《视听语言》教学大纲一、课程基本信息课程编号视听语言课程中文名称培养方案版本12022版课程英文名称Audio-Visual Language43学分开课学期总学时483216实验学时理论学时上机学时「0动画适用专业口通识教育课口专业基础课口学科教育课程课程类别团专业必修课口专业选修课口实践教学环节口通识教育课程口学科基础课程团必修课程模块团专业教育课程口选修口实践教课程学先修课程色彩基础、摄影基础、剧本写作、动画软件基础C1\C2等刘桂华课程负责人职称副教授课程组成员林喆、刘多多执笔人刘桂华审核人刘雷修订时间2023年7月二、课程性质本课程为专业必修视听原理性课程，强调理论与实践相结合。通过本课程的学习，让学生了解视听语言的发展轨迹与一般艺术规律，掌握视听语言基础知识，了解镜头组接及声画结合的技巧和理论，建立正确的视听语言思维方式，奠定叙事逻辑和叙事结构方面的扎实基础。本课程的先修课程包括色彩基础、摄影基础、剧本写作及动画软件基础等课程；相关课程包括分镜头脚本设计、角色设计、场景设计等：后续课程包括微电影创作、动画短片制作等课程。本课程的主要内容分为理论和实验两大部分，理论部分包括视觉语言、听觉语言、视听语言的综合表述剪辑和蒙太奇等：实验部分是通过创作实践消化视听语言相关理论知识，提高学生用视听语言叙事和表达情感的能力，为后续影视动画作品创作及影视理论研究打下坚实的专业基础。三、课程目标本课程的主要教学环节分为理论和实验两部分。课程教学的主要目标是：了解什么是视听语言，掌握视听语言基础知识，建立正确的视听语言思维方式，奠定叙事逻辑和叙事结构方面的扎实基础。具体教学目标如下：1.掌握视听语言的基础知识，学习视听语言发展史，从中深刻了解什么是视听语言：掌握几种剧作结构，提高从宏观角度分析、解读影视作品的能力；了解现代视听语言的特点，研判未来视听语言的发展趋势。（对应毕业要求1.3，2.3，3.3，4.3，）2.掌握影像的基础概念和范畴，认识影像的基本单位一一“镜头”：认识摄影对于形成影像的重要意义：了解形成影像的基本元素及其作用：了解分析影像的一些基本方法。（对应毕业要求1.3,2.3，3.3,4.3,)3.掌握声音的性质、特点及其重要作用；了解声音的分类：学习声画关系：掌握蒙太奇和剪辑的基本概念，了解蒙太奇的类型、作用和剪辑原理，了解镜头组接及声画结构的基本理论。（对应毕业要求1.3，2.3，3.3，4.3，）4.在实验中通过创作实践提高叙事逻辑、叙事技巧和剪辑能力，建立正确的视听语言思维方式，提高用镜头讲故事的能力和团队合作能力。（对应毕业要求1.3，2.3，3.3，4.3，6.3）四、课程支撑的毕业要求指标点及权重毕业要求毕业要求毕业要求毕业要求毕业要求指标点3指标点4指标点6指标点1指标点20.25课程目标10.250.250.250. 25课程目标20.250.250.250.25课程目标30.250.250.25
《视听语言》教学大纲 一、课程基本信息 课程编号 课程中文名称 视听语言 培养方案版本 2022版 课程英文名称 Audio-Visual Language 开课学期 4 学分 3 总学时 48 理论学时 32 实验学时 16 上机学时 0 适用专业 动画 课程类别 □通识教育课 □专业基础课 □学科教育课程 ☑专业必修课 □专业选修课 □实践教学环节 课程模块 □通识教育课程 □学科基础课程 ☑专业教育课程 □实践教课程学 ☑必修 □选修 先修课程 色彩基础、摄影基础、剧本写作、动画软件基础C1\C2等 课程负责人 刘桂华 职称 副教授 课程组成员 林喆、刘多多 执笔人 刘桂华 审核人 刘雷 修订时间 2023年7月 二、课程性质 本课程为专业必修视听原理性课程，强调理论与实践相结合。