熟练添加中间正确添加中间画，基本运动规画，基本运动规能够添加中间不能正确添加律运用得当，运律运用得当，运课程目标2画，运动规律运中间画，运动规0.4动方向正确、运动方向正确、运用基本正确。律运用不当。动幅度合理、动动幅度合理、动作流畅。作流畅。动作优美，线条动作比较优美，流畅，运动表达线条不清晰，运线条准确，运动线条清晰，运动课程目标3富有视觉张力，表达富有视觉动表达不具美0. 2表达完整。感。具有一定的审张力，具有一定美价值。的审美价值。能够了解具有对具有独特表对具有独特表不了解具有独特独特表现力的现力的运动具现力的运动认表现力的运动的0. 4课程目标4运动的创作方有一定感受力。知模糊。创作方法。法。1
18 课程目标2 熟练添加中间 画，基本运动规 律运用得当，运 动方向正确、运 动幅度合理、动 作流畅。 正确添加中间 画，基本运动规 律运用得当，运 动方向正确、运 动幅度合理、动 作流畅。 能够添加中间 画，运动规律运 用基本正确。 不能正确添加 中间画，运动规 律运用不当。 0.4 课程目标3 动作优美，线条 流畅，运动表达 富有视觉张力， 具有一定的审 美价值。 动作比较优美， 线条准确，运动 表达富有视觉 张力，具有一定 的审美价值。 线条清晰，运动 表达完整。 线条不清晰，运 动表达不具美 感。 0.2 课程目标4 能 够 了解 具 有 独 特 表现 力 的 运 动 的创 作 方 法。 对具有独 特表 现力的运 动具 有一定感受力。 对 具 有独 特 表 现 力 的运 动 认 知模糊。 不了解具有独特 表现力的运动的 创作方法。 0.4
《原画设计》教学大纲课程基本信息、课程编号课程中文名称原画设计培养方案版本2022版课程英文名称Animation Design3学分3开课学期总学时4832理论学时实验学时16上机学时适用专业动画本科口通识教育课口专业基础课口学科教育课程课程类别口专业必修课口专业选修课口实践教学环节必修口通识教育课程口学科基础课程课程模块团专业教育课程口实践教课程学口选修先修课程《素描》《色彩》《速写》课程负责人张蕾蕾职称讲师课程组成员张蕾蕾于冰执笔人张蕾蕾审核人刘雷修订时间2023年7月二、课程简介本课程是专业必修课，在教学计划中有非常重要的地位，先修课程《素描》《色彩》《速写》，主要教学内容学习动画片制作中的角色设计，主要以游戏动画角色设计为主的教学。通过对优秀经典的国内外动画片的学习，使学生获得人设、动物、植物方面的基本知识、基本理论和基本技能，为同学们能创作出完整的动画形象打好基础。最后能独立完成几个带有动画特色的形象。三、课程目标本课主要教学环节为理论讲授，课程目标具体如下：1.能力目标：设计符合思政标准的动画形象。对动画形象设计进行巧妙地安排，融入合理的人文元素。（对应毕业要求2.1、2.2、3.1、3.2）2.知识目标：综合学科知识：掌握动画及动画相关的基础理论与知识，有良好的专业思维能力和较高的艺术修养、专业基础技能。（对应毕业要求3.1、3.2、4.1、5.1）3.知识目标：知识运用能力：掌握本专业所需的专业技能，具有良好的创新意识，能够独立从事动画及动画相关专业的设计和创作能力。（对应毕业要求4.1、5.2、6.1、6.2）4.知识目标：建立必要的原画技法基本知识素养，掌握原画设计规律的一般方法；掌握原画的基本概念，基本理论和基本方法；培养学生运用原画技术方法分析和解决实际问题的能力。（对应毕业要求6.1、6.2、7.1、7.2）四、课程支撑的毕业要求指标点及权重毕业要求指标点11|毕业要求指标点2毕业要求指标点30. 40. 2课程目标1课程目标20. 2 0. 2 0. 40. 50.3课程目标31
