《非遗艺术研究》教学大纲课程基本信息课程编号4MSET121025课程中文名称非遗艺术研究培养方案版2022版课程英文名称Non-legacy art research本27学分总学时32开课学期0320理论学时实验学时上机学时适用专业视觉传达设计口通识教育课口专业基础课口学科教育课程课程类别口专业必修课回专业选修课口实践教学环节口通识教育课程团学科基础课程口必修课程模块团选修团专业教育课程口实践教课程学先修课程《图形创意设计》，《版式设计与印刷》彭小丹、李东娜、邱教授李东娜职称课程组成员课程负责人凤香执笔人李东娜审核人彭小丹修订时间2023.05二、课程性质传统纹样再设计专门针对民族符号语言进行强化训练的课程。民族文化元素在视觉传达设计中的作用显然是重中之重，不仅代表中华民族本身，而且设计手法和思维上也同时能够体现东方特色，在设计领域中也具有其自身的独特性。课程培养民族文化情结，培养工匠精神，提高学生的专业基本素质，培养创造精神，为今后专业基础教育和专业实践应用打下牢固的基础。先修课程《图形创意设计》，《版式设计与印刷》思维的训练，后续课程《包装设计》，《品牌形象设计》等专业课程的实操的训练。三、课程目标课程教学的主要目标：了解非遗纹样、传统纹样的发展演变历史：掌握各时期纹样及图形字体的特点、形式、规律，了解中国非遗文化、传统纹样的在设计中的重要性；掌握传统纹样形式美的基本法则、表现内容、基本形式、构成法则、表现手法、不同时期变化规律，熟练进行再设计创作；掌握线条、比例、分割、构图、配置、色彩、质感等设计方法，能创造性完成衍生落地虚拟项目内容。教师在授课过程中将纹样背后引申的含义与家国情怀进行巧妙地融合，用匠人背后的故事融入中国文化精神；让学生在学习设计的过程中体味浓郁的文化传统及家国情怀。具体教学目标如下：课程目标1：培养具有良好的艺术修养和审美鉴赏能力：通过学习，使学生掌握艺术理论和艺术知识，提高文化素养，培养具有优秀的人文素养、审美能力、文化自信和科学精神；具备强烈的国家情怀、时代意识、创新精神、国际视野。（对应毕业要求：1.2）课程目标2：培养科学的观察方法和严谨、密的设计思维，树立正确的设计观，培养民族文化情结，培养工匠精神，能够使用科学的方法进行再设计。通过资料查阅和PPT的总结，提升语言总结能力及丰富的生活阅历。（对应毕业要求：1.2、2.1、3.2）课程目标3：学习和实践应用，非遗、传统纹样具有的文化、寓意通过可触及、可感知的实物形式，扩展延伸至现代人的日常生活的衍生产品中，从而起到传承、活化、再生的作用。激发创新能力，培养学生提出问题问题和解决随机问题的能力，提高学生的实际问题的实操能力。（对应毕业要求：1.2、2.1、3.2）1
1 一、课程基本信息 课程编号 4MSET121025 课程中文名称 非遗艺术研究 培养方案版 本 2022版 课程英文名称 Non-legacy art research 开课学期 7 学分 2 总学时 32 理论学时 32 实验学时 0 上机学时 0 适用专业 视觉传达设计 课程类别 □通识教育课 □专业基础课 □学科教育课程 □专业必修课 ☑专业选修课 □实践教学环节 课程模块 □通识教育课程 ☑学科基础课程 ☑专业教育课程 □实践教课程学 □必修 ☑选修 先修课程 《图形创意设计》，《版式设计与印刷》 课程负责人 李东娜 职称 教授 课程组成员 彭小丹、李东娜、邱 凤香 执笔人 李东娜 审核人 彭小丹 修订时间 2023.05 二、课程性质 传统纹样再设计专门针对民族符号语言进行强化训练的课程。