《空间形态构成》教学大纲一、课程基本信息课程编号4BSCE122041课程中文名称空间形态构成培养方案版本2022版课程英文名称Spatial Morphological Expression14学分总学时64开课学期4816理论学时实验学时上机学时「无适用专业环境设计口通识教育课口专业基础课E团学科教育课程课程类别口专业必修课口专业选修课口实践教学环节口必修口通识教育课程团学科基础课程课程模块口选修口专业教育课程口实践教课程学无先修课程朱华、林慧颖、韩刘云飞课程负责人职称副教授课程组成员耀辉、田凯今执笔人刘云飞审核人林慧颖修订时间2023年5月二、课程性质空间形态构成是环境设计专业教学中一门重要的专业基础必修课，其教学目的在于通过理性的视觉训练来启发学生对造型设计的潜在想象力和才能，培养设计的立体造型创意能力教学中从思想意识上，培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力：实践创新上，提升学生审美创意表达能力及设计造型实践技能。主要内容有形态与空间、形态与造型、基础造型、形态的要素、形态设计的手法、形态设计的法则、装置艺术和新媒体与构成、创意思维训练等。三、课程目标本课程的主要教学环节有理论教学、实验课程。课程教学的主要目标在于发展对空间关系的理解能力，提高学生对空间的敏感程度，培养直觉的三维立体形态洞察力和判断力。使学生掌握有关空间形态构成的基础知识、基本理论和基本方法。空间形态构成的学习过程，不仅是艺术熏陶和技艺训练的过程，也是形象思维、逻辑思维、开发智慧的过程。具体教学目标如下：1：注重设计构成的应用性与审美性，通过大量的视觉赏析和学习造型规律来后启发学生对造型设计的潜在想象力和才能。旨在从思想意识上，培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。（对应毕业要求：1）2.造型能力的培养，突破具象形态对思维的束缚，研究抽象造型的艺术美感。研究和探索立体造型的基本规律和形式美的原理，掌握空间形态构成的一系列设计方法和要领，将设计意图转换成三维造型，进而成为设计作品。（对应毕业要求：1，2）3.三维视觉语言表达能力的培养，培养设计中空间感觉，开发视觉体验，把握造物与空间的整体关系，学会用有型的物质，创造一个无形的空间。灵活应用设计造物来表达自已的1
1 《空间形态构成》教学大纲 一、课程基本信息 课程编号 4BSCE122041 课程中文名称 空间形态构成 培养方案版本 2022版 课程英文名称 Spatial Morphological Expression 开课学期 1 学分 4 总学时 64 理论学时 48 实验学时 16 上机学时 无 适用专业 环境设计 课程类别 □通识教育课 □专业基础课 ☑学科教育课程 □专业必修课 □专业选修课 □实践教学环节 课程模块 □通识教育课程 ☑学科基础课程 □专业教育课程 □实践教课程学 ☑必修 □选修 先修课程 无 课程负责人 刘云飞 职称 副教授 课程组成员 朱华、林慧颖、韩 耀辉、田凯今 执笔人 刘云飞 审核人 林慧颖 修订时间 2023年5月 二、课程性质 空间形态构成是环境设计专业教学中一门重要的专业基础必修课，其教学目的在于通过 理性的视觉训练来启发学生对造型设计的潜在想象力和才能，培养设计的立体造型创意能力。 教学中从思想意识上，培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力；实践创新 上，提升学生审美创意表达能力及设计造型实践技能。 主要内容有形态与空间、形态与造型、基础造型、形态的要素、形态设计的手法、形态 设计的法则、装置艺术和新媒体与构成、创意思维训练等。 三、课程目标 本课程的主要教学环节有理论教学、实验课程。课程教学的主要目标在于发展对空间关 系的理解能力，提高学生对空间的敏感程度，培养直觉的三维立体形态洞察力和判断力。使 学生掌握有关空间形态构成的基础知识、基本理论和基本方法。空间形态构成的学习过程， 不仅是艺术熏陶和技艺训练的过程，也是形象思维、逻辑思维、开发智慧的过程。