长春工业大学：艺术设计学院2022版人才培养教学大纲（环境设计专业）03专业选修_场地分析与设计.docx

《场地分析与设计》教学大纲一、课程基本信息课程编号4MSET122004课程中文名称场地分析与设计培养方案2022版课程英文名称Site Analysis and Design版本学分2开课学期总学时332248理论学时实验学时上机学时「0适用专业环境设计通识教育课口专业基础课果口学科教育课程课程类别口专业必修课回专业选修课口实践教学环节口必修通识教育课程口学科基础课程课程模块口选修团专业教育课程实践教课程学先修课程空间形态构成、设计图解、建筑史、设计表现1（手绘）、设计思维与方法课程负责朱华、林慧颖、韩耀讲师职称田凯今课程组成员人辉、刘云飞执笔人田凯今审核人林慧颖修订时间2023年5月二、课程性质场地分析与设计是环境设计专业教学计划中的专业选修课程之一，是一门培养学生具有分析场地、系统地规划和设计一块土地能力的专业课程，开设场地分析与设计在培养学生掌握场地分析的基本内容及流程、场地设计的基本过程及方法，为学生后续的专业设计、课程设计打下必要的基础，在教学计划中起着奠定基础的作用。三、课程目标1：本课程的主要教学环节有理论教学、实验课程，课程教学的主要目标是：使学生掌握有关场地分析及设计的基础知识、过程和设计方法，训练学生分析场地信息、整合场地信息并进行概念设计构思（创意构思）和设计技能（实践技能）。具体教学目标如下：2.培养学生掌握景观图形信息、分析图形信息的能力。3.培养学生初步具有分析场地物理属性、生物属性、人文属性的能力，并具有提出改进措施的能力，使学生具有考虑工程实际进行场地信息整合、协调设计能力4．教会学生重视场地分析，掌握通过对场地各项属性分析得出的结论进行场地设计的能力。5.培养学生初步学会对场地进行设计的能力，景观图纸原文件的解读及绘制能力。6.培养学生树立正确的设计思想，并对景观场地设计的新发展有所了解，学会运用手册、标准、规范资料和查阅文献的能力。7.通过实验教学，使学生初步掌握场地分析、场地设计的方法。8.结合场地分析案例融入思政教学，增加学生对中国建筑文化了解，增加学生文化自信、理论自信、道路自信、制度自信！爱国主义情怀。四、课程支撑的毕业要求指标点及权重毕业要求指标点1毕业要求指标点.2毕业要求指标点40. 10. 1课程目标10. 1

《场地分析与设计》教学大纲一、课程基本信息课程编号 4MSET122004 课程中文名称场地分析与设计培养方案版本 2022版课程英文名称 Site Analysis and Design 开课学期 3 学分 2 总学时 32 理论学时 24 实验学时 8 上机学时 0 适用专业环境设计课程类别 □通识教育课 □专业基础课 □学科教育课程 □专业必修课 ☑专业选修课 □实践教学环节课程模块 □通识教育课程 □学科基础课程 ☑专业教育课程 □实践教课程学 □必修 ☑选修先修课程空间形态构成、设计图解、建筑史、设计表现1（手绘）、设计思维与方法课程负责人田凯今职称讲师课程组成员朱华、林慧颖、韩耀辉、刘云飞执笔人田凯今审核人林慧颖修订时间 2023年5月二、课程性质场地分析与设计是环境设计专业教学计划中的专业选修课程之一，是一门培养学生具有分析场地、系统地规划和设计一块土地能力的专业课程，开设场地分析与设计旨在培养学生掌握场地分析的基本内容及流程、场地设计的基本过程及方法，为学生后续的专业设计、课程设计打下必要的基础，在教学计划中起着奠定基础的作用。三、课程目标 1．本课程的主要教学环节有理论教学、实验课程，课程教学的主要目标是：使学生掌握有关场地分析及设计的基础知识、过程和设计方法，训练学生分析场地信息、整合场地信息并进行概念设计构思（创意构思）和设计技能（实践技能）。具体教学目标如下： 2．培养学生掌握景观图形信息、分析图形信息的能力。 3．培养学生初步具有分析场地物理属性、生物属性、人文属性的能力，并具有提出改进措施的能力，使学生具有考虑工程实际进行场地信息整合、协调设计能力。 4．教会学生重视场地分析，掌握通过对场地各项属性分析得出的结论进行场地设计的能力。 5．培养学生初步学会对场地进行设计的能力，景观图纸原文件的解读及绘制能力。 6．培养学生树立正确的设计思想，并对景观场地设计的新发展有所了解，学会运用手册、标准、规范资料和查阅文献的能力。 7．通过实验教学，使学生初步掌握场地分析、场地设计的方法。 8．结合场地分析案例融入思政教学，增加学生对中国建筑文化了解，增加学生文化自信、理论自信、道路自信、制度自信！爱国主义情怀。四、课程支撑的毕业要求指标点及权重毕业要求指标点1 毕业要求指标点.2 毕业要求指标点4 课程目标1 0.1 0.1 0.1