民族文化元素在视觉传达 设计中的作用显然是重中之重，不仅代表中华民族本身，而且设计手法和思维上也同时能够 体现东方特色，在设计领域中也具有其自身的独特性。课程培养民族文化情结，培养工匠精 神，提高学生的专业基本素质，培养创造精神，为今后专业基础教育和专业实践应用打下牢 固的基础。先修课程《图形创意设计》，《版式设计与印刷》思维的训练，后续课程《包装 设计》，《品牌形象设计》等专业课程的实操的训练。 三、课程目标 课程教学的主要目标：了解非遗纹样、传统纹样的发展演变历史；掌握各时期纹样及图 形字体的特点、形式、规律，了解中国非遗文化、传统纹样的在设计中的重要性；掌握传统 纹样形式美的基本法则、表现内容、基本形式、构成法则、表现手法、不同时期变化规律， 熟练进行再设计创作；掌握线条、比例、分割、构图、配置、色彩、质感等设计方法，能创 造性完成衍生落地虚拟项目内容。教师在授课过程中将纹样背后引申的含义与家国情怀进行 巧妙地融合，用匠人背后的故事融入中国文化精神；让学生在学习设计的过程中体味浓郁的 文化传统及家国情怀。 具体教学目标如下： 课程目标 1：培养具有良好的艺术修养和审美鉴赏能力；通过学习，使学生掌握艺术理 论和艺术知识，提高文化素养，培养具有优秀的人文素养、审美能力、文化自信和科学精 神；具备强烈的国家情怀、时代意识、创新精神、国际视野。（对应毕业要求：1.2） 课程目标 2：培养科学的观察方法和严谨、缜密的设计思维，树立正确的设计观，培养 民族文化情结，培养工匠精神，能够使用科学的方法进行再设计。通过资料查阅和 PPT 的总 结，提升语言总结能力及丰富的生活阅历。（对应毕业要求：1.2、2.1、3.2） 课程目标 3: 学习和实践应用，非遗、传统纹样具有的文化、寓意 通过可触及、可感 知的实物形式，扩展延伸至现代人的日常生活的衍生产品中，从而起到传承、活化、再生的 作用。激发创新能力，培养学生提出问题问题和解决随机问题的能力，提高学生的实际问题 的实操能力。（对应毕业要求：1.2、2.1、3.2）
四、课程支撑的毕业要求指标点及权重毕业要求指标点1毕业要求指标点2毕业要求指标点30. 3课程目标10.3课程目标20. 50. 40. 40. 50.6课程目标31权重和11三、教学方法1.传统与现代混合式教学：采用板书与多媒体相结合的方式，严谨、高效的传递理论知识。通过教师简明、生动的语言向学生传授知识，采取讨论、问答的方式使学生在短时间内获得大量系统的知识。2.案例讨论法：课程过程中，教室讲解案例，学生查找案例作品及创作过程展开讨论和讲述，相互借鉴、相互启发、取长补短，为创作思路提供更多的途径。3.启发式教学法：教学中体现课程的实用性、趣味性和文化传播性相融合的原则，充分调动教师和学生的积极性，教学内容依托教学方法，促进课堂实践教学与课外网络自学相结合、教学与评价相结合，重视培养学生创新思维和解决问题能力。4.因材施教教学法、头脑风暴法：根据不同学生的认知水平，教师选择适合个体学生特点的方法来有针对性辅导教学，激发学生兴趣与信心，尤其体现学生在教学过程中的主体地位，满足不同学生的学习需求。5.以实际训练为主：通过练习法完成学生创新思维的积累过程，让学生在实践中掌握知识和技能，培养实践能力和创造力。六、教学内容1.理论环节教学安排学时课程教学方法与手知识序号基本要求教学内容目标段单元分配中国主要内容包括传统传统学生了解中国纹样的概念，中国各时纹样传统纹样各时期的期非遗传统纹样的基本课堂讲授，的概目标1风格特点，掌握非特征特征以及历史地课外作业，1述以遗纹样的风格特点目标2位。赏析传统纹样中各随堂小测。及历以及发展演变过时代的风格特点以及发史发程。展演变过程。展掌握地域民族民俗纹样的风非格特点，形式美遗、的法则，纹样的地域不同地域，不同民造型原理等。平课堂讲授，民俗族纹样形式美的法则，目标12面空间的巧分课外作业，A纹样纹样的造型原理，构图目标2割，虚实主次的随堂小测。的表方法及应用。处理以及变化与现形统一、条理与反式复、抽象与概括、对称与均2
