《环境心理学》教学大纲课程基本信息一、课程编号4MSET122024环境心理学课程中文名称培养方案2022版课程英文名称Environmental Metaphysics版本2学分开课学期4总学时321032上机学时0理论学时实验学时适用专业环境设计口通识教育课口专业基础课口学科教育课程课程类别口专业必修课团专业选修课口实践教学环节口必修口通识教育课程学科基础课程课程模块团选修团专业教育课程口实践教课程学先修课程环境设计概论、设计思维与方法、建筑营造姚璐于波王明非胡佳姚璐职称课程负责人副教授课程组成员刁海涛执笔人姚璐审核人林慧颖修订时间2023年5月二、课程性质环境心理学是专业选修课程。本课程将讨论环境心理学产生与发展的历史、相关理论与经验研究，并重点介绍环境心理学的理论知识在城市规划设计、建筑、环境设计方面的应用研究。教学重点在于掌握环境心理学中的环境知觉、空间认知、社会行为等基本概念和理论。教学难点为如何将所学内容应用到设计之中，创造满足人们心理需求和物质需求的合理环境。三、课程目标本课程的主要教学环节为理论教学，课程教学的主要目标是：使学生掌握环境心理学中的环境知觉、空间认知、社会行为等基本概念和理论，并将所学内容应用到设计之中，创造满足人们心理需求和物质需求的合理环境。具体教学目标如下：具体教学目标如下：1：培养学生掌握环境心理学的基本概念、基本术语和系统理论。培养学生基本掌握使用者的行为规律，把握现代环境设计的发展特点和趋势。（对应毕业要求：2，3）2.学生掌握实用的设计方法，使其设计能符合使用者的要求，符合使用者的心理特征达到人与环境的协调，以获得较高的经济效益和社会效益。（对应毕业要求：4）四、课程支撑的毕业要求指标点及权重毕业要求指标点1毕业要求指标点3毕业要求指标点20.60. 30. 7课程目标10. 40. 70. 3课程目标2111权重和五、教学方法
《环境心理学》教学大纲 一、课程基本信息 课程编号 4MSET122024 课程中文名称 环境心理学 培养方案 版本 2022版 课程英文名称 Environmental Metaphysics 开课学期 4 学分 2 总学时 32 理论学时 32 实验学时 0 上机学时 0 适用专业 环境设计 课程类别 □通识教育课 □专业基础课 □学科教育课程 □专业必修课 ☑专业选修课 □实践教学环节 课程模块 □通识教育课程 □学科基础课程 ☑专业教育课程 □实践教课程学 □必修 ☑选修 先修课程 环境设计概论、设计思维与方法、建筑营造 课程负责人 姚璐 职称 副教授 课程组成员 姚璐 于波 王明非 胡佳 刁海涛 执笔人 姚璐 审核人 林慧颖 修订时间 2023年5月 二、课程性质 环境心理学是专业选修课程。本课程将讨论环境心理学产生与发展的历史、相关理论与 经验研究，并重点介绍环境心理学的理论知识在城市规划设计、建筑、环境设计方面的应用 研究。教学重点在于掌握环境心理学中的环境知觉、空间认知、社会行为等基本概念和理论。 教学难点为如何将所学内容应用到设计之中，创造满足人们心理需求和物质需求的合理环境。 三、课程目标 本课程的主要教学环节为理论教学，课程教学的主要目标是：使学生掌握环境心理学中 的环境知觉、空间认知、社会行为等基本概念和理论，并将所学内容应用到设计之中，创造 满足人们心理需求和物质需求的合理环境。具体教学目标如下： 具体教学目标如下： 1．培养学生掌握环境心理学的基本概念、基本术语和系统理论。培养学生基本掌握使 用者的行为规律，把握现代环境设计的发展特点和趋势。（对应毕业要求：2，3） 2．学生掌握实用的设计方法，使其设计能符合使用者的要求，符合使用者的心理特征， 达到人与环境的协调，以获得较高的经济效益和社会效益。（对应毕业要求：4） 四、课程支撑的毕业要求指标点及权重 毕业要求指标点1 毕业要求指标点2 毕业要求指标点3 课程目标1 0.6 0.3 0.7 课程目标2 0.4 0.7 0.3 权重和 1 1 1 五、教学方法
