《导向设计》教学大纲课程基本信息课程编号4MSET121029课程中文名称导向设计培养方案2022版课程英文名称Oriented Design版本26学分32开课学期总学时0理论学时32实验学时上机学时0适用专业视觉传达设计口通识教育课专业基础课口学科教育课程课程类别专业必修课口专业选修课口实践教学环节口必修通识教育课程口学科基础课程课程模块团专业教育课程团选修口实践教课程学《图形创意设计》，《标志设计》，《《版式设计》，《数字媒体技《文字设计》，先修课程术》，《信息可视化设计》课程负责马晓凤职称讲师课程组成员山川、彭小丹人执笔人审核人彭小丹马晓凤修订时间2023-07二、课程性质本课程是视觉传达专业的专业课程。导向设计是为人类活动的环境提供引导、指示、说明、提醒、警告或介绍，以便人们很快熟悉适应环境的课程。中国的环境需要发展有特色的导向设计系统。导向系统是人类社会经济快速发展，城市建设水平不断提高的必然要求，是人类文明进步的标志。本课程的目的是使学生针对特定环境认知空间，并使自已的设计与区域内的环境如建筑、景观、图形和色系融为一体，形成系统性的风格设计。本课程主要培养学生能够独立完成导向系统设计的能力。增加学生的就业技能，使学生以后在工作岗位更好的服务社会。掌握导向设计的思维方式及一般方法；培养学生运用所学知识完成导向系统设计的能力。三、课程目标本课程的主要教学环节是理论教学和教师一对一辅导实践教学。课程教学的主要目标：（1）学生应掌握基于人体工程学的导向设计形式美法则（融入邓小平理论实事求是的思想）；（2）学生应掌握导向设计的结合环境空间的思维方式；掌握导向标识设计的方法（融入中国传统审美方法）；学生应掌握导向系统的策划流程（融入中国特色社会主义理论）；掌握导向系统(3）应用手册的制作方法；(4)学生应了解导向标识在导向系统中的特点：了解导向系统标识牌的制作应用（融入新时代中国特色社会主义理论）。具体教学目标如下：1：掌握导向系统的设计方法和制作方法，学生可以独立策划并设计制作完整的导向系统识别手册（对应毕业要求：3.1、4.1、4.2、7.3、8.3）2.培养学生空间思维能力、逻辑能力以及运用视觉知识分析问题和解决问题的能力，提高学生的审美素质和解决实际问题的能力。（对应毕业要求：5、8.2）
《导向设计》教学大纲 一、课程基本信息 课程编号 4MSET121029 课程中文名称 导向设计 培养方案 版本 2022版 课程英文名称 Oriented Design 开课学期 6 学分 2 总学时 32 理论学时 32 实验学时 0 上机学时 0 适用专业 视觉传达设计 课程类别 □通识教育课 □专业基础课 □学科教育课程 □专业必修课 ☑专业选修课 □实践教学环节 课程模块 □通识教育课程 □学科基础课程 ☑专业教育课程 □实践教课程学 □必修 ☑选修 先修课程 《图形创意设计》，《标志设计》，《文字设计》，《版式设计》，《数字媒体技 术》，《信息可视化设计》 课程负责 人 马晓凤 职称 讲师 课程组成员 山川、彭小丹 执笔人 马晓凤 审核人 彭小丹 修订时间 2023-07 二、课程性质 本课程是视觉传达专业的专业课程。导向设计是为人类活动的环境提供引导、指示、说 明、提醒、警告或介绍，以便人们很快熟悉适应环境的课程。中国的环境需要发展有特色的 导向设计系统。导向系统是人类社会经济快速发展，城市建设水平不断提高的必然要求，是 人类文明进步的标志。本课程的目的是使学生针对特定环境认知空间，并使自己的设计与区 域内的环境如建筑、景观、图形和色系融为一体，形成系统性的风格设计。本课程主要培养 学生能够独立完成导向系统设计的能力。增加学生的就业技能，使学生以后在工作岗位更好 的服务社会。掌握导向设计的思维方式及一般方法；培养学生运用所学知识完成导向系统设 计的能力。 三、课程目标 本课程的主要教学环节是理论教学和教师一对一辅导实践教学。 