1 《原画设计》教学大纲 一、课程基本信息 课程编号 课程中文名称 原画设计 培养方案版本 2022版 课程英文名称 Animation Design 开课学期 3 学分 3 总学时 48 理论学时 32 实验学时 16 上机学时 适用专业 动画本科 课程类别 □通识教育课 □专业基础课 □学科教育课程 专业必修课 □专业选修课 □实践教学环节 课程模块 □通识教育课程 □学科基础课程 专业教育课程 □实践教课程学 必修 □选修 先修课程 《素描》《色彩》《速写》 课程负责人 张蕾蕾 职称 讲师 课程组成员 张蕾蕾 于冰 执笔人 张蕾蕾 审核人 刘雷 修订时间 2023年7月 二、课程简介 本课程是专业必修课，在教学计划中有非常重要的地位，先修课程《素描》《色彩》《速 写》，主要教学内容学习动画片制作中的角色设计，主要以游戏动画角色设计为主的教学。 通过对优秀经典的国内外动画片的学习，使学生获得人设、动物、植物方面的基本知识、基 本理论和基本技能，为同学们能创作出完整的动画形象打好基础。最后能独立完成几个带有 动画特色的形象。 三、课程目标 本课主要教学环节为理论讲授，课程目标具体如下： 1.能力目标：设计符合思政标准的动画形象。对动画形象设计进行巧妙地安排，融入合 理的人文元素。（对应毕业要求 2.1、2.2、3.1、3.2） 2.知识目标：综合学科知识：掌握动画及动画相关的基础理论与知识，有良好的专业思 维能力和较高的艺术修养、专业基础技能。（对应毕业要求 3.1、3.2、4.1、5.1） 3.知识目标：知识运用能力：掌握本专业所需的专业技能，具有良好的创新意识，能够 独立从事动画及动画相关专业的设计和创作能力。（对应毕业要求 4.1、5.2、6.1、6.2） 4.知识目标：建立必要的原画技法基本知识素养，掌握原画设计规律的一般方法；掌握 原画的基本概念，基本理论和基本方法；培养学生运用原画技术方法分析和解决实际问题的 能力。（对应毕业要求 6.1、6.2、7.1、7.2） 四、课程支撑的毕业要求指标点及权重 毕业要求指标点1 毕业要求指标点2 毕业要求指标点3 课程目标1 0.4 0.2 课程目标2 0.2 0.2 课程目标3 0.4 0.5 0.3
课程目标30. 30. 5权重和111五、教学方法系统讲授法、案例分析法、课堂讨论法、直观演示法等。六、教学内容1.理论环节教学安排学时知识课程教学方法序号教学内容基本要求单元分配目标与手段了解原画的定义，了解原画稿的要素，多种方法第1章什么是原画1用实例来解读原画的基本概念和原画包4相结合含的要素。多种方法使动作流畅修饰动作的必要性和重要性，编排开头2第2章2相结合的手段和结尾以及姿势的反向特征。曲线运动的规律，力量的传递，循环往曲线运动的多种方法3第3章43复的运动特征，S形曲线运动的特征，规律和特点相结合红旗飘动的运动特征。通过影片欣赏来了解什么是动画片的夸多种方法动画片的夸A第4章A张，以实例猫和老鼠，来精读动画片的1张相结合夸张特性以及夸张的程度的合理性。分为：人物走路，人物跑步，人物运动人的运动规多种方法5第5章23等几大方面，让学生了解人物现实运动律相结合与动画片中人物运动的区别与联系。分别以马、骆驼、猫、狗为例，说明四四足动物运多种方法6第6章足动物的手足动作的交叉特征，高低起23动规律相结合伏的行进轨迹，去干的倾斜与扭动。