《设计思维与方法》教学大纲课程基本信息一、课程编号4MSCE122049课程中文名称设计思维与方法培养方案版2022版课程英文名称Design Thinking and Method本学分2开课学期3总学时32824上机学时0理论学时实验学时适用专业环境设计口通识教育课口专业基础课口学科教育课程..课程类别专业必修课口专业选修课口实践教学环节口必修通识教育课程口学科基础课程课程模块口选修口专业教育课程口实践教课程学先修课程设计史、设计概论、环境设计原理、环境设计朱华、韩耀辉、田凯职称副教授课程负责人林慧颖课程组成员今、刘云飞执笔人修订时间林慧颖审核人林慧颖2023年5月二、课程性质设计思维与方法是环境设计专业必修课，通过课程学习开阔学生设计思维并使学生掌握环境设计基本流程及方法，为后续课程打下基础。以深入浅出的论述方法和生动的说明性实例，系统地阐述了室内设计如何正确地运用创作思维和进行设计。使学生了解设计思维的概念、历史与现状，掌握设计思维的过程、框架、方法及相关的工具，并可以结合创新设计发展路径，解决现实存在的问题。三、课程目标本课程的主要教学环节为理论教学，掌握设计的本质、艺术的感觉、科学的逻辑、创造的基础、时空体系概念、空间设计要素、行为心理因素、概念与构思、方案与表达、构造与细部、设计的语言、图解的方法、功能与平面和形象与空间。具体教学目标如下：1.培养学生掌握环境设计方法。并运用所学知识综合设计、创新。运用所学知识解决环境问题。（对应毕业要求：3，4）2.培养学生的设计与思维方式。（对应毕业要求：1，3，4）四、课程支撑的毕业要求指标点及权重毕业要求指标点1毕业要求指标点4毕业要求指标点30. 20. 70. 4课程目标10. 80. 30. 6课程目标2权重和111五、教学方法本课程教学采用教师讲授和与同学交流讨论相结合的方式进行，主要教学手段为应用多媒体课件、理论教学与实验教学相结合。1.案例教学：搜集优秀及学科前沿案例，组织学生鉴赏，归纳总结，为后续设计打下基础。1
1 《设计思维与方法》教学大纲 一、课程基本信息 课程编号 4MSCE122049 课程中文名称 设计思维与方法 培养方案版 本 2022版 课程英文名称 Design Thinking and Method 开课学期 3 学分 2 总学时 32 理论学时 24 实验学时 8 上机学时 0 适用专业 环境设计 课程类别 □通识教育课 □专业基础课 □学科教育课程 专业必修课 □专业选修课 □实践教学环节 课程模块 □通识教育课程 □学科基础课程 专业教育课程 □实践教课程学 必修 □选修 先修课程 设计史、设计概论、环境设计原理、环境设计 课程负责人 林慧颖 职称 副教授 课程组成员 朱华、韩耀辉、田凯 今、刘云飞 执笔人 林慧颖 审核人 林慧颖 修订时间 2023年5月 二、课程性质 设计思维与方法是环境设计专业必修课，通过课程学习开阔学生设计思维并使学生掌握 环境设计基本流程及方法，为后续课程打下基础。以深入浅出的论述方法和生动的说明性实 例，系统地阐述了室内设计如何正确地运用创作思维和进行设计。使学生了解设计思维的概 念、历史与现状，掌握设计思维的过程、框架、方法及相关的工具，并可以结合创新设计发 展路径，解决现实存在的问题。 三、课程目标 本课程的主要教学环节为理论教学，掌握设计的本质、艺术的感觉、科学的逻辑、创造 的基础、时空体系概念、空间设计要素、行为心理因素、概念与构思、方案与表达、构造与 细部、设计的语言、图解的方法、功能与平面和形象与空间。具体教学目标如下： 1．培养学生掌握环境设计方法。并运用所学知识综合设计、创新。运用所学知识解决 环境问题。（对应毕业要求：3，4） 2．培养学生的设计与思维方式。（对应毕业要求：1，3，4） 四、课程支撑的毕业要求指标点及权重 毕业要求指标点1 毕业要求指标点3 毕业要求指标点4 课程目标1 0.2 0.7 0.4 课程目标2 0.8 0.3 0.6 权重和 1 1 1 五、教学方法 本课程教学采用教师讲授和与同学交流讨论相结合的方式进行，主要教学手段为应用多 媒体课件、理论教学与实验教学相结合。 1.案例教学:搜集优秀及学科前沿案例,组织学生鉴赏,归纳总结,为后续设计打下基础
