2.教学方法建议：无六、考核方式1.考核目标：与教学目标一致2.考核方式：考查(1)实验预习，课堂提问10%(2)实验报告20%(3）实验操作20%。（4）期末成绩：50%课程总评成绩：平时成绩占50%，期末成绩占50%。3.填写《首都师范大学考试（考查）分析表》，与学生考试试卷或考查的论文、调查报告、实验报告、读书报告等一并保存一年。七、教材、参考文献与其他教学资源教材：《动物学实验》（第2版）白庆笙王英永主编2.参考资料：参考书目：《动物生物学实验》王戎疆、龙玉、李大建、许崇任编著《IntegratedPrinciples of Zoology》，International Edition，12 edition.Cleveland.P.Hickmanetal33
33 2.教学方法建议：无 六、考核方式 1.考核目标：与教学目标一致 2.考核方式：考查 （1） 实验预习，课堂提问 10% （2） 实验报告 20% （3） 实验操作 20%。 （4） 期末成绩： 50% 课程总评成绩：平时成绩占 50%，期末成绩占 50%。 3.填写《首都师范大学考试（考查）分析表》，与学生考试试卷或考查的论 文、调查报告、实验报告、读书报告等一并保存一年。 七、教材、参考文献与其他教学资源 教材：《动物学实验》（第 2 版）白庆笙 王英永主编2.参考资料： 参考书目：《动物生物学实验》王戎疆、龙玉、李大建、许崇任编著 《 Integrated Principles of Zoology 》 ， International Edition ， 12 edition. Cleveland.P.Hickman et al
《动物学实验-2》教学大纲课程信息动物学实验-2课程名称ZoologyExperiments Part2课程编码3085073课程性质V必修口选修课程类型V专业课程口通识课程适用专业生物科学（含师范）、生物技术、生物学其他专业课程负责人开课部门生命科学学院高太平学分：1实践：0学时学分总学时：32理论：0实验：32中文授课语言《动物学》先修课程课程内容简介二、《动物学实验-2》即脊椎动物学实验课程，由生命科学学院开设，该课程是专门针对本科生的基础必选课程之一。实验课是脊椎动物学教学不可缺少的组成部份，是配合脊椎动物教学进行的基本技术、技能的训练，同时可以很好地锻炼学生的动手操作能力、理论和实际操作的结合能力、合作能力，是对基础理论的验证和补充。三、课程目标L01：通过本门课程学习和实践要求，使学生明确脊椎动物的基本结构和功能的关系；系统、扎实地掌握生物学基础知识和基本规律，具备解决实际问题的能力。L02：熟练掌握脊椎动物各个门类的基本解剖方法和技能，认识脊椎动物的各大系统结构，初步具有科学探究能力。L03：认识常见脊椎动物各个类群的代表动物，了解脊椎动物的系统发育关系及基本演化过程；通过学生小组合作查资料、设计课件、讲述自已对不同类群生物系统发育关系的理解和认识，老师点评重点，培养学生严谨的逻辑思维和生34
34 《动物学实验-2》教学大纲 一、 课程信息 二、 课程内容简介 《动物学实验-2》即脊椎动物学实验课程，由生命科学学院开设，该课程是专门针 对本科生的基础必选课程之一。实验课是脊椎动物学教学不可缺少的组成部份，是配 合脊椎动物教学进行的基本技术、技能的训练，同时可以很好地锻炼学生的动手操作 能力、理论和实际操作的结合能力、合作能力，是对基础理论的验证和补充。 三、 课程目标 L01：通过本门课程学习和实践要求，使学生明确脊椎动物的基本结构和功 能的关系；系统、扎实地掌握生物学基础知识和基本规律，具备解决实际问题的 能力。 L02：熟练掌握脊椎动物各个门类的基本解剖方法和技能，认识脊椎动物的 各大系统结构，初步具有科学探究能力。 L03：认识常见脊椎动物各个类群的代表动物，了解脊椎动物的系统发育关 系及基本演化过程；通过学生小组合作查资料、设计课件、讲述自己对不同类群 生物系统发育关系的理解和认识，老师点评重点，培养学生严谨的逻辑思维和生 课程名称 动物学实验-2 Zoology Experiments Part 2 课程编码 3085073 课程性质 √必修 ☐选修 课程类型 ☐通识课程 √专业课程 适用专业 生物科学（含师范）、生物技术、生物学其他专业 开课部门 生命科学学院 课程负责人 高太平 学时学分 学分：1 总学时：32 理论：0 实验：32 实践： 0 授课语言 中文 先修课程 《动物学》