分别以阔翼鸟类和小型鸟类为例，说明鸟类的运动上下扇翅的区别以及飞行轨迹，同时还多种方法7第7章234规律要了解鸟类飞行过程中，身体的高低变相结合化以及物理学原因。以水、烟、火、闪电以及爆炸等自然现多种方法自然界的变8第8章象来分别解读他们不同的特性和形成不23化相结合同的状态。2.实验环节教学安排学时课程教学方法知识序号教学内容基本要求单元分配目标与手段多种方法可以设计动画片人物，同时也可以设计第1章人物设计4相结合游戏动画人物，游戏动画已经逐渐成为2
2 课程目标3 0.3 0.5 权重和 1 1 1 五、教学方法 系统讲授法、案例分析法、课堂讨论法、直观演示法等。 六、教学内容 1.理论环节教学安排 序号 知识 单元 教学内容 学时 分配 基本要求 课程 目标 教学方法 与手段 1 第1章 什么是原画 4 了解原画的定义，了解原画稿的要素， 用实例来解读原画的基本概念和原画包 含的要素。 1 多种方法 相结合 2 第2章 使动作流畅 的手段 4 修饰动作的必要性和重要性，编排开头 和结尾以及姿势的反向特征。 2 多种方法 相结合 3 第3章 曲线运动的 规律和特点 4 曲线运动的规律，力量的传递，循环往 复的运动特征，S 形曲线运动的特征， 红旗飘动的运动特征。 3 多种方法 相结合 4 第4章 动画片的夸 张 4 通过影片欣赏来了解什么是动画片的夸 张，以实例猫和老鼠，来精读动画片的 夸张特性以及夸张的程度的合理性。 4 多种方法 相结合 5 第5章 人的运动规 律 4 分为：人物走路，人物跑步，人物运动 等几大方面，让学生了解人物现实运动 与动画片中人物运动的区别与联系。 23 多种方法 相结合 6 第6章 四足动物运 动规律 4 分别以马、骆驼、猫、狗为例，说明四 足动物的手足动作的交叉特征，高低起 伏的行进轨迹，去干的倾斜与扭动。 23 多种方法 相结合 7 第7章 鸟类的运动 规律 4 分别以阔翼鸟类和小型鸟类为例，说明 上下扇翅的区别以及飞行轨迹，同时还 要了解鸟类飞行过程中，身体的高低变 化以及物理学原因。 23 多种方法 相结合 8 第8章 自然界的变 化 4 以 水、烟、火、闪电以及爆炸等自然现 象来分别解读他们不同的特性和形成不 同的状态。 23 多种方法 相结合 2.实验环节教学安排 序号 知识 单元 教学内容 学时 分配 基本要求 课程 目标 教学方法 与手段 1 第1章 人物设计 4 可以设计动画片人物，同时也可以设计 游戏动画人物，游戏动画已经逐渐成为 1 多种方法 相结合
一种新的趋势。-四足动物均可，符合动画要求；也可以多种方法2第2章4动物设计设计游戏动画中的坐骑形象，具有极强相结合的时代感。符合动画片的夸张变形的需要，设计鸟鸟类形象设多种方法3第3章类形象，也可设计游戏动画中鸟类坐骑3A计相结合形象，具有鲜明的表现力。利用人物、动物、鸟类等任意形象，制作出简短的能够动起来的动画，充分发多种方法4第4章综合设计4相结合挥想象力，具有特色，具有时代感，建议设计游戏动画。七、教材与参考书目教材：[1]原画设计（第一版）.高星.中国建筑工业出版社，2013.8.参考书目：[1]原动画基础教程（第二版），理查德.威廉姆斯.中国青年出版社.2.11.1[2]动画角色设计（第一版）：白洁.清华大学出版社.2013.6[3]动画创作技法（第一版）.孙立军.清华大学出版社.2007.1教学资源：教学视频八、考核办法权重和考核环节与成绩比例（%）课程目标平时（30%）实验（20%）考试（50%）课程目标10. 