通过本课程的学习，让学⽣了解 视听语⾔的发展轨迹与一般艺术规律，掌握视听语⾔基础知识，了解镜头组接及声画结合的技巧和 理论，建⽴正确的视听语言思维方式，奠定叙事逻辑和叙事结构方面的扎实基础。 本课程的先修课程包括色彩基础、摄影基础、剧本写作及动画软件基础等课程；相关课程包括 分镜头脚本设计、角色设计、场景设计等；后续课程包括微电影创作、动画短片制作等课程。 本课程的主要内容分为理论和实验两大部分，理论部分包括视觉语⾔、听觉语⾔、视听语⾔的 综合表述剪辑和蒙太奇等；实验部分是通过创作实践消化视听语言相关理论知识，提高学生用视听 语言叙事和表达情感的能力，为后续影视动画作品创作及影视理论研究打下坚实的专业基础。 三、课程目标 本课程的主要教学环节分为理论和实验两部分。课程教学的主要目标是：了解什么是视听语 言，掌握视听语⾔基础知识，建⽴正确的视听语言思维方式，奠定叙事逻辑和叙事结构方面的扎实 基础。具体教学目标如下： 1.掌握视听语言的基础知识，学习视听语言发展史，从中深刻了解什么是视听语言；掌握几种 剧作结构，提高从宏观角度分析、解读影视作品的能力；了解现代视听语言的特点，研判未来视听 语言的发展趋势。（对应毕业要求1. 3，2. 3，3. 3，4. 3，） 2.掌握影像的基础概念和范畴，认识影像的基本单位——“镜头”；认识摄影对于形成影像的 重要意义；了解形成影像的基本元素及其作用；了解分析影像的一些基本方法。（对应毕业要求1. 3，2. 3，3. 3，4. 3，） 3.掌握声音的性质、特点及其重要作用；了解声音的分类；学习声画关系；掌握蒙太奇和剪辑 的基本概念，了解蒙太奇的类型、作用和剪辑原理，了解镜头组接及声画结构的基本理论。（对应 毕业要求1. 3，2. 3，3. 3，4. 3，） 4.在实验中通过创作实践提高叙事逻辑、叙事技巧和剪辑能力，建⽴正确的视听语言思维方 式，提高用镜头讲故事的能力和团队合作能力。（对应毕业要求1. 3，2. 3，3. 3，4. 3，6.3） 四、课程支撑的毕业要求指标点及权重 毕业要求 指标点1 毕业要求 指标点2 毕业要求 指标点3 毕业要求 指标点4 毕业要求 指标点6 课程目标1 0.25 0.25 0.25 0.25 课程目标2 0.25 0.25 0.25 0.25 课程目标3 0.25 0.25 0.25 0.25
课程目标40.2510.250.250.25权重和11111五、教学方法1.讲授法：本课程为视听原理性课程，通过讲授法传递视听语言的基础理论知识，搭建本门课所需要的基本专业知识轮廓。2.案例赏析法：截取典型片段让学生直观感受视觉、听觉各元素以及蒙太奇的类型、声画剪辑的形式等，消化知识点，提高理论实践相结合能力和综合艺术涵养。3.问题探究法：在相应知识点教师主动提出问题，或鼓励学生从不同的角度进行思考后主动发问，从而激发学生进行主动思考，提高学习兴趣，通过问答和思考消化理论，提高视听语言运用能力。4.项目教学法：组织学生以团队的形式进行视频拍摄或动画片绘制，在一部作品的前期准备、中期拍摄（或绘制）到后期合成的全过程中，提高视听元素的综合运用技巧，培养团队意识和责任感，提高沟通能力。