《城市开放空间》教学大纲课程基本信息课程编号4MSET122006课程中文名称城市开放空间培养方案2022版课程英文名称Urban openSpace版本学分2开课学期总学时32?上机学0032理论学时实验学时时适用专业环境设计■通识教育课口专业基础课口学科教育课程课程类别专业必修课专业选修课口实践教学环节口必修通识教育课程口学科基础课程课程模块团专业教育课程口选修口实践教课程学景观设计原理、城乡规划、地域环境设计、城乡绿地系统规划、场先修课程地分析与设计课程负责课程组成朱华、林慧颖、田韩耀辉职称讲师人员凯今、刘云飞执笔人韩耀辉审核人林慧颖修订时间2023年5月二、课程性质城市开放空间是环境设计专业选修课。完成本门课程之前需要先选修《景观设计原理》、《城乡规划》、《地域环境设计》、《城乡绿地系统规划》、《场地分析与设计》等相关课程，并为后续毕业设计选题提供基本思路和设计调研方法。主要教学内容包括：城市开放空间的概念及内涵、城市广场的设计原则及设计建议、城市街道绿地的设计内容及设计建议、邻里公园的设计建议及案例研究、开放空间使用状况评价方法介绍。三、课程目标本课程的主要教学环节为理论教学，掌握城市开放空间的主要类型及内涵，了解城市开放空间在城市发展建设中的地位和作用，掌握城市开放空间不同类型景观设计的具体原则及方法侧重，为学生在未来工作中遇到的相关设计问题打下坚实的基础。具体教学目标如下：1.使学生在了解中国城市发展特征及趋势的基础上，掌握城市开发空间的基础知识、基本理论和基本调研、设计方法，培养学生关于城市开放空间的设计构思和设计表达能力。（对应毕业要求：2.2，3.1，4.2）2.通过对城市开发空间课程的讲授与学习，学生针对某一城市开放空间的现状及问题能有效的组织调研并进行问题归纳，培养学生发现问题、梳理问题的能力。（对应毕业要求：2.2，3.1，4.2）四、课程支撑的毕业要求指标点及权重1
1 《城市开放空间》教学大纲 一、课程基本信息 课程编号 4MSET122006 课程中文名称 城市开放空间 培养方案 版本 2022版 课程英文名称 Urban open Space 开课学期 7 学分 2 总学时 32 理论学时 32 实验学时 0 上机学 时 0 适用专业 环境设计 课程类别 □通识教育课 □专业基础课 □学科教育课程 □专业必修课 专业选修课 □实践教学环节 课程模块 □通识教育课程 □学科基础课程 专业教育课程 □实践教课程学 □必修 选修 先修课程 景观设计原理、城乡规划、地域环境设计、城乡绿地系统规划、场 地分析与设计 课程负责 人 韩耀辉 职称 讲师 课程组成 员 朱华、林慧颖、田 凯今、刘云飞 执笔人 韩耀辉 审核人 林慧颖 修订时间 2023年5月 二、课程性质 城市开放空间是环境设计专业选修课。完成本门课程之前需要先选修《景观 设计原理》、《城乡规划》、《地域环境设计》、《城乡绿地系统规划》、《场 地分析与设计》等相关课程，并为后续毕业设计选题提供基本思路和设计调研方 法。主要教学内容包括：城市开放空间的概念及内涵、城市广场的设计原则及设 计建议、城市街道绿地的设计内容及设计建议、邻里公园的设计建议及案例研究、 开放空间使用状况评价方法介绍。 三、课程目标 本课程的主要教学环节为理论教学，掌握城市开放空间的主要类型及内涵， 了解城市开放空间在城市发展建设中的地位和作用，掌握城市开放空间不同类型 景观设计的具体原则及方法侧重，为学生在未来工作中遇到的相关设计问题打下 坚实的基础。具体教学目标如下： 1. 使学生在了解中国城市发展特征及趋势的基础上，掌握城市开发空间的 基础知识、基本理论和基本调研、设计方法，培养学生关于城市开放空间的设计 构思和设计表达能力。（对应毕业要求：2.2，3.1，4.2） 2. 通过对城市开发空间课程的讲授与学习，学生针对某一城市开放空间的 现状及问题能有效的组织调研并进行问题归纳，培养学生发现问题、梳理问题的 能力。（对应毕业要求：2.2，3.1，4.2） 四、课程支撑的毕业要求指标点及权重