本课程教学采用教师讲授和与同学交流讨论相结合的方式进行，主要教学手段为应用多媒体课件、理论教学为主。1.案例教学：搜集优秀及学科前沿案例，组织学生鉴赏，归纳总结，为后续设计打下基础。2.启发性教学：提出问题或实践教学中发现问题，引导学生系统地、综合地运用基础知识和专业知识来分析问题，即培养学生运用所学知识提高分析造型问题的能力。3.讨论教学：对学生作品所存在的问题进行现场讨论，以激发学生学习兴趣，并及时发现不足，在实践中充实自我，完善自我。4.辅助教学：利于多媒体课件、慕课等现代教学工具辅助教学。六、教学内容1.理论环节教学安排序学时课程教学方法知识单元教学内容基本要求号与手段分配目标案例教学使学生了解什么是环境法、启发介绍环境心理心理学，环境心理学的性教学学的学科特发展历程，该如何研究绪论目标1法、讨论1点、重要理论环境心理学以及环境心教学法、和研究方法。理学的理论。辅助教学法案例教学使学生了解环境知觉的法、启发介绍环境知觉分类和具体特点，了解性教学环境知觉与和环境认知，环境知觉理论，以及空24目标1法、讨论环境认知重点讲授环境间的认知、认知地图和教学法、寻路等。知觉理论。辅助教学法学生了解自然环境要案例教学环境的基本要素、人工环境要素等基素，讲解光照法、启发本要素，以及环境要素性教学与行为、颜色环境的基本的最小限制性、等值3与行为、噪声目标2法、讨论18要素与行为性、环境整体性等特与行为以及气教学法、点，深入了解光照、颜味与行为。辅助教学色、噪声、气味与行为法的内容。使学生了解极端环境案例教学论，虚拟环境的多感知法、启发极端环境与行型、存在感、交互性以性教学非常规环境为、虚拟环境及自主性特征，能够对4K目标2法、讨论与行为与行为，并进比分析两者的不同，并教学法、且掌握极端环境与行为行对比分析。辅助教学和虚拟环境与行为的内法容。5空间与环境围绕空间与环8使学生了解领地与个人|目标2案例教学
本课程教学采用教师讲授和与同学交流讨论相结合的方式进行，主要教学手段为应用多 媒体课件、理论教学为主。 1.案例教学:搜集优秀及学科前沿案例,组织学生鉴赏,归纳总结,为后续设计打下基础。 2.启发性教学:提出问题或实践教学中发现问题,引导学生系统地、综合地运用基础知识 和专业知识来分析问题,即培养学生运用所学知识提高分析造型问题的能力。 3.讨论教学:对学生作品所存在的问题进行现场讨论,以激发学生学习兴趣,并及时发现 不足,在实践中充实自我,完善自我。 4.辅助教学:利于多媒体课件、慕课等现代教学工具辅助教学。 六、教学内容 1.理论环节教学安排 序 号 知识单元 教学内容 学时 分配 基本要求 课程 目标 教学方法 与手段 1 绪论 介绍环境心理 学的学科特 点、重要理论 和研究方法。 4 使学生了解什么是环境 心理学，环境心理学的 发展历程，该如何研究 环境心理学以及环境心 理学的理论。 目标1 案例教学 法、启发 性教学 法、讨论 教学法、 辅助教学 法 2 环境知觉与 环境认知 介绍环境知觉 和环境认知， 重点讲授环境 知觉理论。 4 使学生了解环境知觉的 分类和具体特点，了解 环境知觉理论，以及空 间的认知、认知地图和 寻路等。 目标1 案例教学 法、启发 性教学 法、讨论 教学法、 辅助教学 法 3 环境的基本 要素与行为 环境的基本要 素，讲解光照 与行为、颜色 与行为、噪声 与行为以及气 味与行为。 8 学生了解自然环境要 素、人工环境要素等基 本要素，以及环境要素 的最小限制性、等值 性、环境整体性等特 点，深入了解光照、颜 色、噪声、气味与行为 的内容。 目标2 案例教学 法、启发 性教学 法、讨论 教学法、 辅助教学 法 4 非常规环境 与行为 极端环境与行 为、虚拟环境 与行为，并进 行对比分析。 8 使学生了解极端环境 论，虚拟环境的多感知 型、存在感、交互性以 及自主性特征，能够对 比分析两者的不同，并 且掌握极端环境与行为 和虚拟环境与行为的内 容。 目标2 案例教学 法、启发 性教学 法、讨论 教学法、 辅助教学 法 5 空间与环境 围绕空间与环 8 使学生了解领地与个人 目标2 案例教学