课程目标20. 10. 10. 2课程目标30. 10. 10. 2课程目标40. 10. 10. 10.20. 10. 1课程且标50. 20. 20. 2课程目标60. 20. 20. 2课程目标7111权重和五、教学方法本课程教学采用教师讲授和与同学交流讨论相结合的方式进行，主要教学手段为应用多媒体课件、理论教学与实验教学相结合。六、教学内容1.理论环节教学安排序知识学时课程教学方法与手教学内容基本要求段号分配目标单元要求学生：讲授主要内容包括：景观制图基础、基本地图使学生了解景观解读、地理信息系统。图纸的基本构成第一要求学生：使学生了要素，如何有效以语言传章场的表达场地要解景观图纸的基本构成要递为主：讲授地信素，如何有效的表达场地素，强调解读原「目标112 法、讨论法、息可有场地地图的重要素，强调解读原有场地问答法等视化地图的重要性，同时使学要性，同时使学生了解地理信息系统的应生了解地理信息用。系统的应用。讲授的主要内容包括：场地及场地设计的重要求学生：要性，场地的选择与评讲授法、了解场地设计的估；项目规划方法、场地重要性，掌握场讨论法、问答第二规划过程及相关案例分法地选择的基本原章场析。直观演示则，理解场地选地选要求学生：了解场地择的评估基本价目标2法、参观教学24择与设计的重要性，掌握场地法、值标准，了解场项目选择的基本原则，理解场发现法、地的规划方法、规划地选择的评估基本价值标场地规划的基本头脑风暴法等准，了解场地的规划方流程。法、场地规划的基本流程。讲授法、第三讲授的主要内容包要求学生：章场括：翔实细致地解析了与掌握与场地相关讨论法、问答34目标2法地调的各种物理属性场地相关的地形、地质、查：直观演示水文、土壤、气候等各方的分析策略与原

