16 5 “教学相长”本义复归 及其教师专业发展价值 李宝强等 教育研究 2012（6） 129-1 35 6 教师专业实践能力—内 涵与特征 戚万学等 教育研究 2012（2） 95-10 2 7 名师基地培养模式之缘 由、理念及路径 张建 教育研究 2015（4） 86-93 8 教育学作为科学之应该 与可能 项贤明 教育研究 2015（1） 16-27 9 从追求宏大理论到走进 学校日常生活——对教 育学科学化进程的一种 系谱学描述 谭斌 南京师范大学学报(社科版) 2003（5） 72-78 10 教育学研究中的概念分析 石中英 北京师范大学学报(社会科学版) 2009（3） 29-38 11 人工智能时代教育将如 何存在 唐汉卫 教育研究 2008（11） 18-24 12 智能机器时代的教育： 方向与策略 赵勇 教育研究 2020（3） 26-35 13 智慧教育：人工智能时 代的教育变革 曹培杰 教育研究 2018（8） 121-1 28 参考资料（推荐网站） 序 号 专题名称 网站网址 1 中国教育科学研究院 http://www.nics.net.cn/ 2 中国教育在线 http://www.eol.cn/ 3 中华人民共和国教育部 http://www.moe.edu.cn/ 4 中国基础教育网 http://www.cbe21.com/ 5 教育研究（期刊） 中央教育科学研究所 6. 教育学（期刊） 人大复印资料 7 教师教育研究（期刊） 教育部高校师资培训交流北京中心等 8 中国特殊教育（期刊） 中央教育科学研究所 9 中国教育学刊（期刊） 中国教育学会 大纲撰写人（签字）： 培养方案修（制）订工作组副组长（签字）：杨鹏
17 《教育研究方法》教学大纲 课程名称 教育研究方法 课程代码 QZ161006 课程英文名称 Educational Research Method 学时 32 学分 2 开课 学期 2 开课单位 教育与心理科学学院 课程类型 学位课 非学位课 考核 方式 开卷考试 闭卷考试 考查 平时成绩占比： 40 % 期中成绩占比： 20 % 期末考试占比： 40 % 教学目的与要求 1.价值引领：增强对教育研究兴趣和热情，增强科学的教育研究意识和科研创新意识，养成 对教育理论与实践的反思习惯，自觉遵守教育研究的学术道德和学术规范。 1.知识传授：了解教育研究的基本概念和一般原理，了解国内外教育研究方法的发展动态， 充分认识教育研究在教育工作、教育改革及发展中的重要作用。 2.能力培养：学会选题、文献检索、提出假设、设计研究方案、收集资料、分析资料、表达 科研成果、撰写研究报告或学术论文等教育研究的一般流程，掌握实验法、观察法、调查法、定 性研究、行动研究等教育研究中常用方式、方法的应用技巧，初步具备教育研究能力。 教学内容与要求 章节 题目 教学内容与要求 学时 教学方法 与手段 第一章 教育研究方 法的一般原 理概述 价值引领 教育研究的概念、伦理规范等基本问题 3 面授 专题研讨 知识传授 教育研究的内容、性质、原则 能力培养 教育研究的方法、过程、注意事项 第二章 研究问题的 确定 价值引领 好的教育研究问题的基本特征 3 面授 专题研讨 知识传授 研究问题的选择、研究问题的陈述 能力培养 选题的基本方法、选题论证的过程 第三章 教育文献及 其检索 价值引领 文献选择依据及文献综述的价值理念 3 面授 专题研讨 知识传授 文献的类型、特点、功能等基本原理 能力培养 文献检索的过程与方法 第四章 开题报告 价值引领 优秀开题报告案例赏析 3 面授
18 专题研讨 知识传授 开题的概念、意义及主要内容 能力培养 开题的过程、报告文本的撰写规范 第五章 研究报告及 学术论文的 撰写规范 价值引领 研究成果的学术诚信及伦理道德规范 3 面授 专题研讨 知识传授 研究成果的类型及一般结构要素 能力培养 成果正文及参考文献的一般要求 第六章 教育的比较 研究和历史 研究 价值引领 优秀研究案例分析 3 面授 专题研讨 知识传授 两种理论研究范式的内涵界定 能力培养 两种研究范式的常用方法介绍 第七章 教育的叙事 研究和案例 研究 价值引领 优秀研究案例分析 3 面授 专题研讨 知识传授 两种研究范式的概念界定、方法解析 能力培养 两种研究范式的应用过程与方法 