2 四、课程支撑的毕业要求指标点及权重 毕业要求指标点1 毕业要求指标点2 毕业要求指标点3 课程目标1 0.3 课程目标2 0.3 0.5 0.4 课程目标3 0.4 0.5 0.6 权重和 1 1 1 三、教学方法 1.传统与现代混合式教学：采用板书与多媒体相结合的方式，严谨、高效的传递理论知 识。通过教师简明、生动的语言向学生传授知识，采取讨论、问答的方式使学生在短时间内 获得大量系统的知识。 2.案例讨论法：课程过程中，教室讲解案例，学生查找案例作品及创作过程展开讨论和 讲述，相互借鉴、相互启发、取长补短，为创作思路提供更多的途径。 3.启发式教学法：教学中体现课程的实用性、趣味性和文化传播性相融合的原则，充分 调动教师和学生的积极性，教学内容依托教学方法，促进课堂实践教学与课外网络自学相结 合、教学与评价相结合，重视培养学生创新思维和解决问题能力。 4.因材施教教学法、头脑风暴法：根据不同学生的认知水平，教师选择适合个体学生特 点的方法来有针对性辅导教学，激发学生兴趣与信心，尤其体现学生在教学过程中的主体地 位，满足不同学生的学习需求。 5.以实际训练为主：通过练习法完成学生创新思维的积累过程，让学生在实践中掌握知 识和技能，培养实践能力和创造力。 六、教学内容 1.理论环节教学安排 序号 知识 单元 教学内容 学时 分配 基本要求 课程 目标 教学方法与手 段 1 中国 传统 纹样 的概 述以 及历 史发 展 主要内容包括传统 纹样的概念，中国各时 期非遗传统纹样的基本 特征特征以及历史地 位。赏析传统纹样中各 时代的风格特点以及发 展演变过程。 4 学生了解中国 传统纹样各时期的 风格特点，掌握非 遗纹样的风格特点 以 及 发 展 演 变过 程。 目标 1 目标 2 课堂讲授， 课外作业， 随堂小测。 2 非 遗、 地域 民俗 纹样 的表 现形 式 不同地域，不同民 族纹样形式美的法则， 纹样的造型原理，构图 方法及应用。 4 掌握地域民 族民俗纹样的风 格特点，形式美 的法则，纹样的 造型原理等。平 面空间的巧分 割，虚实主次的 处理以及变化与 统一、条理与反 复、抽象与概 括、对称与均 目标 1 目标 2 课堂讲授， 课外作业， 随堂小测
衡、节奏与韵律等多种手法。通过优秀案非例的讲解，了解遗、传统针对目前市场所呈并掌握目前传统课堂讲授，目标13纹样现的衍生产品做实体讲o纹样在市场中呈课外作业，目标2实体解。现运用的多种形随堂小测。案例式，解读未来发赏析展趋势。传统纹样的创作素传统纹样的非遗材搜集与整理，包括图创作素材搜集与传统整理，包括图目标1课堂讲授，案、字体、内容、形纹样式。培养学生独立思案、字体、内课外作业，4O目标2素材容、形式探讨后目标3随堂小测。考，整理资料并探索全搜集期制作的可行性新形式的沟通与交流能力。分析。非遗掌握传统纹样目标1课堂讲授，传统传统纹样排版形式打散、重构、排版56目标2课外作业，纹样重构设计。形式设计。目标3随堂小测。创作传统纹样再设针对选题进行传统纹样在衍生产目标1课堂讲授，计与衍生产品的设计与品中的设计及实践应66目标2课外作业，衍生表现，掌握整体表用。目标3随堂小测。现得方法。