课程目标2 0.1 0.2 0.1 课程目标3 0.1 0.1 0.2 课程目标4 0.1 0.1 0.1 课程目标5 0.2 0.1 0.1 课程目标6 0.2 0.2 0.2 课程目标7 0.2 0.2 0.2 权重和 1 1 1 五、教学方法本课程教学采用教师讲授和与同学交流讨论相结合的方式进行，主要教学手段为应用多媒体课件、理论教学与实验教学相结合。六、教学内容 1.理论环节教学安排序号知识单元教学内容学时分配基本要求课程目标教学方法与手段 1 第一章场地信息可视化讲授主要内容包括：景观制图基础、基本地图解读、地理信息系统。要求学生：使学生了解景观图纸的基本构成要素，如何有效的表达场地要素，强调解读原有场地地图的重要性，同时使学生了解地理信息系统的应用。 2 要求学生：使学生了解景观图纸的基本构成要素，如何有效的表达场地要素，强调解读原有场地地图的重要性，同时使学生了解地理信息系统的应用。目标1 以语言传递为主：讲授法、讨论法、问答法等 2 第二章场地选择与项目规划讲授的主要内容包括：场地及场地设计的重要性，场地的选择与评估；项目规划方法、场地规划过程及相关案例分析。要求学生：了解场地设计的重要性，掌握场地选择的基本原则，理解场地选择的评估基本价值标准，了解场地的规划方法、场地规划的基本流程。 4 要求学生：了解场地设计的重要性，掌握场地选择的基本原则，理解场地选择的评估基本价值标准，了解场地的规划方法、场地规划的基本流程。目标2 讲授法、讨论法、问答法直观演示法、参观教学法、发现法、头脑风暴法等 3 第三章场地调查：讲授的主要内容包括：翔实细致地解析了与场地相关的地形、地质、水文、土壤、气候等各方 4 要求学生：掌握与场地相关的各种物理属性的分析策略与原目标2 讲授法、讨论法、问答法直观演示

物理属性面的分析策略和原则。则。法、参观教学法、发现法、头脑风暴法等 4 第四章场地清单：生物属性讲授的主要内容包括：细致地解析了与场地相关的生态群落、树木、野生生物等场地生物属性的分析策略和原则。 2 要求学生：掌握与场地相关的各种生物属性的分析策略与原则。目标3 讲授法、讨论法、问答法直观演示法、参观教学法、发现法、头脑风暴法等 5 第五章场地清单：人文属性讲授主要内容包括：细致地解读与场地相关的土地使用和使用权、土地使用管理、财产价值、公共基础设施、建筑和邻里建筑风格、历史资源、感官感觉等场地人文属性方面的分析策略和原则。 4 要求学生：掌握与场地相关的各种人文属性的分析策略与原则。目标 4 讲授法、讨论法、问答法直观演示法、参观教学法、发现法、头脑风暴法等 6 第六章场地分析：集成与整合讲授主要内容包括：场地分析概述、场地承载力分析、适宜性分析、场地信息集成与整合、场地建筑的统一、场地系统分析。 4 要求学生：了解场地分析的主要内容，掌握场地承载力分析、适宜性分析场地信息集成与整合，掌握如何整合场地系统信息。目标 5. 目标 6 讲授法、讨论法、问答法直观演示法、参观教学法、发现法、头脑风暴法等 7 第七章场地概念设计讲授主要内容包括：场地设计的决定因素、概念设计过程、概念设计制图、概念评估和提炼 4 要求学生：了解场地设计的主要内容，明确如何展开场地概念设计构思，重点掌握场地概念设计与前期场地分析结论的对应，熟练进行设计制图，了解场地设计评估过程。目标 6 目标 7 讲授法、讨论法、问答法直观演示法、参观教学法、发现法、头脑风暴法等