2.启发性教学：提出问题或实践教学中发现问题，引导学生系统地、综合地运用基础知识和专业知识来分析问题，即培养学生运用所学知识提高分析造型问题的能力。3.讨论教学：对学生作品所存在的问题进行现场讨论，以激发学生学习兴趣，并及时发现不足，在实践中充实自我，完善自我。4.辅助教学：利于多媒体课件、慕课等现代教学工具辅助教学。六、教学内容1.理论环节教学安排学时分教学方法与序号知识单元教学内容基本要求课程目标配手段培养学生对环境设课堂讲授，计方法理论基础的设计的本质、设计方法的目标1课外作业，了解，对设计的本艺术的感觉、Z理论基础质、艺术的感觉和目标2随堂小测，创造的基础创造基础有深刻的期末作业。认识课堂讲授，时空体系的概培养学生对时空体目标1设计系统的念、设计系统系概念的认识，掌课外作业，2特征的要素、行为握设计系统要素和目标2随堂小测，心理的因素行为心理因素期末作业。培养学生对设计思课堂讲授，概念与构思、维概念与构思的了设计思维与目标1课外作业，3方案与表达、解，掌握方案与表.6表达方式目标2随堂小测，构造与细部达、构造与细部的期末作业。应用培养学生对设计语设计的语言、课堂讲授，言与设计方法的认课外作业，设计语言与图解的方法、目标14识，掌握图解方设计方法功能与平面、目标2随堂小测，法、功能与平面、图解的方法期末作业。形象与空间2.实验环节教学安排序学时每组人项目名称类型课程目标基本要求号分配数概念与构思1人4设计型实验进行创意构思培养创新思维设计实验通过计算机制图或手绘方案与表达掌握设计表达1人24设计型实验等形式对设计方案进行方法设计实验表现七、教材与参考书目教材：[1]任文东.设计创新思维与方法.中国纺织出版社，2020.参考书目：[1】郑曙旸.室内设计思维与方法（第二版）.中国建筑工业出版社，2014
2.启发性教学:提出问题或实践教学中发现问题,引导学生系统地、综合地运用基础知识 和专业知识来分析问题,即培养学生运用所学知识提高分析造型问题的能力。 3.讨论教学:对学生作品所存在的问题进行现场讨论,以激发学生学习兴趣,并及时发现 不足,在实践中充实自我,完善自我。 4.辅助教学:利于多媒体课件、慕课等现代教学工具辅助教学。 六、教学内容 1.理论环节教学安排 序号 知识单元 教学内容 学时分 配 基本要求 课程目标 教学方法与 手段 1 设计方法的 理论基础 设计的本质、 艺术的感觉、 创造的基础 4 培养学生对环境 设 计方法理论基础 的 了解，对设计的 本 质、艺术的感觉 和 创造基础有深刻 的 认识 目标1 目标2 课堂讲授， 课外作业， 随堂小测， 期末作业。 2 设计系统的 特征 时空体系的概 念、设计系统 的要素、行为 心理的因素 6 培养学生对时空 体 系概念的认识， 掌 握设计系统要素 和 行为心理因素 目标1 目标2 课堂讲授， 课外作业， 随堂小测， 期末作业。 3 设计思维与 表达方式 概念与构思、 方案与表达、 构造与细部 6 培养学生对设计 思 维概念与构思的 了 解，掌握方案与 表 达、构造与细部 的 应用 目标1 目标2 课堂讲授， 课外作业， 随堂小测， 期末作业。 4 设计语言与 设计方法 设计的语言、 图解的方法、 功能与平面、 图解的方法 8 培养学生对设计 语 言与设计方法的 认 识 ， 掌 握 图 解 方 法、功能与平面 、 形象与空间 目标1 目标2 课堂讲授， 课外作业， 随堂小测， 期末作业。 2.实验环节教学安排 序 号 项目名称 学时 分配 类型 每组人 数 基本要求 课程目标 1 概 念 与 构 思 设计实验 4 设计型实验 1人 进行创意构思 培养创新思维 2 方 案 与 表 达 设计实验 4 设计型实验 1人 通过计算机制图或手绘 等形式对设计方案进行 表现 掌握设计表达 方法 七、教材与参考书目 教材： [1] 任文东.设计创新思维与方法.中国纺织出版社,2020. 参考书目: [1] 郑曙旸.室内设计思维与方法（第二版）.中国建筑工业出版社,2014