具体教学 目标如下： 1. 注重设计构成的应用性与审美性，通过大量的视觉赏析和学习造型规律来启发学生 对造型设计的潜在想象力和才能。旨在从思想意识上，培养学生健康的审美观，发展学生鉴 赏美和创造美的能力的教育。（对应毕业要求：1） 2.造型能力的培养，突破具象形态对思维的束缚，研究抽象造型的艺术美感。研究和探 索立体造型的基本规律和形式美的原理，掌握空间形态构成的一系列设计方法和要领，将设 计意图转换成三维造型，进而成为设计作品。（对应毕业要求：1，2） 3.三维视觉语言表达能力的培养，培养设计中空间感觉，开发视觉体验，把握造物与空 间的整体关系，学会用有型的物质，创造一个无形的空间。灵活应用设计造物来表达自己的
心智，培养学生的三维视觉语言的表达能力。（对应毕业要求：2，6）4.实践动手能力的培养，设计不仅是构思和意向，设计是一个造物的过程，通过对材质的认识和对材料加工的学习，培养学生动手制作的能力，能在创作过程中不断探索材质肌理、结构工艺与色彩表现，提高“以物表意”的能力。（对应毕业要求：2，6四、课程支撑的毕业要求指标点及权重毕业要求指标点1毕业要求指标点6毕业要求指标点20. 40. 2课程目标10. 4 课程目标20. 40. 20. 20. 4课程目标30. 20. 20. 4课程目标411权重和1五、教学方法讲授法、作业法、项目教学法等。六、教学内容1.理论环节教学安排学教学方序课程时知识教学内容基本要求法与手分号目标单元段配1.理解构成是什么，理解物理1.设计与构成空间设计和心理空间感受之间空间2.形态与空间的关系，理解空间形态构成主课程形态3．教学目的和学习讲授法X要研究的对象是什么。1构成要素目标12.立体构成的原理已广泛地应概论4．空间形态构成的用领域，收集各类设计中立体广泛应用构成原理应用的图例。1.认识形态造型，理性分析形2.1.认识形态态与功能的关系、形态与设计课程1．形态与造型2材料的关系、形态与内部结构形态目标2形态的分类的关系、形态与机构的关系的基讲授法2.基础造型设计等。课程122础训2.选用基本造型元素，根据构目标3作业法层面造型练板式造型课程思创建新的体积与有意识的空柱式造型间形态组合。由浅入深、由简目标4几何造型入繁变化不同造型，把握三维形态的基本构成原则。形态1.理解并会运用设计的手法和课程1.形态的要素的创目标2讲授法法则。3242.形态设计的手法造训2.从自然和优秀设计实例中积课程作业法3.形态设计的法则练目标3累的间接经验和知识
心智，培养学生的三维视觉语言的表达能力。（对应毕业要求：2，6） 4.实践动手能力的培养，设计不仅是构思和意向，设计是一个造物的过程，通过对材质 的认识和对材料加工的学习，培养学生动手制作的能力，能在创作过程中不断探索材质肌理、 结构工艺与色彩表现，提高“以物表意”的能力。（对应毕业要求：2，6） 四、课程支撑的毕业要求指标点及权重 毕业要求指标点1 毕业要求指标点2 毕业要求指标点6 课程目标1 0.4 0.2 课程目标2 0.4 0.4 0.2 课程目标3 0.2 0.4 课程目标4 0.2 0.2 0.4 权重和 1 1 1 五、教学方法 讲授法、作业法、项目教学法等。 六、教学内容 1.理论环节教学安排 序 号 知识 单元 教学内容 学 时 分 配 基本要求 课程 目标 教学方 法与手 段 1 空间 形态 构成 概论 1．设计与构成 2．形态与空间 3．教学目的和学习 要素 4．空间形态构成的 广泛应用 4 1．理解构成是什么，理解物理 空间设计和心理空间感受之间 的关系，理解空间形态构成主 要研究的对象是什么。 2．立体构成的原理已广泛地应 用领域，收集各类设计中立体 构成原理应用的图例。 课程 目标1 讲授法 2 形态 的基 础训 练 2.1．认识形态 1．形态与造型2 形态的分类 2．基础造型设计 层面造型 板式造型 柱式造型 几何造型 12 1．认识形态造型，理性分析形 态与功能的关系、形态与设计 材料的关系、形态与内部结构 的关系、形态与机构的关系 等。 2．选用基本造型元素，根据构 思创建新的体积与有意识的空 间形态组合。由浅入深、由简 入繁变化不同造型，把握三维 形态的基本构成原则。 课程 目标2 课程 目标3 课程 目标4 讲授法 作业法 3 形态 的创 造训 练 1．形态的要素 2．形态设计的手法 3．形态设计的法则 24 1．理解并会运用设计的手法和 法则。 2．从自然和优秀设计实例中积 累的间接经验和知识。 课程 目标2 课程 目标3 讲授法 作业法