评价标准课程目标合格标准权重良优及格不及格(中)基础知识问基础知识问基础知识间基础知识问基础知识问课程目标1答、讨论过答、讨论过答、讨论过程答、讨论过答、讨论过0.3表现优秀程表现良好程表现中等程表现尚可程表现不佳调研过程表调研过程较调研过程表现敷衍、态调研过程仔调研过程表课程目标2为认真、细现敷衍、不度不端正、0.3细、认真现尚可致够严谨不参加课堂问答及讨论2、实验评价标准评价标准课程目标合格标准权重优良及格不及格(中)课程目标40.5非常完善完成良好较比完善不完善未完成编写思路清编写思路清能够结合设阐述设计方不能阐述设晰，能够高晰，阐述作0.5课程目标5质量的阐述计方案编写案理念不完计方案设计品设计理念作品设计理说明整理念较好。念方案完成方案完成较一课程目标6非常完善完成良好0.5未完成般差3、考试评价标准评价标准课程目标合格标准权重良优及格不及格(中)案例分析与将课堂知识能够将部分能够将一部未能将课堂充分运用于课堂知识运分课堂知识理论知识与课堂讲授内案例分析，用于案例分运用于案例案例分析进容无关，调针对调研场析，针对调分析，关于行有效整研场地问题0.7课程目标1地存在问题研场地存在调研场地存合，调研场梳理解决方提出清晰、的问题提出在的问题提地问题梳理案无法耦合合理的解决部分解决方出解决方案及解决方案案方案策略针对性一般不够合理调研内容主调研内容比调研内容欠调研内容与调研内容完题明确、内较清晰、完缺完整性，课程要求无整度不佳，容清晰，问整，问题归问题归纳与关，问题归问题归纳与题归纳与总纳与总结逻总结逻辑纳与总结毫-0.7课程目标2总结逻辑欠结逻辑清晰般，调研过无逻辑，调辑较好，调缺较多，调研过程及结明了，调研研过程及结程及结果表研过程及结过程及结果果表达较为达完整度一果表达较差果表达尚可般表达完整。完整场地分析不能够进行场地分析非场地分析较能够场地分一常清晰，能比清晰，能析，能够掌般，能够掌场地分析，够掌握通过够掌握通过握通过对场握通过对场不能能够掌课程目标3对场地各项对场地各项地各项属性地各项属性握通过对场属性分析得属性分析得分析得出的分析得出的地各项属性结论。结论。出的结论。出的结论。分析得出的

课程目标评价标准权重优良合格标准（中）及格不及格课程目标1 基础知识问答、讨论过程表现优秀基础知识问答、讨论过程表现良好基础知识问答、讨论过程表现中等基础知识问答、讨论过程表现尚可基础知识问答、讨论过程表现不佳 0.3 课程目标2 调研过程仔细、认真调研过程较为认真、细致调研过程表现尚可调研过程表现敷衍、不够严谨调研过程表现敷衍、态度不端正、不参加课堂问答及讨论 0.3 2、实验评价标准课程目标评价标准权重优良合格标准（中）及格不及格课程目标4 非常完善完成良好较比完善不完善未完成 0.5 课程目标5 编写思路清晰，能够高质量的阐述作品设计理念编写思路清晰，阐述作品设计理念较好。能够结合设计方案编写说明阐述设计方案理念不完整不能阐述设计方案设计理念 0.5 课程目标6 非常完善完成良好方案完成一般方案完成较差未完成 0.5 3、考试评价标准课程目标评价标准权重优良合格标准（中）及格不及格课程目标1 将课堂知识充分运用于案例分析，针对调研场地存在问题提出清晰、合理的解决方案策略能够将部分课堂知识运用于案例分析，针对调研场地存在的问题提出部分解决方案能够将一部分课堂知识运用于案例分析，关于调研场地存在的问题提出解决方案针对性一般未能将课堂理论知识与案例分析进行有效整合，调研场地问题梳理及解决方案不够合理案例分析与课堂讲授内容无关，调研场地问题梳理解决方案无法耦合 0.7 课程目标2 调研内容主题明确、内容清晰，问题归纳与总结逻辑清晰明了，调研过程及结果表达完整。调研内容比较清晰、完整，问题归纳与总结逻辑较好，调研过程及结果表达较为完整调研内容欠缺完整性，问题归纳与总结逻辑一般，调研过程及结果表达完整度一般调研内容完整度不佳，问题归纳与总结逻辑欠缺较多，调研过程及结果表达尚可调研内容与课程要求无关，问题归纳与总结毫无逻辑，调研过程及结果表达较差 0.7 课程目标3 场地分析非常清晰，能够掌握通过对场地各项属性分析得出的结论。场地分析较比清晰，能够掌握通过对场地各项属性分析得出的结论。能够场地分析，能够掌握通过对场地各项属性分析得出的结论。场地分析一般，能够掌握通过对场地各项属性分析得出的结论。不能够进行场地分析，不能能够掌握通过对场地各项属性分析得出的 1