物学科的科学思维方法。培养学生正确的科学态度和生命观念，锻炼学生的生物教学能力。支撑程度支撑毕业要求指标点支撑培养目标指标点支撑程度课程目标思想政治信念坚定，践行MM具备理想信念与道德规范L01社会主义核心价值观。热爱科学，具备正确的科具备良好的生命科学专HHL02业素质。学态度和生命观念。具有扎实宽广的生物科HH学知识背景及多学科结具备扎实专业素养。L03合的复合型知识结构。了解生物科学史及生物学与其它学科的联系，了解具有良好的获取知识、应HH生物学与生活实际的联L04用知识能力。系，具有初步的跨学科学习的能力。具有科学思维、创新意识和可持续发展理念，利用已掌握的生命科学知识HH具备创新创业能力。L05和技能在本专业领域及相关领域从事研究、开发等创造性工作。积极参与国际交流和学HH习，尝试倾听、表达、沟具备国际化视野。L06通、合作等基本技能。四、教学内容、要求及进度安排第一节原索动物及圆口纲（3学时）教学内容：1.文昌鱼浸制标本，观察外形特点；2.文昌鱼整体装片及横切片，观察内部结构；3.海鞘等浸泡标本的观察；教学要求：对以文昌鱼为代表的半索动物亚门的特征和结构有全面认识。重点、难点：掌握头索动物及脊索动物门的主要特征。阅读文献：DelsucF.,BrinkmannH.,ChourroutD.,etal.2006.Tunicatesandnotcephalochordates are the closest living relatives of vertebrates. Nature, 439(7079):35
35 物学科的科学思维方法。培养学生正确的科学态度和生命观念，锻炼学生的生物 教学能力。 四、教学内容、要求及进度安排 第一节 原索动物及圆口纲（3 学时） 教学内容： 1. 文昌鱼浸制标本，观察外形特点； 2. 文昌鱼整体装片及横切片，观察内部结构； 3. 海鞘等浸泡标本的观察； 教学要求：对以文昌鱼为代表的半索动物亚门的特征和结构有全面认识。 重点、难点：掌握头索动物及脊索动物门的主要特征。 阅读文献：Delsuc F., Brinkmann H., Chourrout D., et al. 2006. Tunicates and not cephalochordates are the closest living relatives of vertebrates. Nature, 439(7079): 课程目标 支撑毕业要求指标点 支撑程度 支撑培养目标指标点 支撑程度 L01 思想政治信念坚定，践行 社会主义核心价值观。 M 具备理想信念与道德规范 M L02 热爱科学，具备正确的科 学态度和生命观念。 H 具备良好的生命科学专 业素质。 H L03 具有扎实宽广的生物科 学知识背景及多学科结 合的复合型知识结构。 H 具备扎实专业素养。 H L04 了解生物科学史及生物学 与其它学科的联系，了解 生物学与生活实际的联 系，具有初步的跨学科学 习的能力。 H 具有良好的获取知识、应 用知识能力。 H L05 具有科学思维、创新意识 和可持续发展理念，利用 已掌握的生命科学知识 和技能在本专业领域及 相关领域从事研究、开发 等创造性工作。 H 具备创新创业能力。 H L06 积极参与国际交流和学 习，尝试倾听、表达、沟 通、合作等基本技能。 H 具备国际化视野。 H
965-968.Doi:10.1038/nature04336思考题：为什么文昌鱼被认为是脊索动物的基干类群呢？第二节硬骨鱼纲的外形和内部解（4学时）教学内容：1.鲤鱼（或鲫鱼）的外形观察（包括体尺测量）；2.鲤鱼（或鲫鱼）的处死和内部解剖、观察3.硬骨鱼各器官系统的示范观察教学要求：学习鱼类外形测量方法；软骨鱼和硬骨鱼的区别比较重点、难点：掌握硬骨鱼的解剖技术，总结鱼类适应水生生活的特征阅读文献：LongJA.2010.TheRiseof Fishes:500MillionYearsof EvolutionJohnsHopkinsUniversityPress思考题：鱼类为什么可以生长到特别巨大的体型？第三节两栖纲（蛙或蟾蜍）的解（4学时）教学内容：1.蟾蜍（牛蛙）的外形观察；2.蟾蜍（牛蛙）的处死及消化、呼吸等系统的解剖和观察：3.两栖类的神经系统示范观察；教学要求：总结两栖动物对陆生生活的过渡特征。重点、难点：掌握两栖动物的处死（双毁髓法）及解部方法。阅读文献：WellKD.2007.Theecology&behaviorofamphibian.UniversityofChicago Press.思考题：两栖类能脱离水生环境的关键特征是什么？第四节脊椎动物剥制标本制作（4学时）教学内容：1.脊椎动物标本类型；36
