16 第四讲 青少年的认 知发展与教育 价值引领 懂得通过教育可以促进青少年的认 知发展。 3 讲授式、 研讨式、 学生汇报 知识传授 掌握青少年认知发展的特点 能力培养 能够提出促进青少年认知发展的教 育措施 第五讲 青少年的社会 认知发展与教 育 价值引领 了解青少年社会认知能力的重要性 3 讲授式、 研讨式、 学生汇报 知识传授 掌握青少年社会认知发展特点 能力培养 能够提出促进青少年社会认知发展 的教育措施 第六讲 青 少 年 的 情 绪情感发展与 教育 价值引领 拥有积极情绪对青少年发展的重要 性 3 讲授式、 研讨式、 学生汇报 知识传授 掌握青少年情绪情感发展特点，了解 易出现的情绪问题 能力培养 能够提出有助于解决青少年情绪问 题的教育措施 第七讲 青少年的自我 发展与教育 价值引领 理解积极自我概念、自尊、自我同一 性在青少年成长中的重要性 3 讲授式、 研讨式、 学生汇报 知识传授 掌握青少年自我发展的特点 能力培养 能够提出有助于提升青少年自尊、自 我概念与自我同一性的教育措施 第八讲 青 少 年 的 道 德发展与社会 行为 价值引领 懂得道德行为与亲社会行为对青少 年成长的重要性 3 讲授式、 研讨式、 学生汇报 知识传授 掌握青少年道德发展与社会行为的 发展特点 能力培养 能够提出促进青少年道德发展与亲 社会行为的教育措施 第九讲 青少年发展的 家庭环境 价值引领 良好的家庭环境是促进青少年健康 发展的重要基础 3 讲授式、 研讨式、 学生汇报 知识传授 掌握影响青少年心理发展的家庭因 素 能力培养 能够提出促进青少年健康发展的家 庭环境 第十讲 青 少 年 发 展 的学校环境 价值引领 良好的同伴与学校环境是促进青少 年健康发展的重要基础 3 讲授式、 研讨式、 学生汇报 知识传授 掌握影响青少年心理发展的学校环 境因素 能力培养 能够提出促进青少年健康发展的学 校环境 第 十 一 讲 青少年发展的 网络环境 价值引领 网络环境是一把双刃剑，要充分发挥 其对青少年发展的积极作用 3 讲授式、 研讨式
17 学生汇报 知识传授 掌握影响青少年心理发展的网络环 境因素 能力培养 能够提出促进青少年健康发展的网 络环境 先修课程 1 无 3 2 4 教材 序 号 教材名称 主编 出版社 ISBN 编号 出版 时间 是否自 编教材 1 伯克毕生发展心理学（第 7 版） Laura E. Berk( 劳 拉·E·伯克)著，陈会 昌等译 中国人民 大学出版 社 2022 否 参考资料（推荐书目） 序 号 书目名称 主编 出版社 ISBN 编号 出版 时间 是否自 编书目 1 Child Development: A Cultural Approach (2nd Ed.) Arnett, J. & Maynard, A.E. Pearson Education 2015 否 2 Adolescence(11th Ed.) Steinberg, L. McGraw Hill Education 2017 否 3 伯克毕生发展心理学（第 7 版） Laura E. Berk (劳 拉·E·伯克)著，陈会 昌等译 中 国 人 民 大 学 出 版 社 978730 029844 3 2022 否 4 青少年发展心理学 张文新 山 东 人 民 出版社 978720 903270 4 2002 否 参考资料（推荐文献） 序 号 文献名称 作者 期刊名称 卷期号 页码 1 Recovering from conflict in romantic relationships: A developmental perspective. Salvatore, J.E., Kuo, S. I-C, Steele, R.D., Simpson, J.A. & Collins, W.A. Psychological Science 2011 （22） 376-383
18 2 The “Batman effect”: Improving perseverance in young children. White, R.E., Prager, E.O., Schaefer, C., Kross, E., Duckworth, A.L. & Carlson, S.M. Child Development 2017 3 Do 18-month-olds really attribute mental states to others: A critical test. Senju, Southgate, V., Snape, C., Leonard, M., Mark, & Gergely, G. Psychological Science, 2011(22) 878-880 4 Does language shape