六、教学内容1.理论环节教学安排序号知识单元教学内容学时分配|基本要求课程目标教学方法与手段了解视听语言的诞生和发展过程，掌握视听语加深对视听言的概念、语言概念及了解视听语其构成元素言的发展视听语言的的认识；能史，掌握几绪论历史、影片够用幕、段讲授法、案例法、种不同的剧落、场景、的结构等。问题探究法本结构，提镜头这样的高剧本写作层级结构分能力、讲故析影片，能事的能力够找出促进等。故事发展的关键情节点。能够在影片机位、构中正确分析掌握镜头内图、景别、镜头诸元素部诸要素，角度、视其作用；理了解“镜头点、轴线、解“摄影机诗讲授法、案例法、视觉语言之是影像的基2焦距、运动6相当于人的镜头本组成单问题探究法镜头、镜头眼晴”的含位”的含义，认识摄速度等镜头义。影机对于影内部诸要素像形成的重及其作用要作用。场面调度的掌握场面调视觉语言之能够正确分讲授法、案例法、3度的概念，析复杂的分问题探究法场面调度和概念、类
课程目标4 0.25 0.25 0.25 0.25 1 权重和 1 1 1 1 1 五、教学方法 1.讲授法：本课程为视听原理性课程，通过讲授法传递视听语言的基础理论知识，搭建 本门课所需要的基本专业知识轮廓。 2.案例赏析法：截取典型片段让学生直观感受视觉、听觉各元素以及蒙太奇的类型、声 画剪辑的形式等，消化知识点，提高理论实践相结合能力和综合艺术涵养。 3.问题探究法：在相应知识点教师主动提出问题，或鼓励学生从不同的角度进行思考后 主动发问，从而激发学生进行主动思考，提高学习兴趣，通过问答和思考消化理论，提高视 听语言运用能力。 4.项目教学法：组织学生以团队的形式进行视频拍摄或动画片绘制，在一部作品的前期 准备、中期拍摄（或绘制）到后期合成的全过程中，提高视听元素的综合运用技巧，培养团 队意识和责任感，提高沟通能力。 六、教学内容 1.理论环节教学安排 序号 知识单元 教学内容 学时分配 基本要求 课程目标 教学方法与手段 1 绪论 视听语言的 历史、影片 的结构等。 4 掌握视听语 言的概念、 了解视听语 言的发展 史，掌握几 种不同的剧 本结构，提 高剧本写作 能力、讲故 事的能力 等。 了解视听语 言的诞生和 发展过程， 加深对视听 语言概念及 其构成元素 的认识；能 够用幕、段 落、场景、 镜头这样的 层级结构分 析影片，能 够找出促进 故事发展的 关键情节 点。 讲授法、案例法、 问题探究法 2 视觉语言之 镜头 机位、构 图、景别、 角度、视 点、轴线、 焦距、运动 镜头、镜头 速度等镜头 内部诸要素 及其作用 6 掌握镜头内 部诸要素， 了解“镜头 是影像的基 本组成单 位”的含 义。 能够在影片 中正确分析 镜头诸元素 其作用；理 解“摄影机 相当于人的 眼睛”的含 义，认识摄 影机对于影 像形成的重 要作用。 讲授法、案例法、 问题探究法 3 视觉语言之 场面调度和 场面调度的 概念、类 4 掌握场面调 度的概念， 能够正确分 析复杂的分 讲授法、案例法、 问题探究法