36 965–968. Doi: 10.1038/nature04336. 思考题：为什么文昌鱼被认为是脊索动物的基干类群呢？ 第二节 硬骨鱼纲的外形和内部解剖（4 学时） 教学内容： 1. 鲤鱼（或鲫鱼）的外形观察（包括体尺测量）； 2. 鲤鱼（或鲫鱼）的处死和内部解剖、观察； 3. 硬骨鱼各器官系统的示范观察； 教学要求：学习鱼类外形测量方法；软骨鱼和硬骨鱼的区别比较。 重点、难点：掌握硬骨鱼的解剖技术，总结鱼类适应水生生活的特征。 阅读文献：Long JA. 2010. The Rise of Fishes: 500 Million Years of Evolution. Johns Hopkins University Press. 思考题：鱼类为什么可以生长到特别巨大的体型？ 第三节 两栖纲（蛙或蟾蜍）的解剖（4 学时） 教学内容： 1. 蟾蜍（牛蛙）的外形观察； 2. 蟾蜍（牛蛙）的处死及消化、呼吸等系统的解剖和观察； 3. 两栖类的神经系统示范观察； 教学要求：总结两栖动物对陆生生活的过渡特征。 重点、难点：掌握两栖动物的处死（双毁髓法）及解剖方法。 阅读文献：Well KD. 2007. The ecology & behavior of amphibian. University of Chicago Press. 思考题：两栖类能脱离水生环境的关键特征是什么？ 第四节 脊椎动物剥制标本制作（4 学时） 教学内容： 1. 脊椎动物标本类型；
2.脊椎动物标本制作和保存：教学要求：了解脊椎动物标本的类型及基本制作方法。重点、难点：掌握脊椎动物剥制标本的制作技巧。阅读文献：冯典兴、关明军.2020，常见动植物标本制作北京：清华大学出版社.思考题：脊椎动物标本制作中的注意事项？第五节鸟纲的解剖（4学时）教学内容1.鹑的处死及外形观察和内部解剖观察：2.鸟纲各器官系统标本的示范观察；教学要求：基于鸟类的外形特征及结构解剖，总结鸟类适应飞翔生活的原因。重点、难点：掌握鸟类的解剖技术。阅读文献：StillerJ.,FengSH.,ChowdhuryAA.etal.2024.Complexityofavianevolution revealed by family-level genomes.Nature, 629:851-860.Doi:10.1038/s41586-024-07323-1BrusatteS.,O'ConnorJK.,JarvisED.2015.Theoriginanddiversification ofBirds.Current Biology, 25(19): 888-898.Doi: 10.1016/j.cub.2015.08.003思考题：可以飞行的动物之间趋同演化和趋异演化？第六节哺乳纲动物的解剖（4学时）教学内容：1.家兔（或大白鼠）的外形观察和内部解剖、观察；2.哺乳纲各器官系统标本示范；教学要求：基于哺乳纲动物的外形特征及结构解剖。重点、难点：对比理解动物内部结构的演化过程。阅读文献：Kemp TS.2005.The origin and evolution of Mammals.Oxford37
37 2. 脊椎动物标本制作和保存； 教学要求：了解脊椎动物标本的类型及基本制作方法。 重点、难点：掌握脊椎动物剥制标本的制作技巧。 阅读文献：冯典兴、关明军. 2020. 常见动植物标本制作. 北京：清华大学出 版社.思考题：脊椎动物标本制作中的注意事项？ 第五节 鸟纲的解剖（4 学时） 教学内容： 1. 鹌鹑的处死及外形观察和内部解剖观察； 2. 鸟纲各器官系统标本的示范观察； 教学要求：基于鸟类的外形特征及结构解剖，总结鸟类适应飞翔生活的原因。 重点、难点：掌握鸟类的解剖技术。 阅读文献：Stiller J., Feng SH., Chowdhury AA. et al. 2024. Complexity of avian evolution revealed by family-level genomes. Nature, 629: 851–860. Doi: 10.1038/s41586-024-07323-1 Brusatte S., O`Connor JK., Jarvis ED. 2015. The origin and diversification of Birds. Current Biology, 25(19): 888-898. Doi: 10.1016/j.cub.2015.08.003. 思考题：可以飞行的动物之间趋同演化和趋异演化？ 第六节 哺乳纲动物的解剖（4 学时） 教学内容： 1. 家兔（或大白鼠）的外形观察和内部解剖、观察； 2. 哺乳纲各器官系统标本示范； 教学要求：基于哺乳纲动物的外形特征及结构解剖。 重点、难点：对比理解动物内部结构的演化过程。 阅读文献：Kemp TS. 2005. The origin and evolution of Mammals. Oxford