thought? Mandarin and English speakers’ conceptions of time. Boroditsky, L. . Cognitive Psychology 2001(43) 1-22 5 “My way or Mom’sway?” The bilingual and bicultural self in Hong Kong Chinese children and adolescents. Wang, Q. Shao, Y. & Li, Y.J. Child Development 2010(81) 555-567 6 When the happy victimizer says sorry: Children’s understanding of apology and emotion Smith, C. E., Chen, D., & Harris, P.L. British Journal of Developmental Psychology 2010(28） 727-746 7 Children who choose not to eat meat: A demonstration of early moral decision-making. Hussar, K.M. & Harris, P.L. Social Development 2010(19) 627-641 8 Linking online self-presentation to identity coherence, identity confusion, and social anxiety in emerging adulthood. Michikyan, M. British Journal of Developmental Psychology 2020 (38) 543-565
19 9 Identity lost and found: Self-concept clarity in social network site contexts Yang, Q., van den Bos, K., Zhang, X., Adams, S., & Ybarra, O. Self and Identity 2021(1) 1-24 10 发展情境论——一种新的 发展系统理论 张文新, 陈光辉 心理科学进展 2009(4) 736–74 4 参考资料（推荐网站） 序 号 专题名称 网站网址 1 青少年发展心理学的主要理论 美国心理学会 www.apa.org 2 青少年的认知发展与教育 英国心理网 www.psychnet-uk.com 3 青少年的自我发展与教育 美国青少年研究会 www.s-r-a.org 4 青少年发展的家庭环境 国际行为发展研究会 www.issbd.org 大纲撰写人（签字）： 培养方案修（制）订工作组副组长（签字）：杨鹏
20 《中学地理课程与教材研究》教学大纲 课程名称 中学地理课程与教材研究 课程代码 QZ133092 课程英文名称 Geography Curriculum and Teaching Materials 学时 32 学分 2 开课学期 2 开课单位 水 利 与 环 境 学院 课程类型 非学位课/专 业必修课 考核方式 □开卷考试 □闭卷考试 ☑考查 平时成绩占比： 60 % 期中成绩占比： 0 % 期末考试占比： 40 % 教学目的与要求 围绕地理课程、地理课程标准、地理教材分析展开研究，突出理论学习与案例研究结合。内 容包括绪论、地理课程改革与发展趋势、中学地理课程与地理课程标准、中学地理课程标准解析、 地理新课程教材的设计与编写、中外地理教材的比较研究、中学地理教材分析的一般原理、中学 地理教材分析的应用案例、中学地理教材分析与说课训练、地理课程教材研究实践活动。可以为 地理学科教学专业的研究生研究地理课程标准与教材分析打下坚实的基本功。 教学内容与要求 章节 题目 教学内容与要求 学时 教学方法 与手段 1 绪论 价值引领 地理课程与教材研究方法具有 科学研究的一般特性，也有教育 研究的特点，实践性强 2 讲授法 知识传授 案例教学 1 内容简介；2 课程目标；3 学 习方法 能力培养 研究规范化 2 地理课程改革与 发展趋势 价值引领 地理教育改革与党和国家教育 改革的一致性 4 讲授法 案例教学 知识传授 1 国际地理课程改革及其发展 2 我国地理课程改革及其发展 能力培养 地理教育改革的最新成果，掌握 前沿理论，形成自我发展能力 3 中学地理课程与 地理课程标准 价值引领 地理核心素养与学科价值 2 案例教学 专题讨论 知识传授 1 中学地理课程的含义及类型 2 中学地理课程的性质和理念 3 中学地理课程的结构模式 4 中学地理课程的目标构建