课程教学的主要目标： （1） 学生应掌握基于人体工程学的导向设计形式美法则（融入邓小平理论实事求是的 思想）； （2） 学生应掌握导向设计的结合环境空间的思维方式；掌握导向标识设计的方法（融 入中国传统审美方法）； （3） 学生应掌握导向系统的策划流程（融入中国特色社会主义理论）；掌握导向系统 应用手册的制作方法； （4） 学生应了解导向标识在导向系统中的特点；了解导向系统标识牌的制作应用（融 入新时代中国特色社会主义理论）。 具体教学目标如下： 1．掌握导向系统的设计方法和制作方法，学生可以独立策划并设计制作完整的导向系 统识别手册（对应毕业要求： 3.1、4.1、4.2、7.3、8.3） 2．培养学生空间思维能力、逻辑能力以及运用视觉知识分析问题和解决问题的能力， 提高学生的审美素质和解决实际问题的能力。（对应毕业要求：5、8.2）
四、课程支撑的毕业要求指标点及权重毕业要求指毕业要求指毕业要求指毕业要求指毕业要求指标点3标点4标点5标点7标点8课程目标10. 40. 4课程目标20. 40. 10. 40. 20. 20.40.40. 50.6课程目标30. 20. 2课程目标40. 10. 30. 211111权重和五、教学方法1.讲授法。主要采取集中讲授和一对一辅导教学的教学方法，充分发挥并尊重学生的设计思维和个性，教师根据不同学生的不同特点因材施教。2.案例式教学。根据课程内容结合真实导向系统手册作为案例讲解，使学生更直观清晰的了解设计的思路和方法。3.直观演示法结合实习作业法。采用讲授与多媒体、移动设备相结合的方式，通过实际练习和案例讲解使学生能够理论联系实际，完成实际课题的设计。六、教学内容1.理论环节教学安排序学时知识单课程教学内容基本要求（能力）号元分配目标课程概述：导向设计的基本导向设概念，来源，目前在设计领域的掌握导向设计的基本概念，目标1计的基发展情况。重点是导向设计在环了解环境空间中导向系统的作目标2本概念用。境空间中的作用：难点是二维与三维空间在设计中的结合。导向系环境空间整体平面图的绘统的设掌握环境空间整体平面图的制：导向系统的策划流程：重点2计方法绘制方法，了解导向系统的整体目标3是整体空间平面布置图：难点是与策划策划流程。根据空间整体策划流程。流程箭头的设计：指示性标识的掌握导向图标的设计方法和导向标设计：重点是导向标识的设计：10原则：掌握导向图标的制作方目标3识设计难点是指示性标识图形的设计。法：理解导向图标系列性导向标导向标牌与人体工程学：不掌握导向标牌的制作方法及识牌的同材质的导向标牌的效果：重点10设计流程：了解标牌不同材质在目标4设计与是不同材质标牌的设计：难点是环境中展示出的效果。制作在设计时考虑人体工程学。教师一对一根据学生的主题导向系掌握导向系统应用手册的制进行辅导；重点是导向系统整体统应用目标3作方法，并能制作出完整的应用10的布局与统筹规划；难点是学生手册的目标4性强的导向手册，与环境空间匹设计的导向系统对所处环境中的制作配度高。风格样式要匹配。七、教材与参考书目教材：导视设计，肖勇，湖北美术出版社，2010年03月
四、课程支撑的毕业要求指标点及权重 毕业要求指 标点3 毕业要求指 标点4 毕业要求指 标点5 毕业要求指 标点7 毕业要求指 标点8 课程目标1 0.4 0.4 课程目标2 0.4 0.1 0.4 0.2 0.2 课程目标3 0.4 0.4 0.5 0.6 课程目标4 0.2 0.1 0.2 0.3 0.2 权重和 1 1 1 1 1 五、教学方法 1.讲授法。主要采取集中讲授和一对一辅导教学的教学方法，充分发挥并尊重学生的设 计思维和个性，教师根据不同学生的不同特点因材施教。 2.案例式教学。根据课程内容结合真实导向系统手册作为案例讲解，使学生更直观清晰 的了解设计的思路和方法。 3.直观演示法结合实习作业法。采用讲授与多媒体、移动设备相结合的方式，通过实际 练习和案例讲解使学生能够理论联系实际，完成实际课题的设计。 六、教学内容 1.理论环节教学安排 序 号 知识单 元 教学内容 学时 分配 基本要求(能力) 课程 目标 1 导向设 计的基 本概念 课程概述；导向设计的基本 概念，来源，目前在设计领域的 发展情况。重点是导向设计在环 境空间中的作用；难点是二维与 三维空间在设计中的结合。 1 掌握导向设计的基本概念， 了解环境空间中导向系统的作 用。 