6 能力培养 辩证分析、比较分析中外不同教育制 度，熟悉并把握当代教育制度改革的 发展趋势，尤其是我国当下基础教育 和高等教育领域的开展的各项教育 制度改革。 第五章 专题 1：教 学是一门 科学还是 一 门 艺 术？ 价值引领 理解教学的内在属性——教育性或 道德性对于教师日常教学的价值引 领作用。 8 课堂讲授 小组讨论 知识传授 第一节 教育与教学的关系 第二节 知识观与教学观 第三节 教学的客观性与主观性 能力培养 养成研究性或探究性学习的方式，转 变思维方式，把握教学或教育的多元 属性，反思自身的知识观与教学观。 第六章 专题 2：教 育理论与 实践的关 系 价值引领 理解教育理论对教育实践的价值引 导功能，把握社会主义教育理论为人 民教育服务的实践立场。 8 课堂讲授 小组讨论 知识传授 第一节 教育理论与教育实践关系的 逻辑考察 第二节 当代教育理论的危机 第三节 教育理论介入教育实践的现 实路径 能力培养 养成研究性或探究性学习的方式，把 握教育理论有效指导教育实践的方 式与途径，实现教育理论与教育实践 之间的双向转化。 先修课程 1 无 教材 序号 教材名称 主编 出版社 ISBN 编 号 出版时 间 是否自编 教材
7 1 无 参考资料（推荐书目） 序号 书目名称 主编 出版社 ISBN 编 号 出版时 间 是否自编 书目 1 教育基本理论研究 王坤庆 安徽教育出版社 9787533 649821 2008 年 是 2 教育基本理论专题 王 飞 , 亓玉慧 教育科学出版社 9787519 117894 2019 年 是 参考资料（推荐文献） 序号 文献名称 作者 期刊名称 卷期号 页码 1 什么是“教育基本理论” 李政涛 高等教育研究 2020,41 (03) 1-17 2 当代中国教育基本理论的演进与省 思 张建国 中国教育科学 2021,4( 03) 3-14 参考资料（推荐网站） 序号 专题名称 网站网址 1 《教育学报》官网 https://xkjy.chinajournal.net.cn/WKH/WebPublication/in dex.aspx?mid=xkjy 2 《教育研究》官网 http://www.nies.edu.cn/jyyj/ 大纲撰写人（签字）： 培养方案修（制）订工作组副组长（签字）：杨鹏 《教育研究方法》教学大纲 课程名称 教育研究方法 课程代码 SS161021 课程英文名称 Methods of Educational research 学时 32 学分 2 开课学期 秋 开课单位 教 育 与 心 理 科学学院 课程类型 学位课 非学位课 考核方式 □开卷考试 闭卷考试 □考查 平时成绩占比： 40 % 期中考试占比： 20 % 期末考试占比： 40 % 教学目的与要求
8 《教育研究方法》是教育学硕士专业必修课程之一，在形成学生的专业基础和能力结构等方 面起着十分重要的作用。通过该课程的学习，使学生在学习教育基础理论的同时，能较深入地了 解教育研究的方法论，了解国内外教育研究方法的动态，养成研究的问题意识，以及对教育理论 与实践反思的态度，切实地掌握教育研究的常用基本方法与操作技能，为形成和增进教育研究的 素质和能力打下扎实的基础。本课程力求做到理论性、系统性、应用性与操作性的有机结合。教 学方法以讲授式和案例分析为主，辅以讨论与研究方法的实际操作。 1.学习怎样选择课题，了解课题设计的主要内容是什么，能够选择既具研究价值又具现实操 作性的研究问题。 2.学会教育研究中极为重要的几种研究方法——问卷法、访谈法、观察法等，学会这些研究 方法的具体操作技能，并能在自己的研究中使用该种研究方法。 3.学会论文与研究报告不同形式的规范写作方式，学会整理与分析通过前面具体研究方法收 集到的原始素材及统计数据，将其作为写作中论点的重要依据，使写作的论文及研究报告内容详 实、言之有据。 