50. 51课程目标20. 50. 20. 31课程目标30. 50. 510. 50. 5课程目标41十一、考核依据（可选）1.平时评价标准评价标准课程目标权重89-75分100-90分74-60分59-0分被动参与课堂偶尔参与课堂积极主动参与课不参与课堂互互动，基本保证互动，基本保证课程目标1动，出勤率差，0. 4堂互动，保证出出勤，学习态度出勤，学习态度勤，学习态度端正学习态度较差一般良好0. 3课程目标2积极主动参与课被动参与课堂偶尔参与课堂不参与课堂互3
3 一种新的趋势。 2 第2章 动物设计 4 四足动物均可，符合动画要求；也可以 设计游戏动画中的坐骑形象，具有极强 的时代感。 2 多种方法 相结合 3 第3章 鸟类形象设 计 4 符合动画片的夸张变形的需要，设计鸟 类形象，也可设计游戏动画中鸟类坐骑 形象，具有鲜明的表现力。 3 多种方法 相结合 4 第4章 综合设计 4 利用人物、动物、鸟类等任意形象，制 作出简短的能够动起来的动画，充分发 挥想象力，具有特色，具有时代感，建 议设计游戏动画。 4 多种方法 相结合 七、教材与参考书目 教材： [1]原画设计（第一版）.高星.中国建筑工业出版社，2013.8. 参考书目： [1]原动画基础教程（第二版）.理查德.威廉姆斯.中国青年出版社.2.11.1 [2]动画角色设计（第一版）.白洁.清华大学出版社.2013.6 [3]动画创作技法 （第一版）.孙立军.清华大学出版社.2007.1 教学资源： 教学视频 八、考核办法 课程目标 考核环节与成绩比例（%） 权重和 平时（30%） 实验（20%） 考试（50%） 课程目标1 0.5 0.5 1 课程目标2 0.5 0.2 0.3 1 课程目标3 0.5 0.5 1 课程目标4 0.5 0.5 1 十一、考核依据（可选） 1.平时评价标准 课程目标 评价标准 权重 100-90分 89-75分 74-60分 59-0分 课程目标1 积极主动参与课 堂互动，保证出 勤，学习态度端正 被动参 与课堂 互动，基本保证 出勤，学习态度 良好 偶尔参与课堂 互动，基本保证 出勤，学习态度 一般 不参与课堂互 动，出勤率差， 学习态度较差 0.4 课程目标2 积极主动参与课 被动参 与课堂 偶尔参与课堂 不参与课堂互 0.3
堂互动，保证出互动，基本保证互动，基本保证动，出勤率差，出勤，学习态度出勤，学习态度勤，学习态度端正学习态度较差良好一般偶尔参与课堂被动参与课堂积极主动参与课不参与课堂互互动，基本保证互动，基本保证课程目标3堂互动，保证出动，出勤率差，0.3出勤，学习态度出勤，学习态度学习态度较差勤，学习态度端正良好一般被动参与课堂偶尔参与课堂积极主动参与课不参与课堂互互动，基本保证互动，基本保证课程目标4堂互动，保证出动，出勤率差，0. 2出勤，学习态度出勤，学习态度勤，学习态度端正学习态度较差良好一般2.实验评价标准评价标准课程目标权重100-90分89-75分74-60分59-0分被动参与课堂偶尔参与课堂积极主动参与课不参与课堂互互动，基本保证互动，基本保证课程目标10.4堂互动，保证出动，出勤率差，出勤，学习态度出勤，学习态度学习态度较差勤，学习态度端正良好一般被动参与课堂偶尔参与课堂不参与课堂互积极主动参与课互动，基本保证互动，基本保证课程目标2动，出勤率差，0.3堂互动，保证出出勤，学习态度出勤，学习态度勤，学习态度端正学习态度较差良好一般被动参与课堂偶尔参与课堂不参与课堂互积极主动参与课互动，基本保证互动，基本保证课程目标3堂互动，保证出动，出勤率差，0. 