目标 1 目标 2 2 导向系 统的设 计方法 与策划 流程 环境空间整体平面图的绘 制；导向系统的策划流程；重点 是整体空间平面布置图；难点是 根据空间整体策划流程。 1 掌握环境空间整体平面图的 绘制方法，了解导向系统的整体 策划流程。 目标 3 3 导向标 识设计 箭头的设计；指示性标识的 设计；重点是导向标识的设计； 难点是指示性标识图形的设计。 10 掌握导向图标的设计方法和 原则；掌握导向图标的制作方 法；理解导向图标系列性。 目标 3 4 导向标 识牌的 设计与 制作 导向标牌与人体工程学；不 同材质的导向标牌的效果；重点 是不同材质标牌的设计；难点是 在设计时考虑人体工程学。 10 掌握导向标牌的制作方法及 设计流程；了解标牌不同材质在 环境中展示出的效果。 目标 4 5 导向系 统应用 手册的 制作 教师一对一根据学生的主题 进行辅导；重点是导向系统整体 的布局与统筹规划；难点是学生 设计的导向系统对所处环境中的 风格样式要匹配。 10 掌握导向系统应用手册的制 作方法，并能制作出完整的应用 性强的导向手册，与环境空间匹 配度高。 目标 3 目标 4 七、教材与参考书目 教材：导视设计，肖勇，湖北美术出版社，2010年03月
参考书目[1】导向设计，戴小乐，中国水利水电出版社，2013年08月[2]公共导向设计，章莉莉，上海人民美术出版社，2017年06月[3］导向标识系统设计，何玉莲、章宏泽，中国电力出版社，2016年09月[4]】城市标识导向系统设计，王淮梁、骆琼、张慧，中国建筑工业出版社，2019年10月[5]】导视系统设计指南，善本出版有限公司，人民邮电出版社，2021年09月八、考核办法课程目标权重和考核环节与成绩比例（%）平时（30%）考试（70%）0.30.71课程目标10.71课程目标20.3课程目标30.30.711课程目标40. 30.7九、考核依据平时评价标准：评价标准权重课程目标中优秀良好及格不及课程内容完课程内容完课程内容可课程内容可课程目标1课程内容不0.3全掌握并能全掌握并能以掌握并能以掌握，能能掌握，课运用，课堂熟练运用，运用，课堂够完成课堂堂出勤与上出勤，上课课堂出勤与出勤与上课出勤与上课课状态差上课状态认状态认真状态认真状态良好真课程内容完课程内容可课程内容可课程内容不0.5课程目标2课程内容完全掌握并能全掌握并能以掌握并能以掌握，能能掌握，课熟练运用，运用，课堂运用，课堂够完成课堂堂出勤与上课堂出勤与出勤与上课出勤与上课出勤，上课课状态差上课状态认状态认真状态认真状态良好真课程内容完课程内容可课程内容可课程内容不课程目标3课程内容完0.5全掌握并能全掌握并能以掌握并能以掌握，能能掌握，课熟练运用，运用，课堂运用，课堂够完成课堂堂出勤与上出勤，上课课堂出勤与出勤与上课出勤与上课课状态差上课状态认状态认真状态认真状态良好真课程目标4课程内容完课程内容可课程内容可课程内容不0.5课程内容完全掌握并能全掌握并能以掌握并能以掌握，能能掌握，课运用，课堂熟练运用，运用，课堂够完成课堂堂出勤与上课堂出勤与出勤与上课出勤与上课出勤，上课课状态差上课状态认状态认真状态认真状态良好真考试评价标准：
参考书目 [1] 导向设计，戴小乐，中国水利水电出版社，2013年08月 [2] 公共导向设计，章莉莉，上海人民美术出版社，2017年06月 [3] 导向标识系统设计，何玉莲、章宏泽，中国电力出版社，2016年09月 [4] 城市标识导向系统设计，王淮梁、骆琼、张慧，中国建筑工业出版社，2019年10月 [5] 导视系统设计指南，善本出版有限公司，人民邮电出版社，2021年09月 八、考核办法 课程目标 考核环节与成绩比例（%） 权重和 平时（30%） 考试（70%） 课程目标1 0.3 0.7 1 课程目标2 0.3 0.7 1 课程目标3 0.3 0.7 1 课程目标4 0.3 0.7 1 九、考核依据 平时评价标准： 课程目标 评价标准 权重 优秀 良好 中 及格 不及 课程目标1 课程内容完 全掌握并能 熟练运用， 课堂出勤与 上课状态认 真 课程内容完 