画面造型型：画面造了解单镜头切式场面调型的概念，场面调度的度，并在实几种常用构类型；学会验过程中加图语言；了分析光线形以运用，提解光线和色态、效果；高场面调度彩的功能掌握色彩的的能力；提等。造型功能和高对色彩和表意功能。光线的综合运用能力，在实验中验证布光原理及实践光线的总体功能。了解声音的体会声音的历史，掌握重要作用，听觉语言诸声音的种类认识音乐、讲授法、案例法、4听觉语言元素及其种6及其作用：音响的作问题探究法用，能够正类、作用。掌握三种基本的声画关确使用音系。乐。能够分析影掌握蒙太奇片中蒙太奇的概念、原的类型并正理，了解蒙确指出其作蒙太奇的种太奇的发展用；能够在讲授法、案例法、类、功能；历程，认识实验环节正5蒙太奇蒙太奇与长18蒙太奇的种问题探究法，项目确使用蒙太镜头的关系类；了解蒙教学法奇增加作品等太奇和长镜的艺术效头二种不同果，提高视的电影美听语言综合学。运用能力。了解切、淡能够正确理解镜头组接入淡出、叠镜头的组接化、划摇、的逻辑性方式、镜头划入划出、（顺畅性、组接的内在圈入圈出等方向性）、讲授法、案例法、结构和要光学技巧剪流畅性（动6剪辑求、场景和4辑形式及其接动、运动问题探究法，项目镜头衔接）段落的连接应用场合；教学法方式以及声掌握镜头组等的基本要画组接技巧接的序列镜求；掌握转等。头和并列镜场方式，包头这样的内括声音转在结构；掌场、光线转
画面造型 型；画面造 型的概念， 几种常用构 图语言；了 解光线和色 彩的功能 等。 了解单镜头 场面调度的 类型；学会 分析光线形 态、效果； 掌握色彩的 造型功能和 表意功能。 切式场面调 度，并在实 验过程中加 以运用，提 高场面调度 的能力；提 高对色彩和 光线的综合 运用能力， 在实验中验 证布光原理 及实践光线 的总体功 能。 4 听觉语言 听觉语言诸 元素及其种 类、作用。 6 了解声音的 历史，掌握 声音的种类 及其作用； 掌握三种基 本的声画关 系。 体会声音的 重要作用， 认识音乐、 音响的作 用，能够正 确使用音 乐。 讲授法、案例法、 问题探究法 5 蒙太奇 蒙太奇的种 类、功能； 蒙太奇与长 镜头的关系 等 8 掌握蒙太奇 的概念、原 理，了解蒙 太奇的发展 历程，认识 蒙太奇的种 类；了解蒙 太奇和长镜 头二种不同 的电影美 学。 能够分析影 片中蒙太奇 的类型并正 确指出其作 用；能够在 实验环节正 确使用蒙太 奇增加作品 的艺术效 果，提高视 听语言综合 运用能力。 讲授法、案例法、 问题探究法，项目 教学法 6 剪辑 镜头的组接 方式、镜头 组接的内在 结构和要 求、场景和 段落的连接 方式以及声 画组接技巧 等。 4 了解切、淡 入淡出、叠 化、划摇、 划入划出、 圈入圈出等 光学技巧剪 辑形式及其 应用场合； 掌握镜头组 接的序列镜 头和并列镜 头这样的内 在结构；掌 能够正确理 解镜头组接 的逻辑性 （顺畅性、 方向性）、 流畅性（动 接动、运动 镜头衔接） 等的基本要 求；掌握转 场方式，包 括声音转 场、光线转 讲授法、案例法、 问题探究法，项目 教学法
握声画组接场、相同或的基本方式相似的形象转场等，，和类型等。并在实验创作中加以运用。2.实验环节教学安排序学时分配类型每组人数课程目标项目名称基本要求号在实验实践剧本必须要具有视听表现中体会一部力，剧本涉及的都是外部作品前期的前期准备情景，要有具体细节，情设计创作全过（剧本创节设置要富有视听表现5人以下型实程，在实践4作及分镜力，语言要简洁准确；分验中提高剧本故事板）镜头画面剧本要按照规定创作能力及的格式来绘制，表述准画面分镜头确、清晰。绘制能力。熟悉并掌握摄影摄像或动画绘制设备性能，正分工协作，导演要熟悉大确掌握使用部分的工作，要有全局的方法；具备把握协调各个环节：反复良好的场面中期拍摄设计拍摄保证镜头效果最佳；调度能力，（影视拍82型实5人以下及时粗剪检查成片效果。能够根据机摄或动画验另外，如果是动画绘制，位、景别、绘制）角度、运动在转场、镜头衔接方面应镜头、光体现出比实拍片更丰富自线、色彩、由的镜头效果。轴线等的作用正确调度和使用各视听元素。进行粗剪、精剪，并配掌握初步的音、配乐及特效，反复修剪辑技巧，设计改后输出，整部影片应达正确运用影3型实后期剪辑45人以下到风格样式和谐统一，结视声音，提验构严谨，语言准确，节奏高声画剪辑技巧。张驰有度，主题鲜明。七、教材与参考书目教材：