3.对训练的内容有一个清晰、课程明确的认识，能创造更多的设目标4计方案，从而去粗取精。1.哈迪德与动态1.在平面上通过剪裁、切割、构成课程拉伸设计几何化的形态，要求目标12．贝聿铭与几何向大以简洁的直线造型，高低错落构成课程讲授法师学的几何形体完成构成作品。43．装置艺术与构目标2作业法习2.利用辅助设计软件或手绘的成课程方式，设计一个流动的空间作4.新媒体设计与目标2品。构成1.创意思维的训练1.培养思维的拓展性课程空间1.1.联想思想法2.培养思维的灵活性形态目标1讲授法1.2.发散思想法3．培养思维的深刻性的创课程541.3.收敛思想法4.培养思维的独创性项目法意表目标35.利用身边的物品及设计辅助1.4.逆向思想法达2.创意表达的过软件以创意思维法进行设计。程2.实验环节教学安排学时每组序号项目名称基本要求课程目标类型人数分配利用点、线、面、课程目标2必修1综合材料空间形态构成16体等综合材料设计制作3课程目标3课程目标4空间形态构成。七、教材与参考书目教材：[1】艾小群.立体构成-空间形态构成.北京：清华大学出版社，2016.6.参考书目[1]宗诚.形态认知与空间构成.重庆：西南师范大学出版社，2016.4.[2】鄂烈炎.材料表现.杭州：中国美术学院出版社，2012.8八、考核办法本课程采用平时（30%）、实验（20%）、考试（50%）的方式进行考核。考核环节与成绩比例（%）课程目标权重和平时（30%）实验（20%）考试（50%）课程目标10. 30. 20. 513
3 3．对训练的内容有一个清晰、 明确的认识，能创造更多的设 计方案，从而去粗取精。 课程 目标4 4 向大 师学 习 1．哈迪德与动态 构成 2．贝聿铭与几何 构成 3．装置艺术与构 成 4．新媒体设计与 构成 4 1．在平面上通过剪裁、切割、 拉伸设计几何化的形态，要求 以简洁的直线造型，高低错落 的几何形体完成构成作品。 2．利用辅助设计软件或手绘的 方式，设计一个流动的空间作 品。 课程 目标1 课程 目标2 课程 目标2 讲授法 作业法 5 空间 形态 的创 意表 达 1．创意思维的训 练 1.1．联想思想法 1.2．发散思想法 1.3．收敛思想法 1.4．逆向思想法 2．创意表达的过 程 4 1．培养思维的拓展性 2．培养思维的灵活性 3．培养思维的深刻性 4．培养思维的独创性 5．利用身边的物品及设计辅助 软件以创意思维法进行设计。 课程 目标1 课程 目标3 讲授法 项目法 2.实验环节教学安排 序号 项目名称 学时 分配 类型 每组 人数 基本要求 课程目标 1 综合材料空间形态构成 16 必修 3 利用点、线、面、 体等综合材料设计制作 空间形态构成。 课程目标2 课程目标3 课程目标4 七、教材与参考书目 教材： [1] 艾小群.立体构成-空间形态构成.北京:清华大学出版社,2016.6. 参考书目 [1] 宗诚.形态认知与空间构成.重庆：西南师范大学出版社,2016.4. [2] 邬烈炎.材料表现.杭州：中国美术学院出版社,2012.8. 八、考核办法 本课程采用平时（30%）、实验（20%）、考试（50%）的方式进行考核。 课程目标 考核环节与成绩比例（%） 权重和 平时（30%） 实验（20%） 考试（50%） 课程目标1 0.3 0.2 0.5 1