法、启发境问题，介绍空间、密度与拥挤，以领地与个人空性教学及地方依恋之间的关系间、密度与拥法、讨论和影响。挤，以及地方教学法、依恋等内容。辅助教学法环境心理学的理论知识在城市规划设计、建筑、环境设计方面的应用。七、教材与参考书目教材：[1]】房慧聪.环境心理学.上海：上海教育出版社，2019参考书目：[1]苏彦捷.环境心理学，高等教育出版社，2016[2]胡正凡、林玉莲．环境心理学.中国建筑工业出版社，2012[3]】（美）贝尔主编，朱建军等译.环境心理学.中国人民大学出版社，2009八、考核办法考核环节与成绩比例（%）权重和课程目标平时（30%）考试（70%）课程目标10. 40.610. 30. 7课程目标21九、考核依据1、平时评价标准评价标准优良及格权重课程目标合格标准不及格(中)掌握60%以下环境心理学的理掌握80%以上掌握70%以上环掌握60%以念、设计内涵掌握90%以上环境心理学境心理学的理上环境心理及环境心理学的0. 4课程目标1的理念、设念、设计内涵学的理念、理念、设计内计内涵及设及设计程序了设计内涵及涵及设计程序计程序解不足设计程序设计展现具有设计能体现设计创新能力设计常规表设计未完成常达0. 3课程目标2较强的创新能创新能力一般规表达力2、考试评价标准评价标准权重定性评价优良合格标准及格不及格(中)
境问题，介绍 领地与个人空 间、密度与拥 挤，以及地方 依恋等内容。 环境心理学的 理论知识在城 市规划设计、 建筑、环境设 计方面的应 用。 空间、密度与拥挤，以 及地方依恋之间的关系 和影响。 法、启发 性教学 法、讨论 教学法、 辅助教学 法 七、教材与参考书目 教材： [1] 房慧聪.环境心理学.上海:上海教育出版社,2019. 参考书目: [1] 苏彦捷.环境心理学. 高等教育出版社,2016． [2] 胡正凡、林玉莲. 环境心理学.中国建筑工业出版社,2012. [3] （美）贝尔 主编，朱建军等译. 环境心理学.中国人民大学出版社,2009. 八、考核办法 课程目标 考核环节与成绩比例（%） 权重和 平时（30%） 考试（70%） 课程目标1 0.4 0.6 1 课程目标2 0.3 0.7 1 九、考核依据 1、平时评价标准 课程目标 评价标准 优 良 合格标准 权重 （中） 及格 不及格 课程目标1 掌 握 90% 以 上 环境心理学的 理念、设计内 涵及设计程序 掌握80%以上 环境心理学 的 理念、设 计内涵及设 计程序 掌握70%以上环 境心理学的理 念 、 设 计 内涵 及设计程序了 解不足 掌 握 60% 以 上环境心理 学的理念、 设计内涵及 设计程序 掌握60%以下环 境心理学的理 念 、 设 计 内涵 及 0.4 课程目标2 设计展现具有 较强的创新能 力 设计能体现 创新能力 设 计 创 新 能力 一般 设计常规表 达 设计未完成常 规表达 0.3 2、考试评价标准 定性评价 评价标准 优 良 合格标准 权重 （中） 及格 不及格
0.6方案能够解方案能够解方案能够解决方案能够解70%以上的主要课程目标1决90%以上的决80%以上的决60%以上不能制定方案主要问题主要问题问题的主要问题能提出多种能提出多种0.7不同解决方不同解决方只能提出两种只能提出一案，各种方案，各种方种不同解决不能提出不同不同解决方课程目标2案基于的原案基于的原案，但比较有方案，但比的解决方案理并不相理并不相效较有效同，且十分同，且比较有效有效
课程目标 1 方案能够解 决90%以上 的 主要问题 方案能够解 决80%以上 的 主要问题 方案能够解决 70%以上的主要 问题 方案能够解 决 60% 以 上 的主要问题 不能制定方案 0.6 课程目标 2 能提出多种 不同解决方 案，各种方 案基于的原 理并不相 同，且十分 有效 能提出多种 不同解决方 案，各种方 案基于的原 理并不相 同，且比较 有效 只能提出两 种 不同解决方 案，但比较有 效 只能提出一 种不同解决 方案，但比 较有效 不能提出不同 的解决方案 0.7