握声画组接 的基本方式 和类型等。 场、相同或 相似的形象 转场等， 并在实验创 作中加以运 用。 2.实验环节教学安排 序 号 项目名称 学时分配 类型 每组人数 基本要求 课程目标 1 前期准备 （剧本创 作及分镜 故事板） 4 设 计 型 实 验 5人以下 剧本必须要具有视听表现 力，剧本涉及的都是外部 情景，要有具体细节，情 节设置要富有视听表现 力，语言要简洁准确；分 镜头画面剧本要按照规定 的格式来绘制，表述准 确、清晰。 在 实 验 实 践 中 体 会 一 部 作 品 前 期 的 创作全过 程 ， 在 实 践 中 提 高 剧 本 创 作 能 力 及 画 面 分 镜 头 绘制能力。 2 中期拍摄 （影视拍 摄或动画 绘制） 8 设 计 型 实 验 5人以下 分工协作，导演要熟悉大 部分的工作，要有全局的 把握协调各个环节；反复 拍摄保证镜头效果最佳； 及时粗剪检查成片效果。 另外，如果是动画绘制， 在转场、镜头衔接方面应 体现出比实拍片更丰富自 由的镜头效果。 熟 悉 并 掌 握 摄 影 摄 像 或 动 画 绘 制 设 备 性 能 ， 正 确 掌 握 使 用 方 法 ； 具 备 良 好 的 场 面 调 度 能 力 ， 能 够 根 据 机 位 、 景 别 、 角 度 、 运 动 镜头、光 线 、 色 彩 、 轴 线 等 的 作 用 正 确 调 度 和 使 用 各 视 听元素。 3 后期剪辑 4 设 计 型 实 验 5人以下 进行粗剪、精剪，并配 音、配乐及特效，反复修 改后输出，整部影片应达 到风格样式和谐统一，结 构严谨，语言准确，节奏 张驰有度，主题鲜明。 掌 握 初 步 的 剪 辑 技 巧 ， 正 确 运 用 影 视 声 音 ， 提 高 声 画 剪 辑 技巧。 七、教材与参考书目 教材：
[1]视听语言：（第三版）邵清风、李骏等著．中国传媒大学出版社，2020年，参考书目：[1]动画影片视听语言．赵前重庆大学出版社，2007年.[2]DV拍摄情节电影的要决一一场面调度与镜头组接手册．熊大文编著，中国电影出版社，2011年[3]电影镜头入门．（美）温尼尔德编著．世界图书出版公司，2011年.八、考核办法考核环节与成绩比例（%）课程目标权重和平时（30%）实验（20%）考试（50%）课程目标10. 30.7110.30.7课程目标210. 30.7课程目标31课程目标40.20.8九、考核依据1.平时评价标准评价标准权重课程目标100-90分89-75分74-60分59-0分出勤率达到出勤率达到70%出勤率100%，80%或以上，或以上，课堂上出勤率不足课堂积极回答课堂积极回答能被动回答问50%，作业问题且正确率问题且正确率题，正确率在0. 3课程目标190%以上，平态度敷衍或75%以上，平60%以上，平时时作业完成优不交作业。时作业完成良作业完成质量一秀。好。般。出勤率不足出勤率达到出勤率达到70%出勤率100%，50%，上课80%或以上，或以上，课堂上课堂积极回答态度敷衍，课堂积极回答能被动回答问0. 