毕业要求指标点毕业要求指标点毕业要求指标点43200. 50. 5课程目标10. 5Y课程目标20. 5111权重和五、教学方法本课程教学采用教师讲授和与同学交流讨论相结合的方式进行，主要教学手段为应用多媒体课件、理论教学与实践教学相结合。1、案例教学：搜集优秀及学科前沿案例，组织学生鉴赏，归纳总结，为后续设计评价及总结打下基础。2、问答法：提出问题或实践教学中发现问题，引导学生系统地、综合地运用基础知识和专业知识来分析问题，即培养学生运用所学知识提高分析造型问题的能力。3、讨论法：对学生作品所存在的问题进行现场讨论，以激发学生学习兴趣并及时发现不足，在实践中充实自我，完善自我。4、任务驱动教学法：通过课后调研作业，让学生深入实地并结合网络案例资料搜集，结合课堂所学知识开展理论知识学习与案例分析、方案深化等教学环节。六、教学内容1.理论环节教学安排学课序 时程知识单教学方法与教学内容基本要求分目号元手段配标掌握城市对外开放空间的构成、发展与转型，从城市环境了解城市开放空间课堂讲授案角度分析城城市开目的概念及内涵；开例，市对外开放放空间标1放空间的特征及构空间基本要问答法教学，A目基础知成；开放空间的具素（宏观、课后作业布识标2体类型及设计内置。中观、微容。观），从开放空间角度分析的构成要素（宏观、微观、2
2 毕业要求指标点 2 毕业要求指标点 3 毕业要求指标点4 课程目标1 0.5 0.5 0 课程目标2 0.5 0.5 1 权重和 1 1 1 五、教学方法 本课程教学采用教师讲授和与同学交流讨论相结合的方式进行，主要教学 手段为应用多媒体课件、理论教学与实践教学相结合。 1、案例教学:搜集优秀及学科前沿案例,组织学生鉴赏,归纳总结,为后续设 计评价及总结打下基础。 2、问答法:提出问题或实践教学中发现问题,引导学生系统地、综合地运用 基础知识和专业知识来分析问题,即培养学生运用所学知识提高分析造型问题的 能力。 3、讨论法:对学生作品所存在的问题进行现场讨论,以激发学生学习兴趣, 并及时发现不足,在实践中充实自我,完善自我。 4、任务驱动教学法：通过课后调研作业，让学生深入实地并结合网络案例资 料搜集，结合课堂所学知识开展理论知识学习与案例分析、方案深化等教学环 节。 六、教学内容 1.理论环节教学安排 序 号 知识单 元 教学内容 学 时 分 配 基本要求 课 程 目 标 教学方法与 手段 1 城市开 放空间 基础知 识 了解城市开放空间 的概念及内涵；开 放空间的特征及构 成；开放空间的具 体类型及设计内 容。 4 掌握城市对 外开放空间 的构成、发 展与转型， 从城市环境 角度分析城 市对外开放 空间基本要 素（宏观、 中观、微 观），从开 放空间角度 分析的构成 要素（宏 观、微观、 目 标1 目 标2 课堂讲授案 例， 问答法教学， 课后作业布 置
组成要素类型分类），城市开放空间的性质（室内、室外)。了解街道概念及定位，掌握城市中课堂案例讲目心区广场的授，街道空街道设计类型、设类型，掌握标1讨论法教学，26设计原则并目间设计计要素及设计方法任务驱动教针对城市广标2学法。场的案例进行学习理解。了解城市广场概念及定位，掌握城课堂案例讲目市中心区广授，广场空广场设计类型、设标1场的类型，讨论法教学，36I掌握设计原间设计计要素及设计方法任务驱动教则并针对城标2学法。市广场的案例进行学习理解。城市开掌握开放空课堂案例讲目放空间授使用状况评价的基间使用状况使用状标1讨论法教学，本内容、评价方法10任一评价方4况的评目法及评价过及具体操作过程任务驱动教价标2程学法。(POE)评价调研内讨论法教学，目自选场地进行使用容、调研思调研汇标1问答法教学5状况评价汇报调研6路、调研文报A任务驱动教情况本内容组织标2学法。策略七、教材与参考书目3
3 组成要素类 型分类）， 城市开放空 间的性质 （室内、室 外)。 2 街道空 间设计 街道设计类型、设 计要素及设计方法 6 了解街道概 念及定位， 掌握城市中 心区广场的 类型，掌握 设计原则并 针对城市广 场的案例进 行学习理 解。 目 标1 目 标2 课堂案例讲 授， 讨论法教学， 任务驱动教 学法。 3 广场空 间设计 广场设计类型、设 计要素及设计方法 6 了解城市广 场概念及定 位，掌握城 市中心区广 场的类型， 掌握设计原 则并针对城 市广场的案 例进行学习 理解。 目 标1 目 标2 课堂案例讲 授， 讨论法教学， 任务驱动教 学法。 4 城市开 放空间 使用状 况的评 价 （POE） 使用状况评价的基 本内容、评价方法 及具体操作过程 10 掌握开放空 间使用状况 任一评价方 法及评价过 程 目 标1 目 标2 课堂案例讲 授， 讨论法教学， 任务驱动教 学法。 5 调研汇 报 自选场地进行使用 状况评价汇报调研 情况 6 评价调研内 容、调研思 路、调研文 本内容组织 策略 目 标1 目 标2 讨论法教学， 问答法教学 任务驱动教 学法。 七、教材与参考书目