品实践创作七、教材与参考书目教材：[1]刘正宏张峻孙磊.“非遗”文化创新实战与应用.北京：轻工出版社，2018.04.参考书目：[1]沈泓.中国风俗年画经典.北京：海天出版社，2020.04[2]杭间何洁靳埭强.中国传统图形与现代视觉设计.山东：山东画报出版社，2005.01[3]古月.国粹图典一一纹样.北京：中国画报出版社八、考核办法考核环节与成绩比例（%）权重和课程目标平时（30%）考试（70%）0. 30. 7课程目标110. 30. 71课程目标20. 30. 7课程目标31九、考核依据1：平时评价标准评价标准权重课程目标优良中及不及3
3 衡、节奏与韵律 等多种手法。 3 非 遗、 传统 纹样 实体 案例 赏析 针对目前市场所呈 现的衍生产品做实体讲 解。 6 通 过 优 秀案 例的讲解，了解 并掌握目前传统 纹样在市场中呈 现运用的多种形 式，解读未来发 展趋势。 目标 1 目标 2 课堂讲授， 课外作业， 随堂小测。 4 非遗 传统 纹样 素材 搜集 传统纹样的创作素 材搜集与整理，包括图 案、字体、内容、形 式 。 培养学生独立思 考，整理资料并探索全 新形式的沟通与交流能 力。 6 传 统 纹 样的 创作素材搜集与 整理，包括图 案、字体、内 容、形式探讨后 期制作的可行性 分析。 目标 1 目标 2 目标 3 课堂讲授， 课外作业， 随堂小测。 5 非遗 传统 纹样 创作 传统纹样排版形式 重构设计。 6 掌握传统纹样 打散、重构、排版 形式设计。 目标 1 目标 2 目标 3 课堂讲授， 课外作业， 随堂小测。 6 传统 纹样 再设 计与 衍生 品实 践创 作 传统纹样在衍生产 品中的设计及实践应 用。 6 针对选题进行 衍生产品的设计与 表现，掌握整体表 现得方法。 目标 1 目标 2 目标 3 课堂讲授， 课外作业， 随堂小测。 七、教材与参考书目 教材： [1]刘正宏张峻孙磊.“非遗”文化创新实战与应用.北京：轻工出版社，2018.04. 参考书目： [1]沈泓.中国风俗年画经典.北京：海天出版社,2020.04. [2]杭间何洁靳埭强.中国传统图形与现代视觉设计.山东：山东画报出版社，2005.01. [3]古月.国粹图典——纹样.北京：中国画报出版社. 八、考核办法 课程目标 考核环节与成绩比例（%） 权重和 平时（30%） 考试（70%） 课程目标1 0.3 0.7 1 课程目标2 0.3 0.7 1 课程目标3 0.3 0.7 1 九、考核依据 1：平时评价标准 课程目标 评价标准 权重 优 良 中 及 不及
作业按时提作业按时提作业按时提基本独立完作业不能按交，思路清交，思路清交，思路较为成，作业按时提交，思晰、论述完晰、论述较清晰、论述较时提交，思路不清晰、课程目标20.2整。为完整。为完整。路不够清论述不完晰、论述不整。够完整。创意突出，创意突出，创意较为突创意不够突创意不突表达较为完出，表达较为出，表达不出，表达不表达完整，整，内容较完整，内容较够完整，内内容丰富，完整，内容课程目标3为丰富，符为丰富，符合容不够丰不丰富，不符合主题。0.5主题。富，版式够符合主题。合主题。完整，基本符合主题。2：考试评价标准评价标准课程目标权重优良中及不及符合试题规不符合试题规定及要求；符合试题规符合试题规定基本符合试定及要求：作构思新颖独定及要求；及要求；构思题规定及要品有多处借特，原创设构思较为新不够新颖。作求：作品构鉴。作品没有计。作品具课程目标1颖。作品具品创新精神一思老套，原0.5有创新精神及有创新精有较好创新般。创设计较前瞻性的国际神、较好前精神。少。视野。