3课程目标2问题且正确率不能回答问问题且正确率题，正确率在90%以上。题或错误较75%以上。60%以上。多。出勤率不足出勤率达到出勤率达到70%出勤率100%，50%，上课或以上，课堂上80%或以上，课堂积极回答态度敷衍，课堂积极回答能被动回答问0.3课程目标3问题且正确率不能回答问题，正确率在问题且正确率90%以上。题或错误较75%以上。60%以上。多。2.实验评价标准评价标准权重课程目标100-90分89-75分74-60分59-0分实验报告格式实验报告错误实验报告格式实验报告格式疏漏之处较正确，内容翔正确，实验内内容有错误疏实，各步骤逻容充实，步骤漏之处，步骤多，步骤不符符合要求：各符合要求，实0.2课程目标4辑清晰，对实合要求，无实验有认真、细环节分工明验总结流于形验总结或有总致总结各环结但不符合要确，团队合作式：团队配合节分工明确，较融洽，能够不够默契，进求；各项任务
[1]视听语言．（第三版）邵清风、李骏等著．中国传媒大学出版社，2020年． 参考书目： [1]动画影片视听语言． 赵前．重庆大学出版社，2007 年． [2]DV 拍摄情节电影的要诀——场面调度与镜头组接手册．熊大文编著．中国电影出版社，2011 年 [3]电影镜头入门．（美）温尼尔德编著．世界图书出版公司，2011 年． 八、考核办法 课程目标 考核环节与成绩比例（%） 权重和 平时（30%） 实验（20%） 考试（50%） 课程目标1 0.3 0.7 1 课程目标2 0.3 0.7 1 课程目标3 0.3 0.7 1 课程目标4 0.2 0.8 1 九、考核依据 1.平时评价标准 课程目标 评价标准 权重 100-90分 89-75分 74-60分 59-0分 课程目标1 出勤率100%， 课堂积极回答 问题且正确率 90%以上，平 时作业完成优 秀。 出勤率达到 80%或以上， 课堂积极回答 问题且正确率 75%以上，平 时作业完成良 好。 出勤率达到70% 或以上，课堂上 能被动回答问 题，正确率在 60%以上，平时 作业完成质量一 般。 出勤率不足 50%，作业 态度敷衍或 不交作业。 0.3 课程目标2 出勤率100%， 课堂积极回答 问题且正确率 90%以上。 出勤率达到 80%或以上， 课堂积极回答 问题且正确率 75%以上。 出勤率达到70% 或以上，课堂上 能被动回答问 题，正确率在 60%以上。 出勤率不足 50%，上课 态度敷衍， 不能回答问 题或错误较 多。 0.3 课程目标3 出勤率100%， 课堂积极回答 问题且正确率 90%以上。 出勤率达到 80%或以上， 课堂积极回答 问题且正确率 75%以上。 出勤率达到70% 或以上，课堂上 能被动回答问 题，正确率在 60%以上。 出勤率不足 50%，上课 态度敷衍， 不能回答问 题或错误较 多。 0.3 2.实验评价标准 课程目标 评价标准 权重 100-90分 89-75分 74-60分 59-0分 课程目标4 实验报告格式 正确，内容翔 实，各步骤逻 辑清晰，对实 验有认真、细 致总结；各环 节分工明确， 实验报告格式 正确，实验内 容充实，步骤 符合要求；各 环节分工明 确，团队合作 较融洽，能够 实验报告格式 内容有错误疏 漏之处，步骤 符合要求，实 验总结流于形 式；团队配合 不够默契，进 实验报告错误 疏漏之处较 多，步骤不符 合要求，无实 验总结或有总 结但不符合要 求；各项任务 0.2