全掌握并能 运用，课堂 出勤与上课 状态认真 课程内容可 以掌握并能 运用，课堂 出勤与上课 状态认真 课程内容可 以掌握，能 够完成课堂 出勤，上课 状态良好 课程内容不 能掌握，课 堂出勤与上 课状态差 0.3 课程目标2 课程内容完 全掌握并能 熟练运用， 课堂出勤与 上课状态认 真 课程内容完 全掌握并能 运用，课堂 出勤与上课 状态认真 课程内容可 以掌握并能 运用，课堂 出勤与上课 状态认真 课程内容可 以掌握，能 够完成课堂 出勤，上课 状态良好 课程内容不 能掌握，课 堂出勤与上 课状态差 0.5 课程目标3 课程内容完 全掌握并能 熟练运用， 课堂出勤与 上课状态认 真 课程内容完 全掌握并能 运用，课堂 出勤与上课 状态认真 课程内容可 以掌握并能 运用，课堂 出勤与上课 状态认真 课程内容可 以掌握，能 够完成课堂 出勤，上课 状态良好 课程内容不 能掌握，课 堂出勤与上 课状态差 0.5 课程目标4 课程内容完 全掌握并能 熟练运用， 课堂出勤与 上课状态认 真 课程内容完 全掌握并能 运用，课堂 出勤与上课 状态认真 课程内容可 以掌握并能 运用，课堂 出勤与上课 状态认真 课程内容可 以掌握，能 够完成课堂 出勤，上课 状态良好 课程内容不 能掌握，课 堂出勤与上 课状态差 0.5 考试评价标准：
权重课程目标评价标准中优秀良好及格不及导向图标设导向图标设导向图标设基本独立完0.3课程目标1计符合整体成导向标识计符合整体计符合整体环境空间，环境空间，的制作，图环境空间，未完成作设计感强，设计感较原创设计。标设计基本业。强，有一定原创性强，符合导向设实用性强。的实用性。计原则及标准。导向标牌设导向标牌设导向标牌设基本独立完0.5课程目标2计符合整体成导向标牌计符合整体计符合整体环境空间，环境空间，环境空间，的设计，基未完成作设计感强，设计感强，原创设计，本符合导向业。原创性强，原创性强，设计的原可实用。则。实用性强。实用性强。导向系统手导向系统手基本了解手0.5导向系统手课程目标3册制作流程册制作流程册制作流程册的制作流完整详实，完整，创意程，整体导基本完整，未完成作独特，实用向系统基本创意独特，有创意。业。实用性强。性强。符合导向设计原则。实用性稍差。导向系统手导向系统手导向系统手基本独立完0.5课程目标4册制作精册制作完册制作基本成手册的制美，创意独整，创意独完整，PPT作，整体导未完成作特，实用性特，实用性制作逻辑清向系统基本业。强。PPT制作强。PPT制作晰。符合导向设精美，效果计原则。实精美，效果好。好。用性稍差
课程目标 评价标准 权重 优秀 良好 中 及格 不及 课程目标1 导向图标设 计符合整体 环境空间， 设计感强， 原创性强， 实用性强。 导向图标设 计符合整体 环境空间， 设计感 较 强，有一定 的实用性。 导向图标设 计符合整体 环境空间， 原创设计。 基本独立完 成导向标识 的制作，图 标设计基本 符合导向设 计原则及标 准。 未完成作 业。 0.3 课程目标2 导向标牌设 计符合整体 环境空间， 设计感强， 原创性强， 实用性强。 导向标牌设 计符合整体 环境空间， 设计感强， 原创性强， 实用性强。 导向标牌设 计符合整体 环境空间， 原创设计， 可实用。 基本独立完 成导向标牌 的设计，基 本符合导向 设 计 的 原 则。 未完成作 业。 0.5 课程目标3 导向系统手 册制作流程 完整详实， 创意独特， 实用性强。 导向系统手 册制作流程 完整，创意 独特，实用 性强。 导向系统手 册制作流程 基本完整， 有创意。 基本了解手 册的制作流 程，整体导 向系统基本 符合导向设 计原则。实 用性稍差。 未完成作 业。 0.5 课程目标4 导向系统手 册 制作精 美，创意独 特，实用性 强。PPT制作 精美，效果 好。 导向系统手 册 制 作 完 整，创意独 特，实用性 强。PPT制作 精美，效果 好。 导向系统手 册制作基本 完整， PPT 制作逻辑清 晰。 基本独立完 成手册的制 作，整体导 向系统基本 符合导向设 计原则。实 用性稍差。 未完成作 业。 0.5