课程目标20.30. 30. 410. 30.5课程目标30.210.30. 30.4课程目标41九、考核依据1、平时作业评价标准课程评价标准权重90-100分0分75~89分60~74分60分以下目标充分运用运用空间运用空间没有运用空未空间构成中形构成中形式美构成中形式美间构成中形式美提交作课程规律，具备一规律，不完全式美规律，具规律，不具备空业。目标0.3备很好的空间定的空间构成具备的空间构间构成造型设计1构成造型设计造型设计能力成造型设计能能力和审美能力和审美能能力和审美能和审美能力。力。力。力。课程准确理解能够理解基本理解不理解空间未目标空间构成与空空间构成与空空间构成与空构成与空间设计提交作2间设计构成原间设计构成原间设计构成原构成原理，空间业。1理，掌握空间理，较好掌握理，空间组织组织方法不好，空间组织方0.3组织方法，很方法一般，设设计制作出空间好设计制作出法，较好设计计制作出空间造型不好。符合秩序美感制作出符合秩造型一般。序美感的空间的空间造型。造型。课程未设计手法设计手法设计手法设计手法和目标3和材质运用新和材质运用较和材质运用一材质不好，表现提交作0.2颖，表现视角好，表现视角般，表现视角差。业。可以。一般。独特。课程构成设计制构成设计构成设计构成设计未提交目标4制作精美，整制作良好，整制作一般，整作粗糙，整体效作业。体效果好。体效果较好体效果可以。果差。0.32、实验评价标准课程评价标准权重目标90-100分75~89分0分60~74分60分以下未实验工具实验工具实验工具实验工具使使用非常熟使用熟练，设使用一般熟用不熟练，设计实验、课程练，设计制作计制作出较好练，设计制作制作出较差的空未提交目标出很好的具备的具备形式美出空间构成造间构成造型作作业和0.21形式美规律空规律空间构成品。实验报型作品一般。间构成造型作造型作品。告。品
课程目标2 0.3 0.3 0.4 1 课程目标3 0.2 0.3 0.5 1 课程目标4 0.3 0.3 0.4 1 九、考核依据 1、平时作业评价标准 课程 目标 评价标准 权重 90-100 分 75~89 分 60~74 分 60 分以下 0 分 课程 目标 1 充分运用 空间构成中形 式美规律，具 备很好的空间 构成造型设计 能力和审美能 力。 运用空间 构成中形式美 规律，具备一 定的空间构成 造型设计能力 和审美能力。 运用空间 构成中形式美 规律，不完全 具备的空间构 成造型设计能 力和审美能 力。 没有运用空 间构成中形式美 规律，不具备空 间构成造型设计 能力和审美能 力。 未 提交作 业。 0.3 课程 目标 2 准确理解 空间构成与空 间设计构成原 理，掌握空间 组织方法，很 好设计制作出 符合秩序美感 的空间造型。 能够理解 空间构成与空 间设计构成原 理，较好掌握 空间组织方 法，较好设计 制作出符合秩 序美感的空间 造型。 基本理解 空间构成与空 间设计构成原 理，空间组织 方法一般，设 计制作出空间 造型一般。 不理解空间 构成与空间设计 构成原理，空间 组织方法不好， 设计制作出空间 造型不好。 未 提交作 业。 0.3 课程 目标3 设计手法 和材质运用新 颖，表现视角 独特。 设计手法 和材质运用较 好，表现视角 可以。 设计手法 和材质运用一 般，表现视角 一般。 设计手法和 材质不好，表现 差。 未 提交作 业。 0.2 课程 目标4 构成设计 制作精美，整 体效果好。 构成设计 制作良好，整 体效果较好 构成设计 制作一般，整 体效果可以。 构成设计制 作粗糙，整体效 果差。 未提交 作业。 0.3 2、实验评价标准 课程 目标 评价标准 权重 90-100 分 75~89 分 60~74 分 60 分以下 0 分 课程 目标 1 实验工具 使用非常熟 练，设计制作 出很好的具备 形式美规律空 间构成造型作 品。 实验工具 使用熟练，设 计制作出较好 的具备形式美 规律空间构成 造型作品。 实验工具 使用一般熟 练，设计制作 出空间构成造 型作品一般。 实验工具使 用不熟练，设计 制作出较差的空 间构成造型作 品。 未 实验、 未提交 作业和 实验报 告。 0.2
