9 《高级心理统计》教学大纲 课程名称 高级心理统计 课程代码 SS161014 课程英文名称 Advanced Psychological Statistics 学时 32 学分 2 开课 学期 秋 开课单位 教育与心理科学学院 课程类型 □√学位课 非学位课 考核 方式 开卷考试 □√闭卷考试 □考查 平时成绩占比： 40 % 期中成绩占比： 20 % 期末考试占比： 40 % 教学目的与要求 教学目的： 1. 深入理解统计原理： 帮助学生进一步深入理解高级心理统计学的复杂原理，包括 多变量统计方法、高级推论统计等，使他们能够在更复杂的心理学数据分析中做 出准确的推断。 2. 掌握高级分析技巧： 培养学生掌握高级的数据分析技巧，包括多因素设计分析、 结构方程模型等，以便他们能够处理多变量和复杂模型的心理学数据。 3. 独立研究能力： 培养学生独立进行复杂统计分析的能力，使他们能够在心理学研 究中独立设计和执行复杂的数据分析，从而产生有价值的研究成果。 4. 批判性思维和解释能力： 培养学生批判性思维，使他们能够评估和解释复杂统计 结果，提供深入洞察力，并能够在研究和实践中应用这些结果。 教学要求： 1. 深入阅读和学习： 学生需要深入阅读高级心理统计学的教材和相关文献，深入理 解多变量分析、高级模型等复杂概念。 2. 数据分析实践： 学生需要在实际数据集上进行高级统计分析实践，掌握多变量分 析和复杂模型的操作和应用。 3. 研究项目： 在一些情况下，学生可能需要完成一个高级心理统计的研究项目，涉 及复杂模型的设计、分析和解释。 4. 参与讨论和演示： 学生应积极参与课堂讨论，分享学习成果，演示数据分析技巧， 并从同学和教师的反馈中获益。 5. 独立思考和应用： 学生需要独立思考如何将所学的高级统计知识应用于心理学研 究，以解决现实问题并取得创新性的成果。 总之，"高级心理统计学" 课程旨在培养学生在复杂心理学数据分析中的高级技能和 独立能力，使他们能够应对更具挑战性的研究和实践需求。课程要求学生在理论和实践 中都能够展现出高水平的能力。 In conclusion, the course "Advanced Psychological Statistics" aims to cultivate students' advanced skills and independent abilities in analyzing complex psychological data, enabling them to tackle more challenging research and practical demands. The course requires students to demonstrate a high level of proficiency both in theory and practice. 教学内容与要求
10 章节 题目 教学内容与要求 学时 教学方法与手段 1 The Basic Principles of Analysis of Variance (ANOVA) 价值引领 知识传授 Analysis of Variance (ANOVA) 3 Lectures 能力培养 2 ANOVA Implementation 价值引领 知识传授 3 Lectures&practice 能力培养 Using software to Implement ANOVA 3 Post hoc Tests for ANOVA 价值引领 3 Lectures&group discusssion 知识传授 Types of tests and their pros and cons 能力培养 4 Regression analysis 价值引领 Conditions for Applying Regression Analysis, measurement scales 知识传授 Principles of Regression Analysis 3 Lectures 能力培养 5 Multiple Regression analysis 价值引领 知识传授 3 Lectures&practice 能力培养 SPSS Procedures for Regression Analysis 6 Moderation Effect Analysis 价值引领 知识传授 Moderation and interaction 3 Lectures 能力培养 7 Mediation Effect Analysis 价值引领 知识传授 M 3 Lectures ediation Analysis for Continuous and Categorical Variables 能力培养 8 Conditional model 价值引领 2 Lectures&practice 知识传授 能力培养 Moderated Mediation & Mediated Moderation