瞻性的国际视野形式表达到设计内容表形式表达较位，识别性达效果一设计内容表达到位，识别形式表达效果般，识别性强：设计精效果较差，识性较强；内一般，识别性弱；设计不细，内容风别性弱；设计容风格较为一般。内容风课程目标2够精细，艺0.3格统一，充不精细，艺术统一，能够格统一性一分表现主题术性弱：再性弱；再设计般，能够体现表现主题特特色，再设设计能力能力弱。色。再设计主题特色。弱。计能力突能力较好。出。作业准确体作业能够体现出学生独现出学生分立思考、分析和解决问析和解决问作业较能体现题的能力。作业勉强体作业不能够体题的能力。出学生分析和并展现学生现出学生分现出学生分析课程目标3并展现学生解决问题的能0. 3的审美能力析和解决问和解决问题的的审美能力。艺术理论和题的能力。能力。力、文化素艺术批评等养等方面的方面的知知识。识。N
4 课程目标2 作业按时提 交，思路清 晰、论述完 整。 作 业 按 时提 交 ， 思 路清 晰 、 论 述较 为完整。 作 业 按时提 交，思路较为 清晰、论述较 为完整。 基 本 独立完 成 ， 作业按 时 提 交 ，思 路不够清 晰 、 论 述不 够完整。 作业不能按 时提交，思 路不清晰、 论述不完 整。 0.2 课程目标3 创意突出， 表达完整， 内容丰富， 符合主题。 创 意 突 出， 表 达 较 为完 整 ， 内 容较 为 丰 富 ，符 合主题。 创意较为突 出，表达较为 完整，内容较 为丰富，符合 主题。 创 意 不 够突 出 ， 表 达不 够 完 整 ，内 容不够丰 富 ， 版 式够 完 整 ， 基本 符合主题。 创意不突 出，表达不 完整，内容 不丰富，不 符合主题。 0.5 2：考试评价标准 课程目标 评价标准 权重 优 良 中 及 不及 课程目标1 符合试题规 定及要求； 构思新颖独 特，原创设 计。作品具 有 创新精 神、较好前 瞻性的国际 视野 符 合 试 题规 定 及 要 求； 构思较 为新 颖 。 作 品具 有较好 创新 精神。 符合试题规定 及要求；构思 不够新颖。作 品创新精神一 般。 基 本 符 合试 题 规 定 及要 求 ； 作 品构 思老套，原 创设计较 少。 不符合试题规 定及要求；作 品有多处借 鉴。作品没有 有创新精神及 前瞻性的国际 视野。 0.5 课程目标2 形式表达到 位，识别性 强；设计精 细，内容风 格统一，充 分表现主题 特色，再设 计能力突 出。 形 式 表 达较 到 位 ， 识别 性 较 强 ；内 容 风 格 较为 统一， 能够 表 现 主 题特 色 。 再 设计 能力较好。 形式表达效果 一般，识别性 一般。内容风 格统一性一 般，能够体现 主题特色。 设 计 内 容表 达效果一 般 ， 识 别性 弱 ； 设 计不 够 精 细 ，艺 术 性 弱 ；再 设计能力 弱。 设计内容表达 效果较差，识 别性弱；设计 不精细，艺术 性弱；再设计 能力弱。 0.3 课程目标3 作业准确体 现出学生独 立思考、分 析和解决问 题的能力。 并展现学生 的审美能 力、文化素 养等方面的 知识。 作 业 能 够体 现 出 学 生分 析 和 解 决问 题 的 能 力。 并 展 现 学生 的 审 美 能力 艺 术 理 论和 艺 术 批 评等 方面的知 识。 作业较能体现 出学生分析和 解决问题的能 力。 作 业 勉 强体 现 出 学 生分 析 和 解 决问 题的能力。 作业不能够体 现出学生分析 和解决问题的 能力。 0.3
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