课程评价标准权重目标90-100分0分75~89分60~74分60分以下未课程准确理解能够理解基本理解不理解空间目标空间构成与空空间构成与空构成与空间设计空间构成与空实验、2间设计构成原间设计构成原间设计构成原构成原理，空间未提交0.3理，空间组织理，较好掌握理，空间组织组织方法不好。作业和空间组织方实验报方法非常好。方法一般。法。告。课程设计手法设计手法未设计手法设计手法和目标3和材质运用新和材质运用较和材质运用一材质不好，表现实验、颖，表现视角未提交好，表现视角般，表现视角差。构成制作粗独特。构成制可以。构成制一般。构成制糙，整体效果作业和0.3作工艺精美，作工艺良好，作工艺一般，差。实验报告。整体效果好。整体效果较好整体效果可以。课程小组同学小组同学小组同学小组同学有未实验、未目标4分工明确，团分工明确，团有分工，较好没有分工，不够结协作，出色结协作，较好完成实验任团结，完成实验提交作完成实验任完成实验任务，实验报告任务不好，实验业和实0.3环节一般，总验报务，实验报告务，实验报告报告环节缺失，告。环节详细，总环节较详细，结基本完成。总结不好。结充分。总结完成。3、考试评价标准课程评价标准权重目标90-100分75~89分60~74分60分以下0分准确掌握未较好掌握基本掌握没有掌握空基本的空间概基本的空间概基本的空间概间概念、立体形提交作课程念、立体形态念、立体形态念、立体形态态构成、空间形业。目标构成、空间形构成、空间形构成、空间形态构成与应用设0.51态构成与应用态构成与应用态构成与应用计之间关系。设计之间关设计之间关设计之间关系。系。系。课程未充分运用运用空间运用空间没有运用空目标空间构成中形构成中形式美构成中形式美间构成中形式美提交作2式美规律，具规律，具备一规律，不完全规律，不具备空业。备很好的空间定的空间构成具备的空间构间构成造型设计0.4构成造型设计造型设计能力成造型设计能能力和审美能和审美能力。力和审美能力。能力和审美能力。力。5
5 课程 目标 评价标准 权重 90-100 分 75~89 分 60~74 分 60 分以下 0 分 课程 目标 2 准确理解 空间构成与空 间设计构成原 理，空间组织 方法非常好。 能够理解 空间构成与空 间设计构成原 理，较好掌握 空间组织方 法。 基本理解 空间构成与空 间设计构成原 理，空间组织 方法一般。 不理解空间 构成与空间设计 构成原理，空间 组织方法不好。 未 实验、 未提交 作业和 实验报 告。 0.3 课程 目标3 设计手法 和材质运用新 颖，表现视角 独特。构成制 作工艺精美， 整体效果好。 设计手法 和材质运用较 好，表现视角 可以。构成制 作工艺良好， 整体效果较好 设计手法 和材质运用一 般，表现视角 一般。构成制 作工艺一般， 整体效果可 以。 设计手法和 材质不好，表现 差。构成制作粗 糙，整体效果 差。 未 实验、 未提交 作业和 实验报 告。 0.3 课程 目标4 小组同学 分工明确，团 结协作，出色 完成实验任 务，实验报告 环节详细，总 结充分。 小组同学 分工明确，团 结协作，较好 完成实验任 务，实验报告 环节较详细， 总结完成。 小组同学 有分工，较好 完成实验任 务，实验报告 环节一般，总 结基本完成。 小组同学有 没有分工，不够 团结，完成实验 任务不好，实验 报告环节缺失， 总结不好。 未实 验、未 提交作 业和实 验报 告。 0.3 3、考试评价标准 课程 目标 评价标准 权重 90-100 分 75~89 分 60~74 分 60 分以下 0 分 课程 目标 1 准确掌握 基本的空间概 念、立体形态 构成、空间形 态构成与应用 设计之间关 系。 较好掌握 基本的空间概 念、立体形态 构成、空间形 态构成与应用 设计之间关 系。 基本掌握 基本的空间概 念、立体形态 构成、空间形 态构成与应用 设计之间关 系。 没有掌握空 间概念、立体形 态构成、空间形 态构成与应用设 计之间关系。 未 提交作 业。 0.5 课程 目标 2 充分运用 空间构成中形 式美规律，具 备很好的空间 构成造型设计 能力和审美能 力。 运用空间 构成中形式美 规律，具备一 定的空间构成 造型设计能力 和审美能力。 运用空间 构成中形式美 规律，不完全 具备的空间构 成造型设计能 力和审美能 力。 没有运用空 间构成中形式美 规律，不具备空 间构成造型设计 能力和审美能 力。 未 提交作 业。 0.4