窦桂梅 华东师范大学出 版社 978-7-5617 -8264-4 2011 年 否 参考资料（推荐文献） 序 号 文献名称 作者 期刊名称 卷期 号 页码 1 参考资料（推荐网站） 序 号 专题名称 网站网址 1 大纲撰写人（签字）：刘雯 培养方案修（制）订工作组副组长（签字）：鲁毅
《教育原理》教学大纲 课程名称 教育原理 课程代码 QZ161005 课程英文名称 Foundation of Education 学时 32 学分 2 开课 学期 秋 1 开课单位 教育与心理科学学院 课程类型 学位课 非学位课 考核 方式 开卷考试 ☑闭卷考试 □考查 平时成绩占比： 40 % 期中成绩占比： 20 % 期末考试占比： 40 % 教学目的与要求 教学目的： 本课程是教育硕士领域的基础课程，兼具基础性、通识性和应用性。该课程主要为教育硕士研 究生奠定扎实的教育理论基础，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，形成理性的教 育反思能力和较高的教育实践能力，以及养成一定的教育智慧。 教学要求： （1）思考教育学的学科框架，形成教育学理论的知识体系； （2）掌握教育研究基本方法，学会在具体教育实践中自觉地、创造性地运用相关原理知识， 体现教育智慧； （3）培养阅读、欣赏教育学著作的兴趣和能力，形成以教育理论为指导研究和改进教育实践 的兴趣和信念，以及参与学校教育改革的积极愿望。 教学内容与要求 章节 题目 教学内容与要求 学时 教学方法 与手段 第一章 教师的教育学 之旅 价值引领 学习教育学的价值：明确教育学对于教 师的意义。 6 讲授 分享 讨论 知识传授 教育学在西方的产生和发展：明确西方 教育学发展的基本脉络； 教育学在中国的发展历程：明确中国教 育学发展中的基本问题和不同教育学 教材的篇章结构。 能力培养 教育学从何而来：能够思考和理解教育 学本体问题，如学科发展问题、学科性 质、基本范畴、研究对象、研究方法。 第二章 教育本质探寻 与教育改革 价值引领 教育的解读：树立正确的教育观、学校 观和教育改革观，进而把握我国学校教 育变革与发展的趋势。 6 讲授 分享 讨论 知识传授 教育的界定：理解教育的定义，思考教 育的本质； 教育的历史形态：掌握教育的形态变
化，理解教育这一社会现象。 能力培养 全球化、信息化背景下的学校教育改 革：能够用现代教育理念分析学校教育 改革。 第三章 当代儿童发展 与教育改革 价值引领 教育视野中的学生观更新：树立正确的 学生观。 6 讲授 分享 讨论 知识传授 当代中国儿童的生存状态：掌握儿童发 展的定义、一般规律和时代特点。 能力培养 以学生成长需要为导向的学校教育改 革：能够以学生成长需要为导向分析教 育现象和进行班级管理实践。 第四章 学校教育的价 值取向与目标 重建 价值引领 学校教育价值取向的当代更新：树立正 确的学校教育观和学校管理观。 6 讲授 分享 讨论 知识传授 学校培养目标的当代重建：了解学校培 养目标价值取向的基本问题。 能力培养 透析学校教育实践中的价值取向：能够 从价值取向出发分析和反思当前学校 实践中的问题； 透析学校培养目标：能够从价值取向出 发分析和反思当前学校培养目标的建 设和实践问题； 第五章 学校教育改革 与教师发展 价值引领 教师角色理想的重建：树立正确的教师 角色观和教师发展观。 6 讲授 分享 讨论 知识传授 新型教师的基本素养：掌握新型教师的 基本素养内容。 能力培养 在学校研究性变革实践中实现教师发 展：能结合现代学校的变革把握现代教 师专业发展的相关要求和途径。 阅 读 分 享 《教学机智： 教育智慧的意 蕴》 价值引领 培养阅读、欣赏教育学著作的兴趣和能 力，形成以教育理论为指导研究和改进 教育实践的兴趣和信念。 2 分享 讨论 能力培养 养成一定的教育智慧，以及参与学校教 育改革的积极愿望。 教材 序 教材名称 主编 出版社 ISBN 编号 出版 是否