第八章 教育的观察 研究和访谈 研究 价值引领 优秀研究案例分析 3 面授 专题研讨 知识传授 两种研究范式的概念界定、方法解析 能力培养 两种研究范式的应用过程与方法 第九章 教育的问卷 研究和测量 研究 价值引领 优秀研究案例分析 3 面授 专题研讨 知识传授 两种研究范式的概念界定、方法解析 能力培养 两种研究范式的应用过程与方法 第十章 教育的实验 研究和行动 研究 价值引领 优秀研究案例分析 3 面授 专题研讨 知识传授 两种研究范式的概念界定、方法解析 能力培养 两种研究范式的应用过程与方法 第十一章 教育研究过 程与方法总 结 价值引领 优秀作业案例分享 3 面授 专题研讨 知识传授 课程总复习，知识体系梳理 能力培养 归纳总结不同研究方法的特点
19 先修课程 1 教育原理 3 2 课程与教学论 4 教材 序 号 教材名称 主编 出版社 ISBN 编号 出版 时间 是否 自编 教材 1 教育研究方法 杨小微 人民教育出版社 9787107184734 2005 否 参考资料（推荐书目） 序 号 书目名称 主编 出版社 ISBN 编号 出版 时间 是否 自编 书目 1 教育研究方法 刘良华 华东师范大学出版社 9787576016789 2021 否 2 教育研究方法导论 裴娣娜 安徽教育出版社 9787533616038 2018 否 参考资料（推荐文献） 序 号 文献名称 作者 期刊名称 卷期号 页码 1 教育叙事研究：本质、特征与方法 傅敏，田慧生 教育研究 2008(05) 36-40 2 课堂观察 20 问答 崔允漷，等 当代教育科学 2007(24) 6-16 参考资料（推荐网站） 序 号 专题名称 网站网址 1 教育研究方法 https://moodle.scnu.edu.cn/course/view.php?id=7926&lang=en 2 教育研究方法 https://www.icourses.cn/sCourse/course_5246.html 大纲撰写人（签字）： 培养方案修（制）订工作组副组长（签字）：杨鹏
20 《特殊儿童的测量与评估》教学大纲 课程名称 特殊儿童的测量与评估 课程代码 QZ163013 课程英文名称 Measurement and Assessment for Children with Special Needs 学 时 32 学分 2 开课学期 秋 1 开课单位 教育与心理科学学院 课程类型 学位课 √非学位课 考核方式 开卷考试 □闭卷考试 ☑考查 平时成绩占比： 30 % 期中成绩占比： 30 % 期末考试占比： 40 % 教学目的与要求 特殊儿童的测量与评估在特殊教育中扮演着关键性的角色，它不仅可以为特殊儿童的鉴别、 安置提供依据，而且还被广泛应用于个别化教育计划的制定、教育效果的评价以及教育质量的监 控中。通过本课程的系统学习，希望特殊教育硕士掌握对特殊儿童进行测量与评估的各类工具、 操作技能、工具的具体应用及相关研究与实践领域；同时希望特殊教育硕士在掌握特殊儿童测量 与评估的方法后，能对特殊儿童的父母、康复机构的工作人员、医务工作者、社会工作者等提供 有益的指导与帮助。具体的教学目标包括以下几个方面： 价值引领：形成正确的特殊儿童评估观，能够理解对特殊儿童进行评估的实际价值，并能理 解评估在特殊儿童教育康复中的现实需求和意义，对我国特殊儿童评估的研究进展形成一定的使 命感； 知识传授：理解特殊儿童诊断、测量、评估的相关概述，掌握各类障碍儿童的评估工具、使 用范围，熟悉特殊儿童评估的流程； 能力培养：能对特殊儿童的某种障碍进行评估，包括基本信息的搜集、评估、诊断。 教学内容与要求 章 节 题目 教学内容与要求 学时 教学方法 与手段 第 一 章 特殊儿童测量与 评估概述 价值引领 引导学生形成正确的特殊需要儿童观，厘 清特殊儿童与正常儿童的共性与差异性； 明白评估的价值与意义，对评估有正确的 认知。 4 课堂讲授 小组讨论 知识传授 特殊儿童的定义及分类 教育诊断、测量、评估 评估类型与评估内容 评估的过程、原则与方法 评估报告的撰写 评估的注意事项 评估的意义 能力培养 掌握评估的流程。 第 二 自闭症儿童的测 量与评估 价值引领 正确认识孤独症儿童临床表现，宣传大众 对孤独症儿童的认知。 8 课堂讲授 小组讨论