教学内容与要求 章节 题目 教学内容与要求 学时 教学方 法与手 段 第一章 概 述 第一节什么是教育研 究（2 学时） 第二节为什么要进行 教育研究（2 学时） 第三节 怎样进行教育 研究（2 学时） 第四节当前的教育研 究（3 学时） 价值引领 为什么要进行教育研 究 9 学时 讲授；案 例分析； 小 组 讨 论 知识传授 什么是教育研究 当前的教育研究 能力培养 怎样进行教育研究 第二章 教 育 研 究 的 历 史 发 展 与方法论 第一节教育研究的历 史发展（2 学时） 第二节教育研究的方 法论（3 学时） 价值引领 方法创新意识的培养 5 学时 讲授；案 例分析； 小 组 讨 论 知识传授 教育研究历史发展的 各阶段 能力培养 方法论思维的培养 第三章 课 题 设 计 与 实施 第一节 如何选题（2 学时） 第二节 研究设计的基 本内容（3 学时） 价值引领 问题意识的培养 5 学时 讲授；案 例分析； 小 组 讨 论 知识传授 研究设计 能力培养 选题的原则、方法与程 序； 第四章 教 育 研 究 中 的 调 查 设 计和实施 第一节 问卷调查法（2 学时讲授，2 学时实作） 第二节 访谈法（2 学时 讲授，2 学时实作） 价值引领 如何选择适切的研究 方法 9 学时 讲授；案 例分析； 小 组 讨 论 知识传授 问卷设计及其发展；
9 能力培养 问卷设计的实践方法 第五章 教 育 研 究 中 的 论 文 与 研 究 报 告 的撰写 第一节 论文的撰写（2 学时） 第二节 研究报告的撰 写（2 学时） 价值引领 知识传授 撰写原则与内容 4 学时 能力培养 研究素材的整理分析 能力 先修课程 1 教育基本理论 3 2 4 教材 序 号 教材名称 主编 出版社 ISBN 编号 出版时间 是否自 编教材 1 教育研究方法导论 裴娣娜 安徽教育出版社 978-7- 5336-1 1995 年 否 2 教育研究方法 袁振国 高等教育出版社 978-7- 040085 2000 年 否 参考资料（推荐书目） 序 号 书目名称 主编 出版社 ISBN 编号 出版时间 是否自 编书目 1 教育科学研究方法导论 威 廉 . 维尔斯 教育科学出版社 978750 414590 1997 否 2 教育研究的原理与方法 杨小薇 华东师大出版社 978756 177945 2002 否 参考资料（推荐文献） 序 号 文献名称 作者 期刊名称 卷期号 页码 1 多学科观点的高等教育研究 潘 懋 元 高等教育研究 第 23 卷第 1 期 10-17 页 2 论高等教育研究方法论的两种取向 王 建 华 江苏高教 2007（3） 5-6 页 参考资料（推荐网站） 序 号 专题名称 网站网址 1 2 大纲撰写人（签字）： 培养方案修（制）订工作组副组长（签字）： 杨鹏
10 《中外教育史》教学大纲 课程名称 中外教育史 课程代码 SS161022 课程英文名称 History of Education in China and other Countries 学时 32 学分 2 开课学期 春季学期 开课单位 教育与心理 科学学院 课程类型 学位课 非学位课 考核方式 □开卷考试 闭卷考试 □考查 平时成绩占比： 30 % 期中考试占比： 30 % 期末考试占比： 40 % 教学目的与要求 本课程旨在通过对中外教育历史上具有重要地位的教育思想、教育人物、教育制度、教育 现象以及教育实践等的专题探讨，使学生能够深入理解、分析和评价中外历史上重要的教育思想、 有代表性的教育家的观点；了解不同历史时期教育制度的特点和历史局限，对教育基本问题、教 育发展脉络，以及教育与社会发展关系形成科学的认识。培养学生的唯物史观，正确的教育发展 观和良好的教育教学观，形成多元、求实的教育理念，增强教育文化自信，坚定走中国特色教育 发展道路的信念，提升创新教育思想的能力、责任感和使命感。 教学内容与要求 章节 题目 教学内容与要求 学时 教学方 法与手 段 一 先秦儒家教育思 想 价值引领 加深对中国早期教育思想的理 解，确立继承与弘扬中国传统教 育思想精华的使命感和责任感 4 文献阅 读、课 堂讲 授、课 下自学 知识传授 孔子的教育思想、孟子的教育思 想、以及《学记》中的教育思想 能力培养 阅读理解古文，阐释、归纳、总 结重要的教育观点 二 隋唐科举考试制 度 价值引领 科举考试制度对人才选拔、对学 校教育的积极影响，形成对科举 考试制度的正确认识，增强对中 国传统教育的认同感和自豪感 2 文献阅 读、课 堂讲 授、课 下自学 知识传授 掌握科举的涵义、科举制度建立 的背景及其与学校教育的关系 能力培养 正确理解考试与人才培养的关 系，能够比较分析科举考试与当 代高考的异同，厘清可借鉴之处 三 宋明理学与心学 的教育思想 价值引领 认识理学与心学教育思想的精 华，对教育作用的积极论述 2 课下自 学、课 堂讨论