[2]陈楠.设计思维与方法，中国青年出版社，2021八、考核办法考核环节与成绩比例（%）课程目标权重和平时（30%）实验（20%）考试（50%）0. 30. 3课程目标10.41课程目标20.20.30. 51九、考核依据1.平时评价标准评价标准权重课程目标100-90分89-75分74-60分59-0分掌握60%以上环境掌握掌握60%以下掌握90%以上环境掌握80%以上环境设计理念、设计环境设计理念、课程目标10. 3设计理念、设计设计理念、设计内涵及设计程序设计内涵及设计内涵及设计程序内涵及设计程序了解不足程序设计展现具有较设计能体现创新设计创新能力一设计未体现创新0.2课程目标2般能力强的创新能力能力2.实验评价标准评价标准权重课程目标100-90分89-75分74-60分59-0分总体方案完全符总体方案符合科总体方案系统性总体方案系统性合科学性，有完学性。有较完整能有较大欠缺，欠缺。方案不合整的系统性。方的系统性，方案方案不太合理，理。需要进行重课程目标10. 4案非常合理，可较合理。简单修需要进行非常大新的方案设计以直接实施改后可以实施的修改后可以实施实验方案有明显实验方案有创新实验方案没有创实验方案没有创创新内容。实验内容。实验过程新内容。实验过新内容。实验过过程中、数据处中，数据处理和程中、数据处理程中、数据处理课程目标20. 3理和分析中能有和分析中基本没和分析中没有创分析中有创新活明显的创新活动有创新活动和结动和结论新活动和结论和结论论3.考试评价标准评价标准权重课程目标59-0分100-90分89-75分74-60分方案能够解决90%方案能够解决80%方案能够解决60%0. 3课程目标1不能制定方案以上的主要问题以上的主要问题以上的主要问题能提出多种不同能提出多种不同解决方案，各种解决方案，各种只能提出一种不不能提出不同的0.5课程目标2方案基于的原理方案基于的原理同解决方案，但解决方案并不相同，且十并不相同，且比比较有效分有效较有效3
3 [2] 陈楠.设计思维与方法.中国青年出版社,2021. 八、考核办法 课程目标 考核环节与成绩比例（%） 权重和 平时（30%） 实验（20%） 考试（50%） 课程目标1 0.3 0.4 0.3 1 课程目标2 0.2 0.3 0.5 1 九、考核依据 1.平时评价标准 课程目标 评价标准 权重 100-90分 89-75分 74-60分 59-0分 课程目标1 掌握90%以上环境 设计理念、设计 内涵及设计程序 掌握80%以上环境 设计理念、设计 内涵及设计程序 掌握60%以上环境 设计理念、设计 内涵及设计程序 了解不足 掌握掌握60%以下 环境设计理念、 设计内涵及设计 程序 0.3 课程目标2 设计展现具有较 强的创新能力 设计能体现创新 能力 设计创新能力一 般 设计未体现创新 能力 0.2 2.实验评价标准 课程目标 评价标准 权重 100-90分 89-75分 74-60分 59-0分 课程目标1 总体方案完全符 合科学性，有完 整的系统性。方 案非常合理，可 以直接实施 总体方案符合科 学性。有较完整 的系统性，方案 较合理。简单修 改后可以实施 总体方案系统性 能有较大欠缺， 方案不太合理， 需要进行非常大 的修改后可以实 施 总体方案系统性 欠缺。方案不合 理。需要进行重 新的方案设计 0.4 课程目标2 实验方案有明显 创新内容。实验 过程中、数据处 理和分析中能有 明显的创新活动 和结论 实验方案有创新 内容。实验过程 中，数据处理和 分析中有创新活 动和结论 实验方案没有创 新内容。实验过 程中、数据处理 和分析中基本没 有创新活动和结 论 实验方案没有创 新内容。实验过 程中、数据处理 和分析中没有创 新活动和结论 0.3 3.考试评价标准 课程目标 评价标准 权重 100-90分 89-75分 74-60分 59-0分 课程目标1 方案能够解决90% 以上的主要问题 方案能够解决80% 以上的主要问题 方案能够解决60% 以上的主要问题 不能制定方案 0.3 课程目标2 能提出多种不同 解决方案，各种 方案基于的原理 并不相同，且十 分有效 能提出多种不同 解决方案，各种 方案基于的原理 并不相同，且比 较有效 只能提出一种不 同解决方案，但 比较有效 不能提出不同的 解决方案 0.5