教材：[1］蔚芳.城市公共开放空间规划.北京：科学出版社，2018.4参考书目[1]］海伦·伍利著，孙喆译．城市开放空间.南京：译林出版社，2023.2[2]（美)克莱尔·库珀·马库斯，（美）卡罗琳·弗朗西斯.人性场所一城市开放空间设计导则.北京：北京科学技术出版社，2020.1[3]（美）马克·佛朗西斯.城市开放空间一一为使用者需求而设计.北京：中国建筑工业出版社，2018.5[4]（英）汤普森，特拉夫罗编著，章建明等译.开放空间：人性化空间.北京：中国建筑工业出版社，2011.6八、考核办法考核环节与成绩比例（%）权重和课程目标平时（30%）考试（70%）0.70. 31课程目标10. 30. 71课程目标2九、考核依据1、平时评价标准评价标准课程目标权重合格标准优良及格不及格(中)基础知识基础知识基础知识基础知识基础知识问答、讨问答、讨间答、讨问答、讨问答、讨课程目标10.7论过程表论过程表论过程表论过程表论过程表现优秀现良好现中等现尚可现不佳调研过程表现敷调研过程调研过程调研过程衍、态度调研过程表现敷仔细、认较为认课程目标2不端正、0.3衍、不够表现尚可真真、细致不参加课严谨堂问答及讨论2、考试评价标准评价标准课程目标权重合格标准良优及格不及格(中)将课堂知能够将部能够将未能将课案例分析一分课堂知堂理论知与课堂讲识充分运部分课堂用于案例识运用于知识运用识与案例授内容无课程目标10. 3分析，针对案例分析，于案例分分析进行关，调研调研场地析，关于调场地问题针对调研有效整合，存在问题场地存在研场地存调研场地梳理解决4
4 教材： [1] 蔚芳.城市公共开放空间规划.北京:科学出版社,2018.4 参考书目 [1] 海伦·伍利 著，孙喆 译. 城市开放空间.南京:译林出版社,2023.2. [2] (美)克莱尔·库珀·马库斯,（美）卡罗琳·弗朗西斯.人性场所—城 市开放空间设计导则.北京:北京科学技术出版社,2020.1. [3] （美）马克·佛朗西斯.城市开放空间——为使用者需求而设计.北京: 中国建筑工业出版社,2018.5. [4] （英）汤普森，特拉夫罗 编著，章建明 等译.开放空间：人性化空 间.北京:中国建筑工业出版社,2011.6. 八、考核办法 课程目标 考核环节与成绩比例（%） 权重和 平时（30%） 考试（70%） 课程目标1 0.7 0.3 1 课程目标2 0.3 0.7 1 九、考核依据 1、平时评价标准 课程目标 评价标准 权重 优 良 合格标准 （中） 及格 不及格 课程目标1 基础知识 问答、讨 论过程表 现优秀 基础知识 问答、讨 论过程表 现良好 基础知识 问答、讨 论过程表 现中等 基础知识 问答、讨 论过程表 现尚可 基础知识 问答、讨 论过程表 现不佳 0.7 课程目标2 调研过程 仔细、认 真 调研过程 较为认 真、细致 调研过程 表现尚可 调研过程 表现敷 衍、不够 严谨 调研过程 表现敷 衍、态度 不端正、 不参加课 堂问答及 讨论 0.3 2、考试评价标准 课程目标 评价标准 权重 优 良 合格标准 （中） 及格 不及格 课程目标1 将课堂知 识充分运 用于案例 分析，针对 调研场地 存在问题 能够将部 分课堂知 识运用于 案例分析， 针对调研 场地存在 能够将一 部分课堂 知识运用 于案例分 析，关于调 研场地存 未能将课 堂理论知 识与案例 分析进行 有效整合， 调研场地 案例分析 与课堂讲 授内容无 关，调研 场地问题 梳理解决 0.3
提出清晰、在的问题问题梳理的问题提方案无法合理的解出部分解提出解决及解决方耦合决方案策决方案方案针对案不够合略理性一般调研内容调研内容调研内容调研内容调研内容主题明确、比较清晰、欠缺完整完整度不与课程要完整，问题内容清晰，性，问题归佳，问题归求无关，纳与总结问题归纳归纳与总纳与总结问题归纳课程目标2逻辑一般，与总结逻结逻辑较逻辑欠缺与总结毫0.7辑清晰明好，调研过调研过程较多，调研无逻辑，过程及结了，调研过程及结果及结果表调研过程程及结果达完整度果表达尚表达较为及结果表表达完整。完整一般可达较差5
5 提出清晰、 合理的解 决方案策 略 的问题提 出部分解 决方案 在的问题 提出解决 方案针对 性一般 问题梳理 及解决方 案不够合 理 方案无法 耦合 课程目标2 调 研 内 容 主题明确、 内容清晰， 问题归纳 与总结逻 辑清晰明 了，调研过 程及结果 表达完整。 调研内容 比较清晰、 完整，问题 归纳与总 结逻辑较 好，调研过 程及结果 表达较为 完整 调研内容 欠缺完整 性，问题归 纳与总结 逻辑一般， 调研过程 及结果表 达完整度 一般 调研内容 完整度不 佳，问题归 纳与总结 逻辑欠缺 较多，调研 过程及结 果表达尚 可 调研内容 与课程要 求无关， 问题归纳 与总结毫 无逻辑， 调研过程 及结果表 达较差 0.7