11 9 Logistic regression 价值引领 2 Practice& Presentation 知识传授 Present the results 能力培养 10 EFA 价值引领 知识传授 Exploratory Factor Analysis 3 Presentation 能力培养 Run EFA 11 Introduction to latent variable analysis 价值引领 知识传授 The basics and principles 4 Lectures 能力培养 先修课程 1 心理统计学 3 2 SPSS 基础与应用 4 教材 序 号 教材名称 主编 出版社 ISBN 编号 出版 时间 是否自编 教材 1 高级心理统计 刘红云 中国人民大 学出版社 978730026 6596 2019 否 参考资料（推荐书目） 序 号 书目名称 主编 出版社 ISBN 编号 出版 时间 是否自编 书目 1 潜 变 量 建 模 与 Mplus 应 用 · 基础篇 王孟成 重庆大学出 版社 978756247 8065 2014 否 2 Advanced Statistics in Research: Reading, Understanding, and Writing Larry Hatcher Shadow Finch Media LLC 978-09858 67003 2013 否 参考资料（推荐文献） 序 号 文献名称 作者 期刊名称 卷期号 页码 1 Factor analysis in psychological assessment research: Common pitfalls and recommendations. Sellbom, M., & Tellegen, A. (2019) Psychological assessment 31(12) 1428-1441 参考资料（推荐网站） 序 号 专题名称 网站网址 1 Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal https://www.tandfonline.com/toc/hsem20/current 2 人大经济论坛 https://bbs.pinggu.org/ 大纲撰写人（签字）： 任 芬 培养方案修（制）订工作组副组长（签字）： 杨 鹏
12 《学校心理学专题》教学大纲 课程名称 学校心理学专题 课程代码 SS161015 课程英文名称 School Psychology 学时 32 学分 2.0 开课学期 春 开课单位 教育与心理科学学院 课程类型 学位课 非学位课 考 核 方式 开卷考试 闭卷考试 考查 平时成绩占比： 40 % 期中成绩占比： 20 % 期末考试占比： 40 % 教学目的与要求 （一）教学目的 掌握学校心理学的基本理论，了解学校心理学的发展历史和理论演变过程；掌握儿童、青少年心 理发展过程中的行为和学习问题，包括儿童青少年学习障碍的诊断、治疗，儿童青少年的心理教育、 评估、心理辅导与心理咨询等；掌握心理诊断、测量、评估和干预的基本理论与方法；掌握心理咨询 和心理治疗的理论与技巧；掌握学校心理辅导和心理服务工作的组织、管理工作的基本特点和规律； 掌握学校心理学家的工作角色、服务对象和工作内容、掌握学校心理学家的培训与资格认证特点。 （二）教学要求 1．课程教学主要形式为讲授与讨论相结合，充分发挥教学双方的积极性，尤其要发挥学生的学习 主动性。教师与学生形成学术团队，将教学与科研活动结合在一起，通过研究性学习掌握知识，通过 系统学习已有研究成果探索新的研究课题。 2．高度重视研读参考文献的重要意义（教师向学生提供基本参考文献目录并结合课程提供部分参 考文献或索引）。本课程的主要文献来源包括国内已出版学校心理学和相关心理学专著、教材；心理 学学术期刊；部分影印外文资料（专著）、部分网络版外文期刊资料等。在充分利用传统资料的基础 上，应高度重视对网络资料来源的利用。 3．课堂上教师提供的教学资料除公开发表的外，其他资料应注意保存，请勿擅自对外交流。原文 资料仅供教学参考用，学生如需翻译或编译发表应征得教师同意。 4．问题研讨的基本形式是在指定研究性问题范围内通过研读研究文献，了解不同研究者对该问题的 研究思路和主要成果，探讨对问题的认识和对已有研究的评价。 教学内容与要求 章节 题目 教学内容与要求 学时 教学方法与手段 第一章 绪论 价值引领 要求：主动联系教育实际， 积极参加课堂讨论，培养 学校心理学家的使命感和 责任感。 2 课堂讲授、小组讨论
13 知识传授 内容： 1.学校心理学的对象、性质 与任务。 2.学校心理学研究的缘起。 3.学校心理学在学校教育 中的地位与作用。 要求：建立对学校心理学 整体框架的认识。 能力培养 要求： 1.举例说明学校心理学的 研究课题。 2.说明学校心理学家在学 校的教育教学中所扮演的 角色。 第二章 学 校 心 理 学 发 展 的 历程 价值引领 要求： 1.阐述在职业能力和职业 责任方面学校心理学家应 达到的要求。 2.明学校心理学家在处理 与学生的关系方面应遵循 2 课堂讲授、小组讨论 知识传授 内容： 1.学校心理学的萌芽期。 2.学校心理学的产生期。 3.学校心理学的发展期。 4.学校心理学的繁荣期。 要求：了解学校心理学的 基本历史。 能力培养 要求： 主动联系教育实际， 积极参加课堂讨论，讨论 促进学校心理学未来发展 的可能方向。 第三章 学 校 心 理 学 的 研 究 价值引领 要求：培养用发展观和系 统观的眼光看问题。 4 课堂讲授、小组讨论