3出勤，学习态度出勤，学习态度学习态度较差勤，学习态度端正良好一般被动参与课堂偶尔参与课堂不参与课堂互积极主动参与课互动，基本保证互动，基本保证课程目标40.2堂互动，保证出动，出勤率差，出勤，学习态度出勤，学习态度勤，学习态度端正学习态度较差良好一般3.考试评价标准评价标准权重课程目标100-90分89-75分74-60分59-0分概念清晰，表述准主要概念清部分概念清晰，基本概念不清楚课程目标10. 4确，分析得当晰，但部分分分析中有明显的析有误知识漏洞概念清晰，表述准主要概念清部分概念清晰，基本概念不清楚课程目标2确，分析得当晰，但部分分分析中有明显的0. 3析有误知识漏洞概念清晰，表述准主要概念清部分概念清晰，基本概念不清楚课程目标30. 3确，分析得当晰，但部分分分析中有明显的析有误知识漏洞4
4 堂互动，保证出 勤，学习态度端正 互动，基本保证 出勤，学习态度 良好 互动，基本保证 出勤，学习态度 一般 动，出勤率差， 学习态度较差 课程目标3 积极主动参与课 堂互动，保证出 勤，学习态度端正 被动参 与课堂 互动，基本保证 出勤，学习态度 良好 偶尔参与课堂 互动，基本保证 出勤，学习态度 一般 不参与课堂互 动，出勤率差， 学习态度较差 0.3 课程目标4 积极主动参与课 堂互动，保证出 勤，学习态度端正 被动参 与课堂 互动，基本保证 出勤，学习态度 良好 偶尔参与课堂 互动，基本保证 出勤，学习态度 一般 不参与课堂互 动，出勤率差， 学习态度较差 0.2 2.实验评价标准 课程目标 评价标准 权重 100-90分 89-75分 74-60分 59-0分 课程目标1 积极主动参与课 堂互动，保证出 勤，学习态度端正 被动参 与课堂 互动，基本保证 出勤，学习态度 良好 偶尔参与课堂 互动，基本保证 出勤，学习态度 一般 不参与课堂互 动，出勤率差， 学习态度较差 0.4 课程目标2 积极主动参与课 堂互动，保证出 勤，学习态度端正 被动参 与课堂 互动，基本保证 出勤，学习态度 良好 偶尔参与课堂 互动，基本保证 出勤，学习态度 一般 不参与课堂互 动，出勤率差， 学习态度较差 0.3 课程目标3 积极主动参与课 堂互动，保证出 勤，学习态度端正 被动参 与课堂 互动，基本保证 出勤，学习态度 良好 偶尔参与课堂 互动，基本保证 出勤，学习态度 一般 不参与课堂互 动，出勤率差， 学习态度较差 0.3 课程目标4 积极主动参与课 堂互动，保证出 勤，学习态度端正 被动参 与课堂 互动，基本保证 出勤，学习态度 良好 偶尔参与课堂 互动，基本保证 出勤，学习态度 一般 不参与课堂互 动，出勤率差， 学习态度较差 0.2 3.考试评价标准 课程目标 评价标准 权重 100-90分 89-75分 74-60分 59-0分 课程目标1 概念清晰，表述准 确，分析得当 主要概念清 晰，但部分分 析有误 部分概念清晰， 分析中有明显的 知识漏洞 基本概念不清楚 0.4 课程目标2 概念清晰，表述准 确，分析得当 主要概念清 晰，但部分分 析有误 部分概念清晰， 分析中有明显的 知识漏洞 基本概念不清楚 0.3 课程目标3 概念清晰，表述准 确，分析得当 主要概念清 晰，但部分分 析有误 部分概念清晰， 分析中有明显的 知识漏洞 基本概念不清楚 0.3